1、 课题 记叙文阅读方法指津篇课型现代文阅读专题复习 三维目标：三维目标： 1.1.明确记叙文阅读的命题规律、考试题型；明确记叙文阅读的命题规律、考试题型； 2.2.通过中考典型例题解析，把握解题技巧；通过中考典型例题解析，把握解题技巧； 3.3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。 教学重难点关键点：教学重难点关键点： 1.1.重点：三维目标重点：三维目标 1 1、2 2； 2.2.难点：三维目标难点：三维目标 2 2、3 3； 3.3.关键：演练法、体悟法。关键：演练法、体悟法。 教学资源开发与利用：教学资源开发与利用： 印制解题技巧和训练资料；制成与之相
2、应的印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的 pptppt 课件。课件。 命题解读命题解读 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。它以记叙和描写为主要 表达方式，兼有议论和抒情。近年来对记叙文阅读的考查，主要有以下特点。 1. 阅读材料均来自于课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文章 的审美意趣、价值取向。 2. 题型更加灵活。注重对阅读材料的词句理解、文章把握、要点概括、内 容探究、作品感受等方面的考查，尤其是开放类试题，包括评说、感悟、联想与 想象、仿写、比较、探究、赏析等。 3. 主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考 察学生的理解及感悟、表达等能力，突
3、出学生个性化体验。 考点剖析考点剖析 记叙类文体阅读的考查方式，既有细微之处的字词、句子的理解与运用，又 有从文章整体阅读着眼的宏观把握与感受；既有对本文大意的简介与认识，又有 结合自身实际的延伸阐发；既有对阅读方法的评估，又有对学习习惯的展示。 中考记叙文阅读考查的主要题型有： 1.整体感知文章的主要内容与中心思想。 2.理清文章的脉络，把握文章的结构及线索。 3.找出记叙文的六要素。 4.明确记叙的人称（第一人称、第二人称、第三人称）。 5.弄清常用的三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。 6.明确文中的过渡与照应。 7.结合语境理解词语与句子的含义及作用。 8.根据要求从文中提取相关信息。 9
4、.辨析文中不同的表达方式及其作用。 10.分析作品的表达技巧，体会、赏析文章的形象和优美语言。 11.能对文中词句的选择、替换、增删、换位等进行比较、辨析，做出正确 的判断。 12.结合实际谈自己的阅读感受与情感体验；对文章某一方面的内容作出评 价。 解题技巧解题技巧 记叙文阅读是中考现代文阅读的重点。对记叙文阅读部分试题的解答，应注 意其方法与技巧。 1 1、字词考查：解释词语的语境义字词考查：解释词语的语境义 坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文推知语境。回答时先解释 词的本义，再回答语境中的引申义；答题中要注意词语感情色彩的变化。 2 2、结构层次考查：划分段落或层次结构层次考查
5、：划分段落或层次 首先要弄清楚事件的全过程，包括起因、经过、结果等要素。其次，找出文 中的主要人物， 弄清人物之间的关系。 再次， 还要善于发现标志性的词语或句子， 然后提炼筛选主要信息。 （1）记叙文的结构层次灵活多样，一般可从下几个方面进行分析：作者的 思路和行文路线； 记叙的顺序和层次； 过渡和衔接； 伏笔和照应； 开头和结尾等。 （2）记叙文的结构方式以时间顺序为主，通常有以下几种情况： 顺序：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。可以使文章的顺序和事情 发展的过程基本一致，把头绪纷繁、过程复杂的事件交代得井井有条，使读者感 受到事情的发展过程有始有终。 倒叙：把事情的结局或高潮，或某个
6、最关键、最精彩、最动人的片段，提 到前面来写，然后再追本溯源。倒叙可以使文章灵活多变，引起悬念，激发读者 兴趣，取得先声夺人的表达效果。 插叙： 在叙述主要事件的过程中暂时停顿， 转而插入另外一些与中心事件 有关的内容，插叙结束后，再回到原来事件上继续叙述。插叙多为诠释，、补充 性的文字片段。插叙虽从中“插入”，却并不影响文章布局的完整和严谨，抽去 插叙文字，叙述主干仍脉络通畅，浑然一体。插叙可以使文章内容更充实，结构 多样化，但在分量上不能超过主要情节。 （3）几种常见的照应及作用： 开头结尾照应：使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气 氛。 正文标题照应：将文章的思想精华醒目地
7、展示给读者，使读者清楚标题的 含义。 行文中前后照应：可制造悬念，使情节发展具有戏剧性和吸引力，结构更 紧凑，文脉更贯通。 3 3、文章标题的考查：标题（题目）的作用文章标题的考查：标题（题目）的作用 可从以下几个方面分析：具有象征意义和语意双关；作者感情的出发点；概 括文章的主要内容；文章线索；文眼，揭示文章中心；吸引读者，新颖。此外， 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 为文章拟标题： 找文章的线索或中心， 依据有核心人物核心事物核 心事件作者情感 品味题目可以从 A 内容上 B 主题上 C 线索 D 设置悬念 上等方面进行品味。 4 4、信息提炼概括：概括语段、事件或全文中心
8、信息提炼概括：概括语段、事件或全文中心 （1）概括语段的方法： 摘取文章的中心句 归纳段中各层的意思，如果有主次之分，就摘取主要的。 综合归纳段中各层的意思后，如果是并列的，就将其联系起来总结出一个 主要意思。 段中的各层意思如果层层深入，就从最后一段来进行归纳。 形成的答题格式为：记叙（交代）了“人”+“事”（经过、背景、感受 等） （2）概括事件的答题格式为：“什么人”+“在什么情况下”+“做什么事” +“什么结果”。 （3）概括中心的方法： 分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心。 分析文章的结尾：有些记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中 心。 分析文章中议论抒情的句子，这些
9、句子往往与中心密切相关。 形成的答题格式为： 表现了精神。 本文通过对的记叙， 赞扬了品质。 揭露了实质。 5 5、关键性语句的考查：分析其在文中的作用关键性语句的考查：分析其在文中的作用 记叙文的关键语句包括：标志文章层次转换的过渡句；准确、生动、极富表 现力的词句；对理解文章起关键作用的词句；表现人物形象和表现事物特征的词 句；标志文章线索或主旨的词句。 应对技巧：结合上下文，一看结构，二看内容，强调与人物、主旨的关系。 结构上的作用：在开头时，可以起到设悬念、埋伏笔、作铺垫、引下文、点题、 总领全文等作用；在中间部分时，可以起承上启下、引出下文、总结上文、照应 开头等作用；在结尾时，可以
10、起到呼应开头、照应前文、总结全文、扣题等作用。 内容上的作用：在开头时可以起到奠定全文感情基调、交代环境背景的作用；在 中间或结尾时，可以起到画龙点睛、点出中心、深化主题等作用。 6 6、人物形象的考查：理解并人物形象的考查：理解并分析人物形象分析人物形象 可以从以下几方面着手：主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性 格特点（尽量用四字短语概括）；抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写， 认真分析归纳；注意侧面描写，其中常蕴含着作者的感情倾向，为主人公性格定 位起重要作用；结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。 7 7、文学语言的考查：欣赏、品味作品中富于表现力的精彩语言，分析加点文学语
11、言的考查：欣赏、品味作品中富于表现力的精彩语言，分析加点 词语的表达作用词语的表达作用 （1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵。 （2）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，思考该词语对表现 作者思想感情起了怎样的作用。 （3）联系词语的感情色彩，分析其变化。 （4）结合修辞知识来分析语句、体味语句表达的情感和含义。常用的修辞 手法及作用如下： 比喻：使形象生动、语言传神，引发读者的联想和想象，给人以鲜明的深 刻印象。 拟人：给事物赋以人的情态，含蓄表达了作者的思想感情。 反问：强化语气，发人深省，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。 设问：引人深思，引起注意；突出
12、某些内容。 排比：句式整齐，增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感 染力。 借代：引人联想，使形象突出、生动、具体，使特点更鲜明。 对比：能使事物的性质、特征等更加鲜明突出。 对偶：句式匀称，节奏感强，通常具有高度的概括性。 夸张：突出事物的本质，烘托气氛，引起联想使表现的事物更突出、更鲜 明。 反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 8 8、表达方式的考查：记叙文中常用的表达方式及作用表达方式的考查：记叙文中常用的表达方式及作用 （1）记叙：使读者对事物变化有比较清楚的了解。 （2）议论：统领全文，承上启下，深化、升华文章主旨，画龙点睛。 （3）抒情：对事物的审美与评价，可
13、渲染气氛，表达感情。 （4）环境描写： 自然环境描写：交代人物活动的地点、时间和场景；渲染气氛，烘托人物 心情，表现人物性格或预示人物命运；为情节发展作铺垫，为下文埋下伏笔，与 开头形成照应； 借景抒情、 情景交融， 使读者有身临其境之感， 增强文章感染力。 社会环境描写：描写社会状况，交代事件时代背景，揭示社会本质。 （5）人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等。作 用：塑造了形象，表现了性格，体现了精神品质等。 9 9、体验感悟：对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感体验感悟：对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感 受或启示受或启示 回答这类开
14、放性试题，首先要把握好中心围绕文章中心，多角度思考，然后 将其深化或升华，结合自己的思想观点大胆地发表见解。回答时要结合文章中心 和人物的思想感情来表述，不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。 课题说明文阅读方法指津篇课型现代文阅读专题复习 三维目标：三维目标： 1.1.明确说明文阅读的命题规律、考试题型；明确说明文阅读的命题规律、考试题型； 2.2.通过中考典型例题解析，把握解题技巧；通过中考典型例题解析，把握解题技巧； 3.3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。 教学重难点关键点：教学重难点关键点： 1.1.重点：三维目标重点：三维目标 1 1、2 2； 2
15、.2.难点：三维目标难点：三维目标 2 2、3 3； 3.3.关键：演练法、体悟法。关键：演练法、体悟法。 教学资源开发与利用：教学资源开发与利用： 印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的 pptppt 课件。课件。 命题解读命题解读 说明文阅读是中考现代文阅读中的“常客”，全国绝大数的省市试卷中有说 明文阅读的考查。阅读材料涉及内容广泛，尤其关注热点事件相关的最新科技前 沿知识。目的是引导考生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、 关注未来发展，引导考生对现实生活进行反思，从中获得新的认识。 考点剖析考点剖析 新课标对说明文阅读的要求是：阅读科
16、技作品，注意领会作品中所体现的科 学精神和科学思想方法。考查点主要包括： 1、把握说明对象的特征及其说明的事理。 2、理清说明的层次，明确说明的顺序。 3、正确判断说明方法并能正确理解与运用。 4、会揣摩重点语句在具体语言环境中的作用。 5、体会说明文语言的特点，把握不同的风格（平实、生动等等）。 6、了解说明文中其他表达方式的作用。 7、体味领会科技说明文所体现的科学精神、科学方法。 8、对说明内容能提出自己的建议和设想。 解题技巧解题技巧 1 1说明对象及其特征的考查（要注意区分事物说明文和事理说明文）说明对象及其特征的考查（要注意区分事物说明文和事理说明文） 说明对象，即文章说明的内容，
17、主要分为两个方面：一是具体事物，包括事 物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或 事物之间的内在联系。把握说明对象及其特征可以从以下两方面入手： （1）从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时也指出其特征。如 雄伟的人民大会堂一文，标题既指出说明对象是“人民大会堂”，也指出其 特征“雄伟”。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象 作为标题。 （2）抓首括句和中心句。好的说明文往往运用中心句来突出所要说明的事 物及其特征，分析中心句，有利于把握文章（语段）的主要内容。例如中国石 拱桥一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有
18、悠 久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2 2常用的说明方法及其作用的考查（答题格式此处省略）常用的说明方法及其作用的考查（答题格式此处省略） （1）下定义：言简意赅地揭示事物的本质特征，以区别于其他事物。 （2）作诠释：对事物的某些非本质特征进行具体解说，起补充说明的作用。 （3）举例子：举出具体的事例，把比较抽象、复杂的事物（或事理）说得 具体而明晰。 （4）作比较：运用比较的方法突出说明某种事物在某个方面的特征。 （5）打比方：运用比喻的形式把抽象的事物说明得具体、生动。 （6）分类别：按照一定的标准把说明对象划分成不同的类别。 （7）列数字：从数量
19、上说明事物的特征或事理，是最精确、最科学、最有 说服力的依据。 （8）列图标：用图表的形式直观形象地显示出说明对象的特征。 （9）引资料：引用有关资料、故事、传说、诗歌、名言等来充实说明内容， 突出说明对象的特征，增加文采，引起读者的兴趣。 （10）摹状貌：能够准确说出他的状态和形貌，使被说明对象更形象生动、 描写更具体，令读者印象更加深刻。 3 3要点概括、说明顺序的考查要点概括、说明顺序的考查 概括要点时，要重视首括句、结尾句或提问式语句的作用，重视下定义或进 行解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整 的句子，尽量简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并
20、”的方法，把 全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，然后依次连缀起来。注意 概括时不能遗漏，这样就能比较清楚地显示出全文的说明顺序。 （1）常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。 时间顺序的语言标志是表示时间的词语， 空间顺序的语言标志是表示方位的 词语，逻辑顺序就是以思维的规律为序。一般来说，说明事物发展变化的，常用 时间顺序；说明建筑构造的，常用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联 系的，常用逻辑顺序。 常见的逻辑顺序有八种形式：由抽象（概括）到具体的顺序。由主要到 次要的顺序。由原因到结果（或由果溯因）的顺序。由浅入深的顺序。由 现象到本质的顺序。由表及里的顺序
21、。由整体到局部的顺序。由特殊到一 般（或由一般到特殊）的顺序。 （2）分析说明顺序的方法有： 抓住说明对象分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有 些事物内部结构比较复杂，通常按空间顺序说明；介绍事物各个阶段的特点或制 作过程，往往采用时间顺序；介绍抽象事理或事物，多数采用逻辑顺序。 把握语言标志分析说明顺序。例如，时间顺序多用表时间变化的词语，空 间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词语等。 4.4.分析文章（段）结构特点的考查分析文章（段）结构特点的考查 （1）考查题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。 （2）说明文在结构上的表现形式有： 总分式
22、（包括“总分总”式，“总分”式，“分总”式）。 并列式，几个段落并列存在。 程序式，说明的是生产过程。 （3）分析结构方面的作用时，一般从句子的位置入手说明，如“总领全文” “引起（领）下文”“总结上文”“承上启下”等。 5 5品味语言，说明语言准确性的考查品味语言，说明语言准确性的考查 准确、简明是说明文语言的主要特点。在解答这类题目时要重视具有修辞功 能的词语表意的准确性，一般要从它所表示的程度（轻与重）、范围（广与狭）、 语气（推测与肯定）、数量（多与少）、方位（远与近）等方面着手分析。具体 有以下几种考查类型： （1）词语指代义的考查：“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文 中具体
23、指什么。 常考的指示代词有“这” “此” “其” “其中”等，有指示意义的词语如“旧 的问题”“新的问题”“综上所述”等。答这一类题型时，要特别研读词语所在 句的上下文，找到对应的词语或句子。最有效的得分方法是将找出的指代内容与 指代词语替换，要符合文意才是正确的答案。指代词语一般指代的是上文距其最 近的一句或几句内容，要注意有时可能不是整句话，而是其中的一部分。 （2）语言准确性的考查。 加点词语能否删掉，为什么？ 答题格式：不能删。该词在原句中的意思是，是在（程度、状态、 性质、范围）上加以限制（强调、说明），删掉后意思变为，不合实际， 与原意不符，不能体现说明文语言的准确性（有失准确、严
24、密和科学）。 所涉及的词语有：表估计的“大约”“左右”“大体”；表范围的“主要” “之一”“唯一”；表猜测的“也许”“可能”等。若能从文中找出与去掉词语 后的句子相矛盾的语句，答题便能更完整、更准确。 解释一些概念较新的、具有特殊内涵的词语的意思。 要根据文章提供的内容，紧扣说明对象的特征和它本来指代的内容作答。 答题格式：该词语是（写本质特点）的（范围更大的名称）。文中 如果没有对某事物下定义，就要精心地从文章中提炼表明其特点的相关内容，精 心组织语言，写出简洁、通顺而又合乎题目要求的句子。 课题 议论文阅读方法指津篇课型现代文阅读专题复习 三维目标：三维目标： 1.1.明确议论文阅读的命题
25、规律、考试题型；明确议论文阅读的命题规律、考试题型； 2.2.通过中考典型例题解析，把握解题技巧；通过中考典型例题解析，把握解题技巧； 3.3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。 教学重难点关键点：教学重难点关键点： 1.1.重点：三维目标重点：三维目标 1 1、2 2； 2.2.难点：三维目标难点：三维目标 2 2、3 3； 3.3.关键：演练法、体悟法。关键：演练法、体悟法。 教学资源开发与利用：教学资源开发与利用： 印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的 pptppt 课件。课件。 命题解读命题解读 议论文阅读一
26、直都是中考的重点，关注度高，源于这种文体的阅读材料主要 侧重于人生态度类、感悟生活类、学习话题类、习惯养成类、社会现象类等，这 些文章往往能够给人以教益，引人深思，所以赢得了出题者的青睐。近年来议论 文阅读还有些新的趋势，如选文关注时事、关注生活本身;或选文不一定是规范 的议论文，也出现一些淡化文体的选文，如议论式散文等。这使得议论文阅读的 范围逐渐扩大，也显得丰富多彩。 考点剖析考点剖析 新课标对议论文阅读的要求是这样表述的“阅读简单的议论文，区分观 点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过 自己的思考做出判断。中考议论文阅读的一般考点有： 1. 整体感知文章内
27、容，能正确理解、提取、概括论点（包括分论点）。 2. 能准确区分、概括事实论据和道理论据，把握论据与论点的关系，并能 根据需要为文章补充恰当的论据。 3. 能正确辨别各种论证方法，理解分析其作用。 4. 理清论证思路，概括论证过程。 5. 能结合具体语境，理解句子的含义，明确段落的作用。 6. 能准确体会作者的思想感情，从文章的观点中获取有益的启示，或进行 切合实际的拓展。 解题技巧解题技巧 1.1.论点（证明什么）的考查：阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论论点（证明什么）的考查：阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论 点。点。 （1 1）寻找或提炼论点。）寻找或提炼论点。论点应该是明
28、确的判断，是作者看法的完整陈述。 在形式上，它应该是完整的句子。大多数文章，标题只是提出了一个论题，中心 论点隐含在文章的论述中。这就需要我们认真地阅读分析，用自己的语言归纳出 中心论点。有的文章，标题就是中心论点。作为论点的标题，一般是个表判断、 表肯定的句子或短语。 找准论点的方法（下文括号中为论点在此位置时的作用）： 一看题目（题目即论点）。题目即论点：题目一般是个判断句，文章直接阐 述其道理。如有志者事竟成、知足常乐等；题目是论题：题目只提出论 述的对象或问题，论点在文中才提出。如人的正确思想是从哪里来的、论 读书、时尚小议等。 二看开头（开宗明义、开门见山），开宗明义：说明全书宗旨，
29、后来指说话、 作文在开始就说出主要的意思。开门见山：写文章直截了当。 三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；。 四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语 “总之”“所以”等。如果没有原句，则要概括层意，归纳中心论点。 （2 2）中心论点（即把握作者的观点）的特点）中心论点（即把握作者的观点）的特点 在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。 是明确的判断。一般不用疑问代词“为什么”、“怎样”，不用修辞， 正面判断原句为否定句者不必改动。 （3 3）中心论点和分论点：）中心论点和分论点：中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论 点是用来证明中心论点的。分论点一般位于段首
30、或有标志性词语：如“首先、其 次、再次” （4 4）论点的提出方式）论点的提出方式：摆事实讲道理后归结论点；开门见山，提出中 心论点； 针对生活中存在的现象， 提出论题， 通过分析论述， 归结出中心论点； 叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后 一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 2.2.论据（用什么证明）的考查：论据（用什么证明）的考查： （1）论据的类型：事实论据事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）； 道理论据道理论据（引用名言要分析）。 （2）论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 （3）次序安排（照应论点）。 （4）判断论据能否证明
31、论点。 （5）分析论据与论点之间的关联，按要求补充论据（要能证明论点）。 这是近年来考得比较多的一种题型。它既考查了学生对论点的把握情况，又 考查了学生实际应用和语言表达的能力，也考查了学生在生活中的积累。 3.3.论证（怎样证明）的考查：论证（怎样证明）的考查： 主要从辨析论证方法的种类和分析论证方法的作用两个方面进行考查。 （1）分析论证方法的作用： 对论证方法的分析，首先要掌握不同的论证方法的不同作用，再结合具体的 论据与论证过程进行分析阐述，这就是“共性个性”的答题原则。 常见论证方法（须为四个字）的作用： 举例论证：举例论证：即列举典型事例，增强文章说服力，以事实证明论点。 道理论证
32、（说理或引用论证）道理论证（说理或引用论证），引用具有权威性的名人名言或具有代表性 的话语、典故寓言等等，有利阐发道理。 比喻论证：比喻论证：通过比喻，化深奥难解为通俗易懂、变抽象枯燥为具体形象， 使人易于接受理解。 对比论证：对比论证：正反对比，泾渭分明，具有强调突出的作用，使人能够明辨是 非，得到深刻印象。 类比论证类比论证：即用性质相同或相近的事例，来推出结论或论证观点，常采用 比喻手法与排比形式。 （2）答题思路：道理论据，增加论据的权威性。事实论据，从哪个角 度来证明论点。 比喻论证， 或生动形象证明了， 或深入浅出证明了 （要 根据本体和喻体之间的关系来确定）。对比论证，两个方面比
33、较，使其对与错 更加分明，正确的观点更容易被读者接受。 4.4.议论文结构的考查：议论文结构的考查： 议论文的结构的一般形式：引论（提出问题）本论（分析问 题）结论（解决问题）。 议论文结构的一般类型：并列式； 总分总式；总分式；分总式； 递进式。 议论文结构的考查主要题型：简述文章（中心论点）或段落（分论点）的 论证思路；划分段落层次并概括主要内容；议论文结构类型判断。 这类题主要考查学生对文章的整体把握， 回答论证思路时应对各段内容进行 准确概括和巧妙串联。语言表述一般为：首先提出观点或先举事例（引 用名言）引出观点，接着用的论证方法进行论证，最后得出结 论（或论证了道理或引发了的思考）。
34、要学会使用“首先” “接着” “然 后”“再”“最后”这些表示文章写作思路、论证过程的连接词。 5.5.议论文语言的考查：议论文语言的考查： 议论文的语言的常见考点：严密（修饰性、限制性的语言的运用）；生 动 （成语、 各种修辞手法的运用） ； 词序 （从生活逻辑和上下文的照应上判断） ； 句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。 议论文的语言常见题型及答题思路：文中加点的词语能否删除？其答题 思路为：A 不能； B 这个词语的意思是；C 删除后的意思是；D 这样 表达不严谨，语言不严密，论证缺乏说服力，所以不能删除。加点词语有什么 作用？这类题主要考语言的准确严密性和形象生动性。其答题思
35、路为：A 确定、 回答词语在语境中的（表层）含义；B 词语对表达中心或阐明观点的（深层、比 喻或引申）作用。词语顺序是否可以颠倒？其答题思路为：A 确解释词语的 含义； B 阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序， 强调其先后顺序或层次性。 6.6.议论文中代词的指代对象考点：议论文中代词的指代对象考点： 这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：是需要 联系上下文加以概括的。是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一 般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其 正误。 议论文阅读一直都是中考的重点，关注度高，源于这种文体的阅读材料主要侧 重于人
36、生 态度类、感悟生活类、学习话题类、习惯养成类、社会现象类等，这 些文章往往能够给人以 教益，引人深思，所以赢得了出题者的青睐。 7.7.拓展能力的考查：补写能证明文中论点的事实论据或道理论据拓展能力的考查：补写能证明文中论点的事实论据或道理论据; ;谈自己的谈自己的 观点看法等观点看法等 （1）补充事实论据时，要选择真实、典型、新鲜、充分，概括叙述（人+ 事+结果）的事例，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据 的说服力。 （2）补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、 俗语等。引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。 （3） 就本文论点谈一谈自己的看
37、法： 问题形式： A “为什么说” B “ 是否正确？”C“是不是真的?”答题技巧策略：答此类试题时，不要因为 其灵活性比较强， 就脱离原文夸夸其谈， 或没有观点泛泛而谈， 要读懂题目要求， 扣紧题意，结合文章内容和生活实际来谈，而且要做到观点明确，举例或引用准 确，语言表达清楚流畅。注意两点：观点+理由。 课题文学作品阅读方法指津篇课型现代文阅读专题复习 三维目标：三维目标： 1.1.明确文学作品阅读的命题规律、考试题型；明确文学作品阅读的命题规律、考试题型； 2.2.通过中考典型例题解析，把握解题技巧；通过中考典型例题解析，把握解题技巧； 3.3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。在练习
38、、讲评、体验与感悟中形成技能。 教学重难点关键点：教学重难点关键点： 1.1.重点：三维目标重点：三维目标 1 1、2 2； 2.2.难点：三维目标难点：三维目标 2 2、3 3； 3.3.关键：演练法、体悟法。关键：演练法、体悟法。 教学资源开发与利用：教学资源开发与利用： 印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的 pptppt 课件。课件。 命题解读命题解读 在本部分中，文学作品主要是指散文和小说。 回顾近几年中考语文试题小说阅读常用命题角度主要围绕“人物”“情节” 和“环境”来进行探究。 散文阅读命题的一个显著特点就是关注“普通”，突出“双基”关注普
39、通人、普通事、普通景、普通物、普通情、普通理，它们质朴、纯美，包含真情， 令人难忘。 考点剖析考点剖析 课程标准对文学作品的考查要求是： “欣赏文学作品， 能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想 感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 回顾近几年的中考题，小说阅读的考查点主要有以下几种： 1、分析人物形象，把握人物的主要特征，体会人物的思想感情。 2、概括文章内容，把握小说情节，理解文章主旨。 3、体味重要词句的语境义、特殊含义、言外之意及其表达的感情，对优美 语
40、句进行赏析。 4、对小说的写作技巧进行评价和赏析。 5、根据小说内容进行联想和想象，进行个性化的感悟和体验，获得有益的 人生启示。 散文阅读的考查点主要有以下几点： 1、把握文章内容，概括文章主题，理清文章脉络，把握写作顺序。 2、品味、赏析散文的语言。 3、分析散文的表达方式、表现手法。 4、拓展及探究性考题，如仿写、续写、体会感情、谈感悟或启示等。 解题技巧解题技巧 在做小说阅读题时考生可以牢记以下口诀：一理故事情节，弄清结构特点； 二析人物形象，理解典型意义；三凭“三要素”，把握小说主题；四赏写作特色， 揣摩借鉴之处。小说实用的解题方法可以结合小说的三要素对文章进行分析。具 体来说，主要
41、是以下方法： 1 1分析人物形象分析人物形象 第一，要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。第二，要 抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。应着重分析人物的肖 像变化和那些富有特征的细节；分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言； 抓住最能表现人物个性的动作；抓住人物的心理活动。第三，要抓住人物与人物 之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。 2 2、分析环境描写、分析环境描写 环境描写是用来交代背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。分析环 境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主 题思想。第一，社会环境是
42、人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的 总和，抓住这一点就很容易深入理解小说的主题思想。第二，自然环境描写包括 人物活动的时间、地点、行动，表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。主要 有以下几方面：交代故事发生的时间、地点；交代季节、气候；交代人物身份； 揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛。 3 3、分析小说情节、分析小说情节 人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。情 节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高 潮中的所言所行和情感态度，就能把握住人物不同的性格。 4 4、归纳、挖掘主题、归纳、挖掘主题 小说写作的目的是反映社会生
43、活， 小说的主题就是对社会生活的高度概括和 实质揭示， 而人物的塑造、 情节的构思、 环境的设置最终都是为表现主题服务的。 所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养阅读分析、总结能 力所必需的。 5 5、理解语句含义、理解语句含义 第一，要会寻找、挑选小说中优美、精辟的语句。具体表现为：深刻揭示主 题的句子；含蓄烘托主题的句子；展示人物性格的句子。寻找方法：到情节的高 潮处去找；到文章结尾处去找。第二，鉴赏这些优美、精辟的语句，当然要理解 体会它们的含义，挖掘它隐含在精彩背后的深层次的东西对主题的表达作 用。 6 6、体会小说构思、体会小说构思 中考现代文阅读中很多文章是小小说。
44、构思力求精巧，是由小小说篇幅短小 决定的。因篇幅的限制，小小说写人不能多，只能突出一两个；写故事不能冗长 复杂，只能是生活的一个横断面； 写环境不能铺陈渲染，只能是寥寥数语的速 写。 故此，小小说的构思常常要在“精巧”上大做文章。第一，时空浓缩法。 方法往往是以某事物为焦点，从时空上广为拓展，扩充作品容量，增大弹性，以 弥补正面描写不足。 第二，以小见大法。运用这种方法的小小说，所写事物绝 对稀松平常，但却寄寓某种深刻的哲理，因而有人又将这种方法称为隐喻法。第 三，平中见奇法。选择平凡平常小事，靠环境烘托或制造悬念，给人一波三折、 离奇惊险、引人入胜的感觉，使作品趣味盎然。 而做散文类阅读题，
45、可以从以下几个方面入手： 1 1、寻找线索理情节、寻找线索理情节 题目或者要求指出文章的线索，或者要求用简单的一两句概括文章的情节。 先说说如何寻找散文的线索。有的散文是以时空连“线” ，即以时间或空间的 变换为线索；有的散文是用某一物件作线索，如小橘灯即用小橘灯作线；还 有的散文线索是文章中反复出现的某个句子， 或者是以某人物的思想感情的变化 为线，等等。而概括情节的方法即是回答出围绕线索写了哪些事（或哪些景、哪 些情、哪些理） 。语言要简洁，且要能突出核心内容。 2 2、分析描写知效果、分析描写知效果 叙事散文中离不开肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写等描写方法， 抒情散文与写景散文离
46、不开景物描写。 我们要善于从这些人物描写方法中归纳 人物的思想性格或从景物描写中分析写景的效果。要知道，描写是散文深入探究 人物思想性格最好的钥匙，是散文形散而神聚的最大的焦点。阅读散文时，切不 可忽略了这些描写语句。 3 3、概括主旨名情感、概括主旨名情感 平时做题时，概括文章的主旨与概括文章的情节，这两类问题最容易混淆。 概括情节只是需要将文章写了什么事说清楚就可以， 而概括主旨除了要说明该 文写了什么事外， 还要将文章表现的感情，或赞扬或批评的品质归纳出来。概 括主旨的一般框架是：本文通过写了什么事，表现（表达）了什么情感，或赞扬 （揭露）了什么品质（现象） 。 4 4、揣摩技巧赏语言、
47、揣摩技巧赏语言 散文常见的表现手法有：以小见大、托物言志、借景抒情、借物喻人、象征、 对比衬托、欲扬先抑、伏笔与照应等，要能够熟悉了解各类手法的表达作用。赏 析语言即分析文中重点句子（或词语）的含义及作用。赏析句子的解题技巧是： 第一，联系上下文，结合语境来分析。第二，观察句子是否除了表层意义之外， 另有深意（比喻义、引申义或反语） 。第三，抓住句中的关键词来分析。赏析 重点词语的含义与作用的思路与此相同。 5 5、表达感悟及体验、表达感悟及体验 这是一类发展性题目，要求在对本文有一定理解的基础上，对中文的人物行 为、人物感情、文章主旨等提出自己的看法和疑问。 解答这类题的前提是要对 文章的主
48、旨有正确的理解，答这类题的关键是要有自己明确的观点或态度，不能 模棱两可，最忌又支持又反对。 课题 名著阅读方法指津篇课型现代文阅读专题复习 三维目标：三维目标： 1.1.明确名著阅读的命题规律、考试题型；明确名著阅读的命题规律、考试题型； 2.2.通过中考典型例题解析，把握解题技巧；通过中考典型例题解析，把握解题技巧； 3.3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。 教学重难点关键点：教学重难点关键点： 1.1.重点：三维目标重点：三维目标 1 1、2 2； 2.2.难点：三维目标难点：三维目标 2 2、3 3； 3.3.关键：演练法、体悟法。关键：演练法、体悟法。 教学资源开发与利用：教学资源开发与利用： 印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的印制解题技巧和训练资料；制成与之相应的 pptppt 课件。课件。 命题解读命题解读 新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型 的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著”。每册语文教 材附录规定的作
