1、统编版语文六年级上册第三单元测试卷及答案 一、看拼音，写词语。 j sng dn xi chng c chng ( ) ( ) ( ) ( ) yn sh qin r gn bng bn din ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在括号里填写恰当的同音字。 1.chu 技高一( ) ( )躇满志枝叶( )密 ( )带飘飞 2.zo 脾气急( )空气干( )发出( )声 ( )型精美 三、选择题。 1.下列各组词语加点字的读音完全正确的一组是( )。 A.弄巧成拙(zhu)纳鞋底(n)四季更替(gng) B.跺脚拍手(du)一模一样(m)倾盆大雨(qng) C.陨石坠落(yn)鸣钟击磬(qng
2、)庄严肃穆(m) D.叱咤风云(zh)气氛温馨(fn)一把偃月刀(yn) 2.下列各组词语字形全部正确的一组是( )。 A.津津有味鏖战犹酣得意扬扬威风凛凛 B.磕飞大刀沧海一栗呆头呆脑烟雾缭绕 C.别出心载暴露无遗忘乎所以全神贯注 D.规模洪大乐声悠扬井然有序化为乌有 3.下列说法完全正确的一项是( )。 A.要想体会竹节人这一传统玩具给大家带来的快乐，读的时候要特别注意 文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。 B.在阅读篇幅较长的文章时，虽然有的段落和我想要了解的问题关系不大， 但是我也必须认真细读。 C.若你要为家人计划故宫一日游，那第11 课故宫博物院里的四份材料 都必须细细阅读
3、，这样才能做好充分的准备工作。 D.阅读就是阅读，不需要在读书时先想想阅读的目的，这样太浪费时间。 四、根据课文内容填空。 1.竹节人一文记叙了小时候“我”和伙伴们迷上了斗竹节人的游戏， 既介绍了竹节人的，又介绍了竹节人的，重点回忆了 被老师发现后没收，课后“我”和同桌想从老 师那里拿回竹节人，却看到老师也在玩竹节人的趣事，表现了我对竹节人 游戏的和对童年生活的深深之情。 2.天体上要有生命存在， 必须具备以下几个条件： 一是， 二是，三是， 四是。 3.胜日寻芳泗水滨，。 等闲识得东风面，。 这首诗是代诗人写的 。 五、阅读课文片段，完成练习。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与
4、地球有不少相似 之处：地球自转一圈是23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是24 小时 37 分； 地球自转轴与公转轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877 年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们 猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变 化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离 的观测。1971 年，美国发射的“水手 9 号”探测器进入了环绕火星飞行的 轨道，给火星
5、拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到 的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测 还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并 ( )植物 的生长和枯萎造成的，( )风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜 色明暗变化。 科学家们还发现火星是一个非常干燥的星球在它的大气中虽然找 到了水汽但含量极少只有地球上沙漠地区的 1%火星的大气层非常稀 薄口 96%是二氧化碳氧气含量极少火星表面温度很低火星上没有磁 场它的大气层中又没有臭氧层因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照 射所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 1.第一自然段中画线的句子，使用了的说明方
6、法，为了说明 火星和地球。 2.在第二自然段的括号里填上合适的关联词，使语意表达更清晰. 3.在第三自然段的“”里填上正确的标点符号。 4.科学家通过研究发现，火星、 和，所以火星上生命难以存在。 六、阅读短文，完成练习。 少年书架少年书架 喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸， 包上书皮，工工整整写上：语文、数学然后是班级、姓名。手里托着 书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛 着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一
7、面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意 荡漾啊！位列其中的，还有照片、石膏雕像，或者一盆小小的文竹我 真是看呆了，书，可以这样放多好！ 那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我 用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻、温暖。 我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右 用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了 许久。 放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ 待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们 的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光
8、泽。 那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪 里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么 时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ 那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。 爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做 一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架 上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了， 看见了那个美丽的家伙款款而来 爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡 来这能用的木料。 歇班两天
9、的爸爸，用砂纸一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、 钢锯、各种钉子、油漆放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边， 看着爸爸在木屑中忙乎。 天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时 间，掰着手指过。 小小的书架成了！ 爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊想，就调成黄色吧。爸爸涂漆， 一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那 欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭 亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各
10、种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光， 笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉 默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 1.本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。 “我”用字典做了一个“小书架” 书架伴“我”一同成长。 2.第自然段的画线句子， 作者运用了的修辞手法， 其中“款 款而来”一词表达了作者的心情。 3.如果请你给小读者设计阅读任务，你会设计什么呢？需要读者关注哪些 内容呢？ 七、习作。 小小的书架陪伴了作者的成长。在你的童年生活中，有什么物品也陪伴
11、了 你的成长，使你对它产生了深厚的情感？它又是如何陪伴你的呢？选择一 两个事例，将自己的感受清晰地表达出来。要求：题目自拟，语句通顺， 表意清晰，抒发真情实感，不少于 400 字 (请另附纸) 一、看拼音，写词语。 ( 沮 丧 ) ( 蹲 下 ) ( 嫦 娥 ) (磁场 ) (陨石 ) ( 嵌入 ) (棍 棒 ) (斑点 ) 二、在括号里填写恰当的同音字。 技高一( 筹 )( 踌 )躇满志枝叶( 稠 )密( 绸 )带飘飞 脾气急( 躁 )空气干( 燥 )发出( 噪 )声( 造 )型精美 三、选择题。 1.(D )。 2.(B )。 3.(A )。 四、根据课文内容填空。 1.做法，玩法，上课时
12、偷玩竹节人，喜爱，眷恋。 2.一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，三是适当成分的大气。四 是要有足够的光和热。 3.无边光景一时新。万紫千红总是春。宋，朱熹， 春日 。 五、阅读课文片段，完成练习。 1.列数据，昼夜长短相近，而且也有四季更替。 2.通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化， 并(不是 )植物的生长和枯萎造成的，(而是 )风把火星表面上的尘 土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 3.科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到 了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的 1%；火星的大气层非常稀薄， 96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温
13、度很低；火星上没有磁场，它 的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 4.空气干燥、大气层稀薄，含氧量低、表面温度低、没有磁场，没有臭氧 统编版语文六年级上册第三单元测试卷答案 层。 六、阅读短文，完成练习。 少年书架少年书架 1.“我”到王老师家看见书架“我”用字典做了一个“小书架”爸爸 为“我”做了一个书架书架伴“我”一同成长。 2.第自然段的画线句子， 作者运用了拟人的修辞手法， 其中“款款而来” 一词表达了作者对新书架的渴求的心情。 3.如果请你给小读者设计阅读任务，你会设计什么呢？需要读者关注哪些 内容呢？ 例： 阅读任务 1：想了解王老师家里的书架，需要认真阅读第一自然段； 阅读任务 2：想了解爸爸制作书架的过程，需要认真阅读第自然段； 阅读任务 3： 想了解 “我” 对小书架的感情， 需要认真阅读第自然段。 七、习作。 （略）
