1、名校联考作文试题名校联考作文试题“母亲请就位母亲请就位”解析（附零分作文）解析（附零分作文） 以下是一道“去火题”，出自两所名校联合命制的高一期中试卷。 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 小王同学进入高中学习以来，学业负担更加繁重了。他的母亲焦阿姨也愈加焦虑，她搭 上所有的业余时间，给儿子布置没完没了的名校“密卷”，陪着儿子奔走于一个又一个培优 班疲惫不堪的小王同学心力交瘁，母子关系也变得紧张起来。这样的现象在学校并不鲜 见，母亲似乎正在成为社会和家庭所有矛盾的焦点。 请你以小王的同桌小蒋同学的身份，给焦阿姨写一封信，表达你对焦阿姨焦虑心理和行 为的思考，
2、并对她进行劝慰。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息；不少于 700 字。 此题合乎“三新”。 新新 高一高一 材料设定小王刚进入高中学习， 参加考试的高一学生能与之产生共鸣。“密卷”“培优班”是不少 学生在初中就经历过的，必有同感。亲子关系也是日常话题。而新高一的学习情境下，形成的亲 子关系的变化，确实是很有意思的话题。 新新 高考高考 试题要求限定作者身份（“小王的同桌”），明确文体小类（“一封信”），给出写作内容（“对 焦阿姨焦虑心理和行为的思考”），指出写作目的（“对她进行劝慰”），是典型的任务驱动型作文 题。这种题型在近
3、年高考全国卷中常见，是今年高三模考的热点题型。 新新 某中某中 联考的两校近年都遭遇“高考输出与中考输入不符”的舆论压力，学校运转方式已发生可见的 变化，本题作为学校和师生心态的写照，或可载入两校校史甚至南京教育史。因为按正常进度， 书信不是高一学习的必修一课本的内容，但为了符合当下普遍认为的高考作文方向，本题仍采用 任务驱动题型，限定在书信这一文体小类。在内容上，此题劝慰家长，多少在自我排遣对“名校密 卷”和“培优班”的焦虑。 不过，材料如果改为学校愈加焦虑，向各路“名校”取经，在月考周练日测中，师生关系 变得紧张，让考生以高一新生身份给校长写信，可能更符合情理。毕竟作为学生，给同桌的 母亲
4、写信的情况很难发生。而且利用考场的压迫情境，让学生说家长太焦虑，未免有强行转 移矛盾的嫌疑。 这里重点想说说材料里一句话的命题意图和挖掘价值。 母亲似乎正在成为社会和家庭所有矛盾的焦点。 这句话处于材料结尾和任务提示之前，是对材料的总结和对义旨高度的定位。对这句话含义 的把握，影响到对本题所设任务的理解。 这句话出现的意义有： 再次强调“母亲”形象，而把父亲排除在家庭教育的讨论之外，作为社会问题的讨论，固然是 不科学的，但作为试题，对“家长”这一社会性身份进行人格化、具体化，有利于限定考生写 作。 提出“社会和家庭所有矛盾”， 把前面材料叙述的个体行为， 放到更广大的空间中去。 写信时， 不妨
5、也纵观一下教育形势，借家长的普遍行为来说事，这样也避免了直接评说对方行为的尴 尬。 把“母亲”称为“矛盾的焦点”，暗示“母亲”的焦虑是被动的，也暗示“母亲”的上述焦虑行为有 被舆论放大的可能。这一定程度上缓解了前面的对母亲行为的妖魔化表述，而让我们思考将 高中生母亲的行为表达为“焦虑”“搭上”“没完没了”“奔走”的，是怎样的一个旁观者。母亲感 到焦虑的，可能不是自己孩子的学习，而是社会多方面对她的苛求（小学老师要求改作业， 高中老师要求放手）。所以试题要求最终指向的是“对她进行劝慰”，而不是批评教育。 学生同样也是社会压力的承受者，这方面有很大的共情可能。可以在信里谈谈自己的焦虑 不是比惨，而
6、是揪出虚妄的焦虑的源头。 “似乎正在”，在确定性和已然性上做出模糊之辞，留出了批判性思维的空间。前面揭示的现 象因此具有了普遍性和迫切性，也因此蒙上了一层值得怀疑的色彩家长被贩卖了焦虑， 那是否有人在贩卖“家长太焦虑”的判断以图转移矛盾？这方面有很大的说理空间。也就是说， 要求里说的“对焦阿姨焦虑心理和行为的思考”，是可以在“焦虑”是否存在和存在是否有价值， 甚至是否值得讨论等方面，进行辩证分析的。 最后提醒一下书信形式对写作的要求。 普通文章讲究“开门见山”，书信却往往侧锋入笔。特别是给同桌母亲写信，当然不能开头就 摆出思考者和安慰者的架势。说些客套话，介绍一下自己，是非常必要的。在介绍时如
7、能顺 便表达出小蒋和小王间有除了同桌之外的其他关系（原本来自同一初中，共住同一小区，父 母是同事，等等），让写信的行为合理化，就更好了。 普通文章追求描写绘声绘色、议论入木三分，书信可不能瞎说啥大实话。特别是这种旁观者 介入亲子关系的书信，当然不能直接说小王如何向自己抱怨，甚至不能将材料中的叙述当作 事实在信中陈述，“焦虑”“搭上”“没完没了”“奔走”等词汇更不能照搬。我们需要立足同桌的 身份，全由自己的观察视角来写出小王的心力交瘁，用沟通、求证的口吻提醒焦阿姨反思其 举措。 下面是一篇零分下水作文，作为反面典型，供大家批判。 久闻焦阿姨在家委会之大名，今日有幸，致书相问。 阿姨既忙工作、务家庭，为何要兴无厘头之念，越俎代庖，犯家校疆界？ 当知时代有变，观念更易，而生教育方式之变化，此乃自然之理。 自县中模式兴起以来，补课猖獗，名校纷争。素质教育有累卵之危，老师学生有倒悬之 急。我某某中学，生源扫清四城区，综评席卷六大校，学生倾心，家长仰德，非以喜报取之， 实乃天命所归也。 今阿姨育小王、抱大志，自比孟母、岳母，何乃强要逆天理、背人情而行事？岂不闻古 人云：“顺天者昌，逆天者亡。”今我某中历史百年，特级数十，谅培优班腐草之萤光，如何 比得上天空之皓月？你若舍弃“密卷”，安心校测，仍不失一本之位，母贤子孝，岂不美哉！
