1、周长的认识周长的认识 教学目标教学目标 知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识 周长。 过程与方法：能测量并计算不同物体图形的周长。 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切 联系。 重点、难点重点、难点 重点：指出并测量出不同物体、图形的周长 难点：测量物体周长 教学准备教学准备 教具准备：多媒体课件、不同形状的物体 学具准备：直尺、剪刀、小布艺、针、线等 教学过程教学过程 一、一、 创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。 用课件演示：工厂生产的两种小布艺，及制作好花边的过程。 让学生说一说什么是周长？像这样围小布艺一周的长度叫周长， 接着 演示 2 张幻
2、灯片，突出图形不同周长也随之改变。 设计意图：设计意图：激发学生学习兴趣，利用视频冲击学生大脑，使学生 在有了感性认识的基础上进一步探索新知。 二、二、 探索新知。探索新知。 师： 工厂里这两种小布艺的周长究竟是多少呢？我们怎样测量出 来？ 小组合作，利用学具解决问题，测量出小布艺的花边长度。 小组汇报活动收获： 生：我们先把小布艺的花边做好，再拆下花边量一量。 生：先找一根绳子沿着小布艺的边绕一圈，再测量绳子的长度， 绳子的长就是小布艺花边的长度。 生：把圆形小布艺对折，用绳子绕对折后小布艺的弧形边，绳子 的长再乘 2 就是圆形小布艺的花边的长度。 生：长方形小布艺就用直尺量出每条边的长度，
3、再把四条边的长 度加起来，就是长方形小布艺的花边的长度。 生：要知道长方形小布艺的花边长度，可以只测量一个长边和一 个短边， 各小组不同方法，只要正确，就要给与肯定。 教师小结：花边的长就是小布艺的周长。我们会用不同的方法得 出小布艺花边的长，就是求出了小布艺的周长。 师：现在我们找一找身边这些物体的边线吧。 请同学们指出硬币面、 课本封面、 课桌面的边线， 并用手摸一摸。 描一描，让学生描一描自己的练习本，橡皮的周长。 师：这些物体的边线就是它们的周长。 设计意图：设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主 探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交 流的活动
4、，总结规律，通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学 的兴趣，并体验数学的乐趣。 三、三、 巩固新知。巩固新知。 量一量，看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上 也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。 （可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围） 你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。 （师讲明测 量要求） （1）测量树叶的周长和腰围。 （2） 测量铅笔盒盖的周长、 数学课本封面的周长， 鞋底面的周长。 各小组把测量结果记录下来与同学交流。 设计意图：设计意图：指导学生通过实践活动，根据所学知识进一步体会周 长的含义。尽可能地引导学生动手、动口、动脑合作交流。 四、课堂小结：四、课堂小结： 孩子们， 你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗？ （师小结： 认识了周长，会描图形的周长，会测量四边形的周长。）你们认为还 有哪些值得研究的问题? 五五、布置作业。、布置作业。 板书设计：板书设计： 认识周长 花边的长就是小布艺的周长 物体的边线就是它们的周长 周长在我们的生活中无处不在
