1、记叙文阅读指导记叙文阅读指导 赏析句子赏析句子 什么是什么是“赏析赏析”？ “赏赏”就是品赏体现描写对象特就是品赏体现描写对象特 点的重点字词。点的重点字词。 “析析”就是分析其特点。就是分析其特点。 “赏析赏析”=修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+对象对象+特点特点 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富富 有哲理有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义深层含义和和 双关意义双关意义，也，也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会。这个角度体会。 （所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感
2、悟所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟 生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。） 欣赏句子可以从以下几个方面入手欣赏句子可以从以下几个方面入手 句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法） 答题思路：答题思路： 抓关键词抓关键词 化含蓄为直白化含蓄为直白 把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅故乡故
3、乡 例如： 句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人既指地上的路，也指人生之路。它告诫人 们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去 奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓 无。无。 比喻比喻 化抽象为具体，化深奥为平淡化抽象为具体，化深奥为平淡 夸张夸张能突出事物特征或强调某种感情。能突出事物特征或强调某种感情。 这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地表现地表现 了。（特点），抒发了了。（特点），抒发了 的感情
4、的感情 这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了（事（事 物）的物）的（特征），强调了（特征），强调了的思想感情。的思想感情。 常见答题形式：常见答题形式： 运用运用 的修辞手法，的修辞手法， 写出了写出了 的特点，的特点， 表达了作者表达了作者 的思想感情。的思想感情。 第二：从修辞的角度第二：从修辞的角度 这个句子运用了这个句子运用了对比对比的修辞手法，通过对比，的修辞手法，通过对比，突出突出 了了（事物）的（事物）的（特征）（特征） 这个句子运用了这个句子运用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了， 表达了（抒发了）作者表达了（
5、抒发了）作者 这个句子运用了这个句子运用了对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，句式整齐匀称，节句式整齐匀称，节 奏鲜明奏鲜明，富有音乐美，表现了，富有音乐美，表现了 对比对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。能突出事物特征，给人以鲜明印象。 反语反语 能显示语言幽默风趣；能显示语言幽默风趣； 起讽刺否定的作用。起讽刺否定的作用。 对偶对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。 排比排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。句式整齐，节奏匀称，语势强劲。 这个句子运用了排比的修辞手法，这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，句式整齐，节奏匀称， 语势强劲语势强劲
6、，抒发了，抒发了 设问设问提醒读者注意，引发思考。提醒读者注意，引发思考。 反问反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调 反复反复突出强调突出强调 拟人拟人使事物生动形象，表意丰富。使事物生动形象，表意丰富。 这个句子运用了这个句子运用了设问设问的修辞手法，的修辞手法，提醒读者注意，引发提醒读者注意，引发 思考（设置悬念）思考（设置悬念） 这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，语气强烈语气强烈，具有无可，具有无可 辩驳的力量，辩驳的力量，强调了强调了 这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了的思想感的思想感
7、情。情。 这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把物人格化把物人格化 （或赋予物以灵性、把物写活了）（或赋予物以灵性、把物写活了），生动形象生动形象地表地表 现了（描写了）现了（描写了），抒发了，抒发了 请赏析下面的句子。（请赏析下面的句子。（3 3分）分）（光明行光明行） 小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光 一样的灿烂光明！一样的灿烂光明！ 1、写出了小时候的“我”很活泼 2、说明作者向往光明。 3、说明了作者小时候十分喜欢栀子花，是 全文的线索，贯穿全文。 4、生动形象地体现出栀子花的美丽动人。 5、栀子花是美丽、洁白
8、的，代表着阳光、 健康的心态。 6、栀子花代表了人间的光明。 请赏析下面的句子。（请赏析下面的句子。（3 3分）分）（光明行光明行） 小时候小时候院子院子里有好多的栀子花，洁白的，像里有好多的栀子花，洁白的，像 阳光一样的灿烂光明！阳光一样的灿烂光明！ 比喻， 生动形象地写出栀子花洁白、灿 烂的特点。表达了 的思想感情 （或心情）。 他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀 痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英， 飘飞在瑟瑟的寒风中。（天空中没有多余的星星 运用比喻的修辞手法，写出了李忠义头发花白、零 乱的特点，暗示他的爱心就像蒲公英的种子一样传 播。 例如：例如： 1 1、“小草
9、偷偷地从土里钻出来”、“小草偷偷地从土里钻出来” 运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写 出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者对出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者对 小草的喜爱与赞美之情。小草的喜爱与赞美之情。 2 2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上 前去。前去。 运用比喻、排比
10、的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺 盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力。盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力。 3 3、 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长 着。着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。们上前去。 答案二：答案二： 通过运用通过运用比喻的修辞手法比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生，写出了春天是新的
11、，有旺盛的生 命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春表现了春 天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。 答案一：答案一： 形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表 达了作者的感情。达了作者的感情。 表述方式：表述方式：1 1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2 2、扣内容（析关键词、看上下文）、扣内容（析关键词、看上下文） 3 3、析作用（主旨、情感）、析作用（主旨、情感） 内容
12、内容/特点特点 （写出（写出 ） 作用作用 角度角度 品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处： 1 1、 花如云花如云，花如海花如海，花如霞花如霞（丁香赋丁香赋） 学生一：学生一： 形象生动地写出了花的特点形象生动地写出了花的特点。 学生二：学生二： 运用比喻和排比的修辞手法运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了形象生动地写出了 花的轻盈花的轻盈、繁茂和艳丽的特点繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜表达了作者对花的喜 爱赞美之情爱赞美之情。 结论： 修辞手法修辞手法（写出了）特点（写出了）特点（表达了）感情（表达了）感情 1 1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”、“山泉
13、作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。” 2 2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的 暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏 忘返的孩子。”忘返的孩子。” 赏读语句赏读语句 练习：练习： 句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动 形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声。 句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出 了雨后山间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古了雨后山
14、间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古 老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。 3 3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪； 那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重 如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑 如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深 潭。”潭。” 句子运用了句子运用了比喻、排比比喻、排比的修辞手法，的修辞手法， 生动形象生动形象地表现了深夜听泉的多种层次。为下地表现了深夜听泉的
15、多种层次。为下 文写从泉声中得到的人生感悟文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫作铺垫。 5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快， 柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房 一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除， 被连根拔起。被连根拔起。 那树那树 本句运用了本句运用了排比排比的手法，的手法，突出表现突出表现了人类对自然的破坏了人类对自然的破坏 速度之快，更强烈的速度之快，更强烈的表达了表达了作者对
16、人类的谴责之情。作者对人类的谴责之情。 4、好了、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树 缝里，像个乡下姑娘缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。羞答答的。 松堂游记松堂游记 本句运用了本句运用了拟人和比喻拟人和比喻的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地给我们展地给我们展 现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。 例如：例如： 1 1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清春春） 第四：从用词的角度。第四：从用词的角度。 动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、
17、叠词、成语 “偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土破土 而出的而出的蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 常见答题形式：常见答题形式： “ ”一词（等词），一词（等词）， 写出了写出了 的的特点或特点或 内容内容，表达了作者表达了作者 的思想感情。的思想感情。 “ ”一词（等词），”一词（等词），形象地表现形象地表现了了 （人物）的（人物）的 性格特点性格特点，体现了文章，体现了文章用词的准确性、生动性用词的准确性、生动性。 2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两
18、脚再向上缩缩；他；他 肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子，这时，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 通过通过“攀攀”“”“缩缩”“”“倾倾”等动词准确地刻画等动词准确地刻画 出父亲过铁道给出父亲过铁道给“我我”买橘子的动作，表现了父买橘子的动作，表现了父 亲爱子的深情，使父亲的亲爱子的深情，使父亲的“背影背影”深深的印在了深深的印在了 我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我 们的心里。们的心里。 3、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如每当缠绵的细雨裹住这个
19、城市的时候，这种思念就如 同四处弥漫的细雨一样，无边无际。同四处弥漫的细雨一样，无边无际。 卖伞姑娘卖伞姑娘 一个一个“裹裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、 缠绵；用缠绵；用“细雨细雨”来比喻来比喻“思念思念”，写出了作者对卖伞姑娘，写出了作者对卖伞姑娘 思念之深切。思念之深切。 第四从描写的角度 （1）从人物的语言、动作、心理、神态等描写）从人物的语言、动作、心理、神态等描写 方法：方法：本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理）描写，刻画）描写，刻画 了人物的某种性格特征。（了人物的某种性格特征。（描写对象特征（性格）描写对象特征（
20、性格） （2）注意景物描写对烘托表现人物的作用注意景物描写对烘托表现人物的作用 1 1、渲染、渲染 的气氛。的气氛。2 2、烘托人物、烘托人物的心情（的心情（感感 情）；烘托人物情）；烘托人物的形象，的形象，3 3、推动故事情节的发推动故事情节的发 展，为下文作铺垫，暗示主题展，为下文作铺垫，暗示主题 4 4、帮助塑造人物性格、帮助塑造人物性格 （3）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触 觉）。觉）。 方法：方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内 容的分析容的分析 选文第9段画线句有什么作用？（3分） 天地间
21、很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身 后。 1、渲染了周围环境，为下文做了铺垫。 2、过渡 3、为下文小女孩的出现做铺垫 4、能突出我心中的感受。 5、突出了作者的无奈，侧面与作者的心里活 动 6、运用背景描写，写出当时的安静。 7、烘托出一片宁静祥和的气氛，女孩为我打 伞，雨落在我身上。 选文第9段画线句有什么作用？（3分） 天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。 环境描写， 渲染宁静的气氛， 烘托我逐渐平静的心情。 注意体会环境描写对烘托人物心情，表现 人物性格，推动故事情节发展等方面的作 用 小说多次描写风雪，其作用是什么？ 1、体现“我”不畏风雪，不怕困难。 2、承上启下；贯穿全文；点
22、明中心 3、说明那时正是冬天，十分的寒冷，为下文 父亲站在寒冷的礼堂外面做铺垫。 4、以暴风雪反映出“我”内心斗争的激烈，写 出了环境的艰苦。 5、写出“我”的孤独无助，也写出了父亲的辛 苦。 6、以景衬情，风雪代表着的是恐惧和害怕， 突出了我害怕同学们笑话“我”和父亲。 推动故事情节的发展。 衬托“我”自卑而苦涩的心情。 烘托人物形象。 渲染苍凉凝重的氛围。 .结合上下文，理解文中画线句的表达效果。 (2分)（四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星 ，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地 钳住可怜的生命。） 环境描写(1分)， 借“黑暗”形象地写出了柱子内心的烦恼、苦 闷(痛苦的挣扎)(
23、1分) 头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核 桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是 道道血口。（请任选角度赏析句子的表达效果） 示例一：运用了比喻的修辞手法，用核桃 比喻父亲的脸,用枯树枝比喻父亲的手,生动 地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象， 表现了父亲的艰辛与劳累。 示例二：运用外貌描写的手法，对父亲的 头发、脸、手进行细致地刻画，表现了父 亲的苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的艰 辛与劳累。（2分。任选一个角度赏析，意 近即可。） 父亲的笑容一下子凝固了。（父亲的肩头 一片雪白） 写出了父亲对“我”的行为感到失落 用了动作描写，写出了父亲因为“我”说的话，感到自 卑。 肖像描写，
24、说明前文中我对父亲说不让父亲去，对 父亲的打击。 外貌描写，生动形象地写出了父亲的外貌，侧面突 出父亲对于“我”的话语感到吃惊。 父亲心中充满了对儿子成绩的自豪与对自己是老农 民的自卑。 运用了表情描写，表达了父亲当时失落的心情。 神态描写。写出父亲原本很高兴，却在听见我的话 时感到尴尬、心酸。 运用了神态描写， 逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情， 表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的 急遽变化的过程。 我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬 牙，冲进风雪之中（ 父亲的肩头一片雪白 动作描写，写出了我动作的麻利，侧面突出我家的贫 穷，风雪之大。（描写父亲的动作，塞字表达父亲对 我的关怀
25、） 动作描写，“咬咬牙”侧面表现了风雪之大。 看出当时作者生活环境无比艰苦，风雪又大 风景描写，为下文肚子饿做铺垫。 写出了“我”希望父亲去又不希望父亲去的心理矛 盾。 动作描写，用了塞、咬、冲几个词说明了我内 心的自卑，以及对这件事的坚定。 运用了动作描写，表达了“我”内 心苦闷可嘴上不说犟强的性格 动作描写，写出了内心的愧疚和 不安。 这句话用了动作描写，描出了“我 ”们家贫穷的生活情况，和城市里 的孩子做了对比，衬托了我的自 卑，并表达了“我”不让父亲共享 这份光荣的自责心理。 运用了细节描写（动作描写）， 形象地写出我急于离家的情形， 从而表现出“我”决定不让父亲参 加家长会的痛苦愧疚
26、矛盾的心理 。 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一 碟茴香豆。”碟茴香豆。”便排出九文大钱。便排出九文大钱。 动作描写动作描写，写出了他在短衣帮面前显阔的，写出了他在短衣帮面前显阔的 神气，也写出了他得意炫耀的神情。神气，也写出了他得意炫耀的神情。 小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一 般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能能不能 给我的作文加上一分？给我的作文加上一分？”（改变命运的一改变命运的一 分分） 运用了运用了比喻比喻的修辞方法（的修辞方法（通过人物的外貌、通过人物的外貌、
27、 语言描写语言描写），），生动形象生动形象地地写出了小男孩求老写出了小男孩求老 师加一分时师加一分时难为情的样子难为情的样子和和说话小声的程度说话小声的程度。 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”不错的。选自不错的。选自春春 从从触觉的角度触觉的角度描写了春风柔和的特点。描写了春风柔和的特点。 第五从表现手法 从表现手法的角度进行赏析 1、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。 答：这是侧面描写，写出了春雨润泽的特 点。 2、自然，在热带的地方，日光。 济南真得算个宝地。 答：使用对比手法，将济南和热带的地方做 对比，突出济南的冬天温晴的特点。 对比、象征、借物抒情、托物言志、欲扬对比、象征、
28、借物抒情、托物言志、欲扬 先抑、讽刺夸张、衬托先抑、讽刺夸张、衬托 侧面烘托、正侧面结合、动静结合、虚实侧面烘托、正侧面结合、动静结合、虚实 结合等结合等 1、从含义的角度。、从含义的角度。 2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 3、从用语、遣词准确传神巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙； 4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触 觉）。觉）。 5、从表现手法角度。、从表现手法角度。 记叙文关键句段的作用 关键句子 （1）点明题旨的句子； （2）描写、议论、抒情的句子； （3）总结全文的句子； （4）起承转合的句子（如相互照
29、应的句子 和起承上启下作用的过渡句） （4）运用各种修辞手法的句子 理解重点句段在文中的作用 一般从以下两方面分析 （1）内容上：主要考虑句子与写作内容及主 旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。 （2）结构上：要注意句子在文中的位置。 开头句子的作用：开篇点题，总领全文；引出下 文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。 结尾句子的作用：篇末点题，总结全文，卒章显 志，深化中心；首尾呼应，照应前文；发人深思， 回味无穷。 过渡过渡句的作用：句的作用：多出现在文章中间，在结构上起多出现在文章中间，在结构上起 承上启下承上启下的作用，在内容起转换或逐层深入的作用。的作用，在内容起转换或逐
30、层深入的作用。 记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题；、开篇点题； 2、总领全文；、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题；、篇末点题； 2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文
31、、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。 例：请从结构和内容结构和内容两方面分析第自然段的作用。 （4分）（棉花里的父亲） 结构上：点题，收束全文。 内容上:深化主题，写出了父亲的精神给我 的影响，表达了我对父亲的深切感激和由 衷热爱之情。 第2段从全文看有何作用？（天空中没有多 余的星星） 第二段描写了李忠义的外貌和生活状况，采用 先抑后扬的手法，为下文表现他的热心、真诚 作铺垫。 表达了我对女孩的感激，没找到女孩的伤 心和遗憾。 感受到光明的幸福，为人与人之间的真情 而感动。
