1、 分享与下载精品教学资源 4.七色光 【教学目标】【教学目标】 1学会做光的色散和合成实验；能够对所观察的现象做出合理的解释；通过使用三棱镜和做 色光的合成实验，了解光的色散与合成七色光与白光的关系；通过光学演示箱观察光的色散 和折射现象。 2知道光是有颜色的，初步了解光与色彩的关系，道日光可以分解成红橙黄绿蓝靛紫七种颜 色。 3感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 【教学重点】【教学重点】 通过实验，认识阳光由七种单色光构成。 【教学难点】【教学难点】 用实验的方法模拟探究日光的色散现象，并能做出解释。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：三棱镜、手电筒、滤光片、
2、烧瓶。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1谈话：同学们，刚才大家都上了一节有趣又好玩的科学课，现在老师又给大家带来了一个 新的小伙伴，它叫三棱镜（课件投影三棱镜图） 。 谈话：同学们猜一猜，通过它看天花板上的日光灯，可能会有什么现象呢？追问：你为什么 会这样想？谈话：大家想看看吗？ 2分组活动，透过三棱镜观察天花板上的日光灯。 3汇报交流。大家看到了什么？他们是什么样的？在哪里？（日光灯的光变成彩色的）为什 么会出现这些彩色的光呢？ 谈话：今天我们就一起来研究这些彩色的光。板书：色光 二、使用三棱镜，做光的色散实验，验证白光能分解
3、成为七色光，知道光的折射现象二、使用三棱镜，做光的色散实验，验证白光能分解成为七色光，知道光的折射现象 1谈话过渡：刚才我们是利用三棱镜来看日光灯，日光灯的白光变成了彩色的光，如果我们 让手电筒的光通过三棱镜，又会怎么样呢？（学生猜测） （1-2 人） 2谈话：是不是真的和大家说的一样呢？老师为大家准备了这两样东西（课件投影） ，你们 分享与下载精品教学资源 想怎么用这些材料来做，小组讨论一下。 3小组讨论形成实验方案。 （2-3） 4小组交流，汇报实验方案。 （2-3） 教师请一组学生上台说说如何实验，比如四人怎么分工，白纸如何找彩色的像，手电筒怎么 拿，如何转动三棱镜，记录员记录什么，追
4、问：实验的时候有什么注意事项吗？强调实验安 全，强光不能直射眼睛等等。 5学生分组实验。5 6交流汇报。你们看到了什么？（学生看到许多不同颜色的光）追问：这些光是从哪里来的 呢？（手电筒）手电筒的光是什么颜色？（白色）那为什么手电筒的光通过三棱镜以后，会 变成不同颜色的光？白色的光怎么变彩色了？手电筒的光原来是彩色的吗？这彩色的光从哪 里来的呢？白光是彩色的吗？你看到光的路径吗？我觉得这些话太啰嗦，而且在课堂上 追问同一个学生，会不会变成是老师和个别学生的对话活动。如果这个环节我让不同小组的 不同学生来回答，效果是否会好一些。 为什么要在课堂上追问同一个学生？本来就是面向全体，提问一个也要关注
5、全体。 7谈话：我们能不能想个办法看到光通过三棱镜的路线呢？（学生说用演示箱，让学生说说 怎么做） 8教师演示验证。 （教师先用激光笔演示折射，让学生清楚看见光路发生变化，再用手电筒 照射，让学生发现一束白光通过三棱镜以后光斑变大颜色也有变化） 9学生观察现象，汇报小结。谈话：通过刚才的实验，你看到了什么？（光通过三棱镜后发 生了偏折，路线变化了，原来是直线行进的，结果拐弯了） 色散？能观察到吗？为什么没有提到？（散开、变粗） 10小结：是的，光在经过三棱镜后，光路发生了改变，这就是我们前面学过的光的折射。 （用激光笔演示折射后再换手电筒照）而白光是由几种不同颜色的光组成，而每种颜色的光 折射
6、以后的路线也不一样，所以才会形成七彩的光芒。所以我们透过三棱镜看物体，物体的 周围才会有七彩的光芒。也就是说光发生了（生答折射，教师边说边拿出充水三棱杯，用投 影机的灯光照射，学生发现七彩光芒） 11过渡： （1）平时在自然界中，我们在哪里还能看到这样的彩色的光呢？（彩虹） （2） （学生说彩虹）谁知道彩虹是怎么形成的？5 12交流个人想法。 （3-4 人） 谈话：空气中有没有三棱镜？彩虹在什么天气情况下才有呢？（雨后，强光）雨后空气中会 有什么？（小水珠） （小水珠是否也像三棱镜一样，能使太阳光分散成七色光呢？，教师拿出 圆底烧瓶，老师拿的这个烧瓶是不是很像一个小水珠？）你们想不想利用这个小
7、水珠来制造 分享与下载精品教学资源 彩虹呢？ 15小组合作利用灯泡胚制造彩虹，感受光的神奇。做实验之前再次强调实验安全，玻璃制 品易碎，注意轻拿轻放，做完后收好归位。 16小结：你们有没有看到彩虹？ 其实空气中有许许多多的小水珠，当阳光透过他们之后，就产生许许多多的小彩虹，而这些 小彩虹连接起来就是大彩虹。 （最好是喷雾器准备一个，现场喷） 三、总结与延伸三、总结与延伸 1通过今天的学习，你知道了什么？ 小结：通过前面的活动，我们知道了白光是由（生答：七种颜色的光组成） ，也就是说白光可 以分解成七色光（板书：白光 分解 七色光） 谈话：生活中，我们都把七色光说成“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
8、”，可在光学中的说法有 点不一样，课件出示光谱图，从上往下看，依次是“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”。课件出 示七种颜色名称，让学生读一遍。 那如果把这七种颜色的光合起来会变成什么颜色的光呢？（白光） 。是不是这样呢？你有什么 办法来证明吗？ 2学生讨论，设计实验。 （1）用凸透镜放在彩色的光前面，让彩色的光汇聚，如果能汇聚成白光，就说明猜想正确。 （2）将七色盘做成陀螺，让它旋转起来，观察颜色是否变化。 （3） 再用一个三棱镜放在彩色光之后， 如果彩色光变成白色， 就说明自己小组的猜想是对的。 （4）转动光盘，观察光盘颜色是否变化。 （5）七色盘打孔，做成拉线飞轮，观察飞轮转动时颜色是否变化。 3交流实验设计方案。 4本课总结。 同学们，今天我们体验了七色光的世界，生活中还有很多神奇的光学现象等待着同学们继续 研究，请同学们在课后整理出想研究的问题，我们再一起来探究。 【板书设计】【板书设计】 4.七色光 分解 白光 七色光 合成
