1、认识立体图形说课稿认识立体图形说课稿 一、理解教材 认识物体和图形人教版小学数学 1 年级上册第四单元内容，是学生学习 “空间与图形” 知识的开始， 主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。 这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩 子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材 在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重 在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。 二、学生分析 儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他 们对所处环境的认识，为将来学习几
2、何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的 时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验， 只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空 间观念。 三、拟定目标 根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标 定为： 1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它 们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标） ； 2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方 面的目标） ； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 （这是 情感与态度方面的目标） 教
3、学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建 立空间观念。 四、学法与教法 根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法： 1.积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作； 2.和其他同学一起合作学习，共同探究； 3.将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 “教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是： 1.准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料； 2.营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究； 3.适当指导，帮助学生提高。 五、教学流程： （一）创设情境，激发兴趣 孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小朋 友，今
4、天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子， 这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么？蓝猫还提出一个要求：把形状相同的 物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。 这里用蓝猫来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一 种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。 （二）小组活动，操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。 （2）揭示概念。 教师拿出大小、 颜色不同的实物直观揭示长方体、 正方体、 圆柱、 球的概念， 并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应 的实物归为一类。 经过上面的活
5、动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般 模型，帮助学生将感性认识抽象化。 2、摸一摸，感知特征。 （1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。 （2）在班上汇报交流。 亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有 利于丰富对这些立体图形的认识， 在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作 能力。 （三）形成表象，初步建立空间观念 1、由实物图抽象出模型图 教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通 过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。 前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，学生通
6、过观察、操作，对 几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导学生观察实物图，再过 渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空 间观念。 2、记忆想像。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴 在黑板上，让学生拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。 （3）两人游戏：猜一猜 一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。 这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象， 培养学生 的空间观念。 3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实 物。 安排这一环节是引导学
7、生将知识与生活联系起来， 培养学生数学思考的意识 和能力。 （四） 、游戏中体验特征 1、推一推 2、搭一搭 3、摸一摸 用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征 有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。 五、板书设计： 认识图形（一） 正方体：正正方方的，六个平平的面一样大 长方体：长长方方的，六个平平的面对面一样大 圆柱：底面是两个圆，中间是一个曲面，可以滚动 球：圆圆的，可以任意滚动 结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点又 给学生留下了深刻的印象。 六、说课综述： 纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密 联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让 学生在好奇、 质疑、 讨论、 整理的学习情景中学习， 体现学生的主体地位。 另外， 积极有效的评价手段充分激发了学生学习的积极性。
