1、最新热点时评素材：退出“家长群”引百万共鸣，怒吼之后呢最新热点时评素材：退出“家长群”引百万共鸣，怒吼之后呢 导语： 近日，江苏一位家长， 在自己发布的短视频中大呼： “我就退出家长群怎么了！ ” 从视频内容来看， 这位家长认为： 老师要求家长批改作业、辅导功课 使得自己承担了 老师应负的责任和工作 视频结尾处， 这位家长问道： 教是我教，改是我改 之后还要昧着良心说老师辛苦了 到底谁辛苦？ 事件一出，瞬间引爆热搜 然而共鸣背后的理性思考 亦应成为审视重点 壹 从家长大呼“退群”听懂家校群的异化 来源：北京青年报熊丙奇 2020-11-03 09:59 近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大
2、呼： “我就退出家长群怎么了！ ”从视频 内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负 的责任和工作。视频结尾处，这位家长问道：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说 老师辛苦了，到底谁辛苦？ 对于这名家长的做法，家长们的意见并不一致。赞成者认为他说出了很多家长想说却 不敢说的话，而反对者则认为家长也太偏激，教师要求家长批改作业、辅导功课，也是为 了孩子好，家长不了解孩子的学习情况，最后吃亏后悔的还是自己。 其实，这位家长的做法是完全符合国家的有关规定的。去年 6 月发布的中共中央国 务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 （简称意见 ）明确提出，
3、杜 绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真 批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。很显然，学校教师要求家长检查批改作业，把 学生作业变为家长作业，是违反这一意见的，家长不但有权拒绝，而且，有关部门还 应该严格落实意见 。 利用现代信息技术建立的家长群，本来是为了方便家校沟通信息，但不少家校群变为 了教师给家长布置作业群，家长则成为校外辅导员和作业批改员。这是对学校教育和家庭 教育职责的混淆，让家庭教育围着知识教育转，把学生包围在知识教育中，既增加学生的 学业负担，又让亲子关系异化为分数关系、成绩关系，加剧家长的焦虑情绪。 家长群异化为作业群，这是“知识教
4、育至上” 、 “分数至上”的结果。一方面，中小学 办学有明显的应试教育倾向，重知识教育（智育） ，而轻视其他教育；另一方面，学校希望 家长能积极配合学校抓学生的学习成绩，而这种做法存在诸多问题。首先，不利于培养孩 子良好的学习习惯，一些孩子放学时根本不记作业，而是回家问父母；其次，作业是教学 的重要环节，教师批改作业会了解学生的学习掌握情况，让家长批改如何做到了解孩子的 学习情况，进而调整教学方法与进度？再次，家长的文化程度不同，很多家长根本没有学 过教育学、心理学，不懂辅导孩子，用不科学的方法辅导孩子并不利于孩子学习进步，而 且会产生亲子冲突。 把家长深度卷入到学生的学习之中，这不是“家校共
5、育” ，而是“家校共教” 。这不但 让家长把家庭教育就理解为辅导孩子做作业，而忽视除学习之外的生活教育、生命教育、 生存教育，还让家长只盯着孩子的分数，和学校老师的关系也越来越紧张。就学校办学而 言，主要事务包括教学事务和非教学事务，教学事务应该由专业的教师负责，而家长参与 学校的办学监督、管理，主要应该参与非教学事务（诸如购买校服、监督食堂卫生等等） 的管理。 家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，教师是教师，家长是家长。只 有学校教育、家庭教育各司其职， 才能给孩子成长营造健康的环境。当然， 要做到这一点， 必须坚决纠正中小学办学的应试倾向，要破除当前存在的“唯分数论” 、 “唯
6、升学论” 问题， 推进中小学办学实现“五育并举” ，才能把学校老师、家长和学生从应试教育的学业负担中 解放出来。 贰 怒吼退出家长群，然后呢？ 光明网 2020-11-03 13:13 近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼： “我就退出家长群怎么了！ ”这声 “怒 吼” ，很快在互联网上引发热议。力挺这位家长者众多，为教师鸣不平者亦有之，家长群， 到底困住了谁？ 在网传的视频结尾处，那位江苏家长问道： “教是我教，改是我改。之后还要昧着良心 说老师辛苦了，到底谁辛苦？”这一“灵魂拷问” ，显然说出了不少家长的心声。经历了一 天劳累、繁忙的工作后，不少家长还不得不坐到书桌前，不厌其烦地为孩
7、子辅导功课，完 成各项老师布置的任务。此时此刻，他们的心情是可想而知的。 至于还要说“老师辛苦了” ，可能就是压倒这位家长的最后一根稻草。其实，他不是第 一位对此表示不满的家长。早在 2018 年 9 月，就有一位家长在家长群中吐槽老师： “晚上 12 点你睡觉了，我的孩子还在写作业” 。结果，这位家长反倒被老师踢出了群聊。事件的 具体情况不同，但都反映出相同的本质：部分老师利用手中的“权力” ，为家长增添了太多 不必要的负担。本该起到家校沟通作用的家长群，就这样被异化了。 可是，如果因此把矛头统统指向老师，似乎也并不公平。首先，在家长群中“任性” 的老师，毕竟是少数。其次，在工作时间之外，还
8、要把大把精力花费在家长群，相信也不 是每一位老师所期望的。最后，教育孩子、提升成绩，也确实离不开家长的大力配合。现 实中，不愿配合老师的工作，甚至对孩子学习不闻不问的家长，也不在少数。因此，老师 在家长群里的“活跃”身影，同样透着一份无奈。 老师和家长都没有办法为家长群点赞， 这是个老问题， 也早就引起了有关部门的重视。 比如，今年 10 月，太原教育局出台的关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见就 明确指出，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等。 如此说来，只要在家长群中“约法三章” 、明确规则，就能避免家长和老师之间的冲突，还 家长群一份“清净”？恐怕事情并不这么简单。
9、 还是有些网友的评论一针见血： “以前没有微信的时候怎么办？”在朋友圈里，也有许 多人发出感叹： “怀念没有家长群的日子” 。我们当然不必把责任全部推卸给现代化的通讯 工具，真要退回到没有智能手机的时代显然也不现实。眼下，更值得反思的是，在这场争 论中，学习的“主角”孩子本人，为何反倒不见踪影？ 或许，我们更应该把家长群视作一种现代教育的隐喻：高度精密的教育系统，要求更 多人参与到孩子的学习过程中去，却顾不上实际的效果到底有几何。老师不断布置各种作 业、任务，家长不得不花费大量时间、精力辅导孩子，以此来显示自己的尽职尽责。可是 人们似乎都忘记了，学习，到底是谁的事？ 这不能不让人联想起最近的热词， “内卷” 。当人们把生命虚掷在激烈而又无效的竞争 上时，教育也就“变味”了。不可否认，孩子的学习需要督促、帮助，但古往今来，任何 人的成功最终还是离不开自身的努力，这是一个很简单却又被遗忘已久的道理。或许我们 都应该认识到， 有没有家长群，和一个孩子能不能健康成长、天天向上，没有必然的联系。
