1、什么样的学前教育才是有质量的什么样的学前教育才是有质量的 用什么样的质量标准去衡量幼儿园，牵涉到幼儿园今后发展的 方向。衡量幼儿教育的质量，主要有结构维度、过程维度、结果维度 三个方面。 没有质量的教育就是浪费国家财政和民众金钱， 浪费儿童的美好 童年。提升学前教育质量，是当前和今后学前教育必须努力的方向， 对质量的追求是学前教育工作者必须不断付出努力的工作， 而树立科 学的质量观是提升学前教育质量的关键所在。但是，学前教育质量该 如何衡量，什么样的学前教育才能促进幼儿健康成长，是亟待研究的 问题。 用什么样的质量标准去衡量幼儿园， 牵涉到幼儿园今后发展的方 向。一般来讲，衡量幼儿教育的质量，
2、主要有结构维度、过程维度、 结果维度三个方面。结构维度包括房舍结构、场院结构、设施和材料 结构、教师结构、课程与活动结构、管理结构等，这些都是影响教育 质量的重要因素。衡量学前教育质量的过程维度，主要包括如何教和 如何学、 在哪里教和在哪里学、 谁来教谁来学、 用什么教和用什么学、 为什么教为什么学等。衡量学前教育质量的结果维度，就是学前教育 要能够促进儿童身心和谐发展，既要避免仅仅以知识作为衡量标准， 也要避免以特长发展作为衡量标准。在当前的社会背景下，尤其要关 注儿童的身体素质、 社会性素质以及自由想象和表达能力等方面的发 展。 四川天地人教育 幼儿园的房舍要根据幼儿的身心发展需要进行专业
3、化设计和建 造，要能充分反映幼儿生活和学习的需要。有些幼儿园是中小学房舍 改造过来的，改造的时候没有到位，有许多安全隐患，这将会严重影 响教育质量。有的幼儿园没有一片草，没有一棵树，有的只是很高档 的塑胶地，这就进入了一种误区。幼儿园的场院不是以花多少钱作为 衡量标准的，而是以是不是适合孩子的身心发展特点，是不是能够满 足孩子的需要，是不是适合幼儿园的教育来评价的。 幼儿园的材料是幼儿发展的关键，但材料不一定非得花钱去买， 玉米棒、布、棉花、铁丝等都可以成为幼儿园重要的资源。幼儿园可 以有些玩具，但是完全靠购买获得资源的幼儿园，往往资源不够多样 化，不够开放。能否让特定年龄阶段的儿童获得经验是
4、衡量材料价值 的标准。有时越是买来的、越是结构化的材料，反而很难让孩子获得 有益的新经验。良好的材料能引发幼儿不断的探索、交往和表现。材 料多样化，幼儿的探索就会多样化。因此，开放的、可操作的材料的 比重必需加强，要避免材料的过度符号化、结构化、成人化。 没有合格的师资队伍，再好的硬件也只是禁锢儿童的空间。硬件 条件越好，越要求教师具有与之相适应的专业水准。教师的合格不是 终身概念，需要教师不断努力学习，增进专业素养，努力使自己成为 教育过程中观念和行为合格的教师。衡量教师队伍的质量，既要考虑 合格教师的比例以及教师的年龄结构、性别比例、专业背景等，更要 关心教师素质的深层结构。教师素质的深层结构主要有教师的态度， 包括对儿童、对事业、对集体的态度等；教师的知识结构，包括儿童 四川天地人教育 发展、保育与教育、科学与人文等方面；教师的能力结构，包括专业 能力、表现能力、交往能力等。 要进“5000G网课视频共享群”的到QQ：763491846的空间日志查看（另有全部学科的群号） 四川天地人教育
