1、 学校 年级 八 年 级 英 语 教师 课题 Unit1 Where did you go onvacation？ 日 期 备课项目 首备区域 复备区域 备课 标与 教材 10 分 1、系统分析课标的 目标要求与实施 建议、教材的知 识体系，比较分 析课标与教材的 联系（ 4 分）； 一、语言技能： 1、 Listening:： 复习 2a/2b,的听力内容。 重点学习语言材料为基点， 突出理解运用与过去时有关句式。 2)学习 3a ,3b ， 4， 进一步学习 “How was -? It was -great.、 pretty good ,fantastic, awful , relaxi
2、ng , boring ,beautiful 开展运 用”How was -.-was/ were -来训练： -根据课标语言要求和语言信息完成课时教学，突出学生的语言 交际。, 2）Speaking: 复习 2a 2b ,结合 3a/ 3b /4 语言内容运用 How was /were-开展描述性课时教学,突出课时语言要点深 化课时知识内容，在口语活动中强化类似的语言训练 二、语言知识 1） 复习学过的单词、 词组： anyone, anywhere ,wonderful, few, quite a few, most, something ,nothing, everything, -
3、go on vacation , stayed at home , went to New York, visited my uncle, went to summer camp, went to the mountains ,went to the beach , visited the museum，swam,studied for exams 2) 学习：great.、 pretty good ,fantastic, awful , relaxing , boring ,beautiful crowded， not crowded, expensive ,cheap ,delicious
4、 3)句型： 1）复习句型：Did she /he /they / you go to Central Park? Yes ,-did . No ,-didnt. Where did you/he /she /they go on vacation ? I /He /She/They went to summer camp. They stayed at home . 2）学习句型： How was - ? It was -! 并且结合过去时词组，进行小组性语言训练 4) 语法： ， 1、复习一般过去时的特点，结构，句式运用 2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则 2、Speakin
5、g: 结合 1a 1b, 2a ,2b ,2c 语言内容和课时要求， 运用 Did -go to -? 及回答。 Where did they go on vacation ? 开展相类的语言训练.突出课时语言要点深化课时知识内容；强 化角色表演和情景对话；在活动中强化本课时语言知识,尤其动 词词组过去式的反复性语言训练,突出不规则动词过去式。 2、 分析语言知识、 语言 技能训练的呈现方式 （ 分）； 分析语言知识、语言技能训练的呈现方式。分析语言知识、语言 技能训练的呈现方式。 1、复习第一课时动词词组的过去式 2、通过复习第一课时的重点句式，结合 3a、3b，4 ，1a 1b 提 取信息
6、, 进一步的:深化和领会本科时的重点知识。 3、通过-语法总结-Passage 语言训练设计-课堂综合训练, 练习句型。 3、分析确定教学重 点和难点（ 3 分）； 重点： 1、复习单词和词组：anyone, anywhere ,wonderful, few, quite a few, most, something ,nothing, everything, go on vacation , stayed at home , went to New York, visited my uncle, went to summer camp, went to the mountains ,went
7、 to the beach , visited the museum，swam,studied for exams 理解和领悟 great.、 pretty good ,fantastic, awful , relaxing , boring ,beautiful crowded， not crowded, expensive ,cheap ,delicious 2.句型： 1）复习句型：Did she /he /they / you go to Central Park? Yes ,-did . No ,-didnt. Where did you/he /she /they go on va
8、cation ? I /He /She/They went to summer camp. They stayed at home . 2）学习句型： How was - ? It was -! 并且结合过去时词组，进行小组性语言训练 3. 语法： ， 1、复习一般过去时的特点，结构，句式运用 2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则 二、难点： 1、更好地理解、体会和运用一般过去时特殊句式结构特点。 2、突出训练 “一般过去时的句型转变及回答。 备学 情 15 分 1、分析学生对教学 内容相关的生活 经验和学习储 备，分析学生语 言学习中可能出 现的问题 （5分） ； 学生已具备的知
9、识与技能：有了第一课时的理解和运用基础，对 于一般过去时的特点有了深入的的概念性理解， 有了一定的句式 和句型运用能力 ，学生本课时学起来应该很轻松。 2、分析掌握学生的 学习层次，关注 学困生（5 分）； 两极分化现象较重。 25 号学生能听懂， 能脱离课本流利的对 话，并正确运用所学知识。2630 能听懂并准确的对话，3145 能基本听懂并看着材料对话并能运用词汇编句子，每个班都有 6-10 名学生由于基础太差而失去学习英语的兴趣。 让学生参与语 言活动中，通过动作展示，来开展活动，体验快乐 3、分析学生的学习 优势（5 分）。 教师通过幻灯片展示 S、Pt.让小组交流、展示、PK 、评价
10、使学 生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。教师 引起学生兴趣的切入点，使学生乐于交流参与。小组之间的竞争 有效的激发学生学习积极性 备教 学目 标 15 分 1、分析设计“语言 知识与语言技能” 类的基础性目标（5 分）； 1）复习第一课时学过的动词过去式词组： 2) 学习 How was -? It was great-. 3) 深化句型，熟悉过去时的特殊问句的运用： 4) 语法： ， 1、复习一般过去时的特点，结构，句式运用 2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规 2、分析设计“学习 策略”类的发展 性目标（5 分）； 1. 通过大量的师生互动口语交际，引导学生通过
11、想象，工作与 生活的情形，在方法上，教师应注重“引”和“导”。 2. 通过幻灯片出示不同情境熟练学习不同的句子，通过模仿对 话，同桌交流或小组交流来学会如何学习英语，让学生进行大量 的听说练习。 3、分析设计“情感 态度及文化意识” 类的体验性目标（5 分 结合所学内容培养学生了解生活，深入生活，热爱生活的意识和 精神。 备教 学方 法与 媒体 15 分 根据学情和教学目 标选择某种教法 5 分 1.教学方法：根据学生的特点，大胆放手，开展多种类型的交际 活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务 和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 2.多媒体教具：黑板 大屏幕 ppt
12、学案 2、选择用多媒体技 术提供辅助性学习 材料， 设计出完整课 件（10 分）。 教学 流程 35 分 1、设计出一个相对 完整的教学流程（5 分）； Step 1: 课前表演 目标： 学生能够表演出自己的“情景剧”。 步骤： 三组学生表演。 评价得分。 Step : 导入 目标：学生能够就其谈论问题及提出建议进行流利、准确或基本 三个层次对话： 步骤：step 1 复习学过的单词、词组：语法： 1、复习一般过去时的特点，结构，句式运用 2、注意 动词过去式的变化形式，规则，不规则 - go on vacation , stayed at home , went to New York, v
13、isited my uncle, went to summer camp, went to the mountains ,went to the beach , visited the museum，swam,studied for exams 等过去式词组 （进行小组性对话训练） Step2 学习 3a ,3b 3c 1）复习句型：Did she /he /they / you go to Central Park? Yes ,-did . No ,-didnt. Where did you/he /she /they go on vacation ? I /He /She/They went to summer camp. They stayed at home . 2）学习句型： How was - ? It was -! 并且结合过去时词组，进行小组性语言训练 Step 3 完成语言转换训练， 然后布置拓展性的任务： 进行 Passage 写作训练， 强化学生学习效果 2、设计教学环节目 标及达标的方法步 骤(10 分)； 3、注重多维互动， 特别注重生生互动 (5 分)； 4、设计体现教育智 慧的“创新支点” （5 分）； 5、注重具体语境和 探究过程的设计 （10 分）。 教学反思：
