1、 课程基本信息 课例编号 11 学科 小学科学 年级 四 学期 第一学期 课题 测量肺活量 教科书 书名： 科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标： 知道肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去的气体量， 是人体发育是否健康的一个指 标，通过锻炼身体可以加大身体的肺活量。 科学探究目标： 学会用简易的方法测量肺活量，能合理的获取数据，对数据进行统计分析。 科学态度目标： 能够耐心、细致地完成测量活动，并在独立思考的基础上乐于与人合作交流。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到呼吸系统与空气
2、质量关系密切，具有保护环境的意识。 教学重点：知道肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去的气体量。 教学难点：能合理的获取数据，对数据进行统计分析。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 一、聚焦 1.谈话：我们在上体育课和做操的时候都看到老师们吹哨子，哨子主要 用于集合人，进行操练或体育比赛时发出号令。 同学们也都吹过哨子吧，这两位同学吹哨子有什么不同？你们发现什么 了吗？ 有的同学发现：我们每个人吹哨子的时间长短是不一样的。这是为什么 呢？哨声持续时间的长短可能与什么因素有关系？ 2.讲述：吹哨子时间的长短，是因为不同人吸入最多空气后呼出去气体 量是不同的。而我们常说的肺活量就是人体吸入
3、最多空气后，呼出去的 气体量。它是我们身体发育是否健康的一个指标。 二、探索 （一）出示“肺活量测量袋” ，讲解示范使用方法 1.谈话：我们如何测量自己的肺活量呢？可以借助学具袋中的“肺活量 测量袋”。 2.播放教科版测量我们的肺活量的实验视频 强调： （1）不能不断地往袋里吹气，应该是“一口气”。 （2）在读数时，是要读取鼓起的测量带上的最大数值（单位为毫升） ， 这就是测得的肺活量。 （3）每个学生要测量多次肺活量，所以每次一定要把测量袋里的气体排 尽才行。 学生根据实验要求进行肺活量的测量活动并记录在活动手册中。 3.提问：如果没有测量工具，我们可以用其他一些材料代替？ 4.指导： （1
4、）手拿气球，深吸一口气往里吹，大到你实在吹不动为止。气球吹的 大肺活量就大，气球吹起的小肺活量就小。当然，这种方法不能得到精 确定量的测量结果。还是用测量肺活量的专业仪器测量的才精准。 （2）吹纸游戏，也就是把一张餐巾纸贴在墙上，用力吸一口气，吹住纸 巾，使墙上的纸巾保持不掉落。看谁一口气吹的纸巾贴在墙上的持续时 间长，来比较肺活量的方法。 （3）排水收集气体法，我们还可以利用排水收集气体法进行肺活量的收 集与比较。利用大的矿泉水瓶代替集气瓶，同学们可以提前在矿泉水瓶 的瓶身 50、100、150、200 等毫升处做出标记，便于进行肺活量的相互 比较。利用观察余下的水量，来比较谁的肺活量大小。
5、 （二）对照国家标准，分析自己肺活量是否正常 1.出示国家学生体质健康标准，四年级儿童的肺活量数据。 2.提问：你对自己现在的肺活量满意吗？对比不同的人肺活量有哪些差 异？肺活量的差异可能与什么因素有关？ 3.讲解：我们知道，肺活量因性别和年龄而异，男性明显高于女性。在 20 岁前，肺活量随着年龄增长而逐渐增大，20 岁后增加量就不明显了。 成年男子的肺活量约 35004000 毫升，成年女子约 25003000 毫升。体 育锻炼可以明显提高肺活量，中长跑运动员和游泳运动员的肺活量可达 6000 毫升以上。 三、研讨 1.提问：为什么参加体育锻炼能够提升肺活量？你打算今后怎么做？ 2.谈话：课后，你也可以请一位与你肺活量相差较大的学生，同时跳动 1 分钟，比较谁更快恢复正常呼吸。 四、作业 谈话：请同学们将自己吃的食物按一日三餐的顺序记录在学生活动册中。 提醒大家，三餐中重复吃的食物要记录多次。 说明：像包子这样不是由一种食材加工的食物，同学们在记录时要按照 里面各种食材分别进行记录。
