1、1 三三年级年级语文语文上上册册第五单元知识梳理填空第五单元知识梳理填空 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 2 3 4 5 附：参考答案附：参考答案 、给我会写的字注音并组词。 鹦 yng（鹦鹉） 搭 d（搭船、搭车） 亲 qn（母亲、父亲） 父 f（祖父、父亲） 沙 sh（沙漠、沙滩） 啦 l（来啦、沙啦、哗啦） 响 xing（响声、音响） 羽 y（羽毛、羽绒、羽翼） 翠 cu（翠绿、翠竹） 嘴 zu（张嘴、嘴巴） 悄 qio（静悄悄、悄悄） 吞 tn（吞下、吞咽） 哦（好哦、来哦、走哦） 捕 b（捕鱼、捕鸟、捕捉） 二、给我会认的字注音并组词。 鹦 yng（鹦鹉） 鹉 w（鹦鹉） 三
2、、多音字 长 chng（长度）zhng（长大） 悄 qio（静悄悄）qio（悄然） 啦 l（呼啦）la（来啦） 难 nn （困难）nn （灾难） 四、近义词 美丽漂亮 五、反义词 美丽丑陋 静悄悄乱哄哄 六、词语解释 船舱：船内载乘客、装货物的地方。 船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。 蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 漂亮：好看；美观。 翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。 静悄悄：形容非常安静没有声响。 衔着：用嘴叼着。 七、句子解析 1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点， “翠绿”
3、、 “蓝色” 、 “红色”等词语体现 了翠鸟颜色的鲜艳。 2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着 一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 这是对翠鸟捕鱼的动态描写。 “一下子” “没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行 的速度之快。 “一下子冲进水里” “飞起来了” “衔这一条小鱼” “吞了下去”是四个表示动作的词语，这个 四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。 6 3.母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 “搭” 是“乘、 坐”的意思， “搭船”即“顺便乘坐船”。 一个“搭”字使
4、鸟儿具有了灵字， 体现了鸟和人在自然中的和谐。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的 可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然 的情感。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。 2.读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？ 从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。 3.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的? 文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作 者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序
5、来描写翠鸟外形的。 4.作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？ 作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼 动作敏捷和技术高超。 5.本文为什么以搭船的鸟为题，而不以翠鸟为题? 在“我”的眼中，这只小鸟是乘坐“我们”的船来捕鱼的，所以用搭船的鸟作为题目更 能概括文章的主要内容，比“翠鸟”这个题目更能体现出人和动物和谐相处的美好。 九、课文分段 第一部分|第 1 自然段:“我”和母亲在雨天坐小船去外祖父家。 第二部分第 24 自然段:雨停后，“我”看到船头的美丽的小鸟捕鱼吃。 第三部分第 5 自然段:母亲告诉“我”这是一只翠鸟。 十、课文主题 本文通过对翠
6、鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学 生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。 十一、教材课后习题 朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。 作者对小船，雨、翠鸟等事物进行了细致的观察。其中对翠鸟的观察尤为细致。从第 1、2、 4 自然段的有关描写中看出来的。 本文为什么不以翠鸟为题，而以搭船的鸟为题? “搭”有乘坐车船、飞机等的意思， “搭船的鸟”运用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大 自然中和谐相处的情景。 这个标题既能体现课文的主要内容， 也能激起读者的好奇心;而以 翠鸟 为题就没有这样的表达效果。 课文 16
7、 金色的草地 、给我会写的字注音并组词。 蒲 p（蒲扇、香蒲） 英 yng（英雄、英俊） 盛 shng（盛开、茂盛） 耍 shu（玩耍、戏耍） 喊 hn（呼喊、呐喊） 欠 qin（哈欠、欠缺） 钓 dio（钓鱼、垂钓） 而r（而是、而且） 察 ch（观察、察看） 拢 lng（合拢、聚拢） 趣 q（有趣、趣事） 喜 x（喜爱、喜好） 7 睡 shu（睡觉、睡眠） 二、多音字 盛 shng（盛开）chng（盛饭） 朝 zho（朝阳）cho（朝上） 三、近义词 快乐欢乐 观察观测 喜爱喜欢 仔细认真 一本正经不荀言笑 四、反义词 盛开凋谢 仔细马虎 合拢分开 一本正经嬉皮笑脸 引人注目一平淡无奇 五
8、、词语解释 盛开：(花)茂盛地开放。 一本正经：形容很规矩，很庄重。 假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。 仔细：当心、细心。 引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。 观察：仔细察看(事物或现象)。 合拢：合到一起；闭合。 六、句子解析 1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 “不是而是” 并列关系的关联词， 否定草地是金色的， 肯定草地是绿色的， 用“并” 字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。 2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也 是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住
9、，草地就变成绿色的了。 运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出 蒲公英的花是如何张开、合拢的。 七、问题归纳 1.走进课文，看看课文写了什么？ 本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草 地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。 2.读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 3.作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？ 作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上 玩耍，写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变化来描写蒲公
10、英的有趣。 4.“我”为什么能发现草地的变化情况，并找到了变化的原因? 因为 “我” 观察得细致。 “我” 起得很早， 偶然发现草地的颜色变化， 并进行了仔细观察。 “我” 不仅观察了草地的颜色，还在不同的时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色 的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。 八、课文分段 第一部分（1） ：写当蒲公英盛开时，窗前的草地就变成了金色。 第二部分（2） ：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍。 第三部分（3） ：写“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。 第四部分（4） ：写出了“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。 九、课文主题 本课主要讲了“我”家门前
11、有一大片蒲公英的草地， “我”和“弟弟”开心的在里面玩耍，以 及我发现了草地颜色的变化的原因。表达了作者热爱大自然的情感。 十、教材课后习题 8 只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草敏触碰 后会“害羞”地低下头.你留意过哪些事物的变化?和同学交流。 一天，我发现了一个有趣的观象: 向日葵的花造成朝东、傍晚朝西，总是向着太阳。这究竟 是怎么回事呢?于是我马上到网上查了一下，原来是这样的:植物身上部有一种叫生长素的物质， 它能使植物长得又高又大，但是胆小怕阳光，所以，向日葵颈部的生长素一见阳光，就跑到背光 的一面躲避起来。背光一面的生长素越来越多，这一面的生长速度也就逐渐加快，向阳的一面则 由于缺乏生长素而长得慢些，于是植物就向有光的一边弯曲了。随着太阳在空中的移动，植物生 长素也像“捉迷藏”一样，不断地背着阳光移动。因此，我们常常看到向日葵花盘始终对着太阳， 每天从东转到西，周而复始。
