1、 小学语文部编版二年级下册第四单元小学语文部编版二年级下册第四单元 1111我是一只小虫子我是一只小虫子 课标分析 语文课程标准明确指出了语文课程的性质、地位、基本理念和 课程目标，一分钟依据课标进行教学设计，下面做简要分析： 一、努力实现工具性与人文性的统一。 语文课程标准指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文 化的重要组成部分”，新的语文课程标准在充分肯定现行语文教学大纲 对于语文性质认识的基础上，又增加了“工具性与人文性的统一，是语 文课程的基本特点”这样新的表述。教学时应在二者统一协调发展的基 础上，致力于学生语文素养的形成与发展。我们传统的识字教学是枯燥 无味的，为了激起学生的学
2、习兴趣，我采用多种方式识字，在学生自 读、同桌互读、男女赛读、开火车读的同时，利用“猜字谜”的形式女 法官审案子（婶），活跃课堂气氛，寓教于乐，增强学生的识字能力。 二、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 “教学本身就是形形色色的对话，拥有对话的性格。”（克林伯 格）这就是“教学对话原理”。语文教学应在师生平等对话的过程中进 行。因此教学时，我尽量避免一言堂的方式，而是以两个大问题“当一 只小虫子，有什么不好”和“当一只小虫子，好在哪里”为引领，学生 边读课文，边谈感悟。整个过程师生对话自然亲和，教学对话实现在心 灵的层面上地进行。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向。 语文课程标准
3、在“教学建议”中郑重提出要“重视情感、态 度、价值观的正确导向”。语文教学应该重视语文课程的熏陶感染作 用，注意教学内容的价值取向。因此，“培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，已成为“语文教 学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务”。从最初的读课文， 到最后的全班交流，情感升华，学生逐步明了：小虫子快乐的生活态 度。 四、语文课程应该是开放而有活力的。 开放的语文课程以学生的语文生活经验和成长需要为依归，把教科 书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，强调语文学科与其他学 科的有机联系，语文学习生活与社会生活的关系，既引导学生利用教科 书学习语文，
4、又拓展语文学习的领域和空间。本课的教学，为了留给学 生更多思考的东西，我适时补充资料：屎壳郎：有“自然界的清道夫” 之称。它以粪便为食，而且还将粪便制成球状滚动到巢穴贮存起来。螳 螂：又成刀螂，其标志性的特征就是前肢像两把“大刀”。天牛：力大 如牛，善于在天空飞翔，因而得天牛之名。 五、大力开展语文综合性学习。 “语文的外延与生活的外延相等”，脱离了丰富多彩的生活，学 生不可能形成丰厚的语文素养。鉴于此，本课布置了综合实践作业： “ 1.读一读：把我是一只小虫子读给爸爸、妈妈听；2.编一编： 以我是一只_为题，来编个故事吧！”为学生构建了开放的 学习环境，多层面的学习实践机会，从而改变过去单纯依赖于教师传授 知识的弊端，为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的 未来人才打基础。
