1、认识百分数 教学目标： 1、使学生在现实的情境中初步理解百分数的意义，会正确地读、写 百分数； 2、经历百分数意义的探索过程，体验比较、分析、综合应用的学习 方法； 3、感受百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点：百分数的意义和读写 教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，初步感知： 师：同学们，大家都知道，学校将举行趣味篮球赛，要选一位同学定 点投篮，李星明、张小华、吴力军三位同学都想参加，但现在老师只 剩下一个名额，那到底选哪位同学呢？大家来帮老师选一选。 出示例 1 表格，这是一次投篮练习中投篮
2、情况。 姓名 投中次数 李星明 16 张小华 13 吴力军 18 师：你们看，谁的水平高一些？ 预设：无法确定，投篮次数不知道。 师： 看来， 只知道投中次数看不出水平的高低。 要知道谁的命中率高， 还要知道投篮次数（出示数据 2） 姓名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 师：现在投篮次数也有了，怎样比较谁投得准呢？ 生：先求投中的次数占投篮次数的几分之几再比较大小。 （表格加一列：投中次数占投篮次数的几分之几） 姓名 投篮次数 投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 计算：李星明 25
3、16 张小华 20 13 吴力军 5 3 30 18 问：如何比较？ 预设 1：先通分再比较大小 100 64 25 16 100 65 20 13 100 60 5 3 预设 2：化小数比较大小 64. 0 25 16 65. 0 20 13 6 . 0 5 3 师：如果现在又多了一位同学王兵来报名，他的投篮情况是这样的。 （出示：王兵 24 15 ） 那又是谁投得比较准一些？（学生独立解决） 如果通分来比较大小，你觉得怎样？（计算比较麻烦，公分母较大） 所以，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是 100 的分数来 表示。 说说 8 5 如何化成分母是 100 的分数 100 5 .6
4、2 8 5 问： 100 64 表示什么意义？（投中次数是投篮次数的百分之六十四） 100 65 表示什么？ 100 60 、 100 5 .62 呢？ 师：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 （出示意义，齐读） 师：百分数通常不写成分数形式，那要怎样写，又怎样读呢？请大家 打开数学书，自学第 99 页“试一试”的上面百分数的读写方法。 交流： （1）读下面的百分数 27% 43% 131% 1.6% （2）指名说说怎样写百分数：在原来的分子后面加上百分号“%” （教师示范）100 64 =64% （指导百分号的写法：先写一个小圈，再画 一条斜线，再在右下角写一个小圈，两
5、个圈要写小一些） 学生练习写其他 3 个百分数，指名扮演 师：现在看了这几个百分数，你能说出谁投得比较准吗？（张小华） 与分数相比，百分数便于比较。 二、自主交流，建构模型 师：刚才我们借助百分数，解决了派谁参加篮球比赛的问题。其实生 活中百分数也无处不在。 1、你在哪些地方见过百分数？ a、学生交流，说说百分数的含义；b、同桌交流。 2、读一读，并说说百分数的意义 （1）我们班有 50%的同学会游泳。 （2）我班人数约占全年级的 21%，其中女生占 38%。 （3）今年的产量比去年增加了 20% 2、试一试。根据百分数意义填空： 学生独立完成，集体交流。 指出：百分数既可以表示比，也可以表示
6、率。因此，百分数又叫做百 分比或百分率。 师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说百分数表示 两个数之间的关系。而比同样也表示两个数之间的关系。只是与百分 数相比，表现的形式不同。 三、合作探究，完善认识： 师：通过刚才的学习，大家对百分数有了一定的认识，那百分数与分 数有什么区别？请看练习十九第 3 题（学生独立完成，指名交流） 师：分数可以表示一个分率，不加单位名称，加上单位名称就可以表 示具体数量。而百分数只表示分率，不能表示具体数量。这就是它们 之间的区别。 （同桌之间说一说） 四、拓展应用，加深理解 1、完成练一练第一题 学生独立完成，集体交流 2、填数游戏 选择合适的数填
7、在（ ）中 45% 150% 59% 100% 0.03% 55% （1）小明做了 10 个口算题，全部正确，正确率达（ ） 。 （2）一本书已看了全书的（ ） ，还剩下全书的（ ） 。 （3） 一辆汽车超载， 装的货物是限载重的 （ ） ， 这是十分危险的。 （4）我国的土地面积正在以每年（ ）的速度被沙漠侵吞。 （5）一根铁丝长（ ）米。 3、成语中的百分数 百分数不但在生活中有着广泛的应用， 有许多成语也能用百分数来表 示。 根据下面的成语说出百分数 全心全意 百里挑一 十拿九稳 半壁江山 一箭双雕 竹篮打水 五、全课小结: 今天我们一起认识了什么数？你对百分数有了哪些认识？ 师:百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到 生活区寻找更多的百分数，让百分数为我们的生活和学习服务。最后 老师想送给大家一句名言（齐读）天才=1%的灵感+99%的汗水。
