1、合适的环境描写群文阅读教学设计合适的环境描写群文阅读教学设计 珠海市香洲区甄贤小学：陈 XX 【教学目标教学目标】 ： 1、初读文本，把我文本主要内容 2、了解文本中“环境描写”的创作手法 3、理解文本中“环境描写”句子的含义，体会“环境描写”的方法 和作用 【教学重难点教学重难点】 ： 理解文本中“环境描写”句子的含义，体会“环境描写”的方法 和作用 【教学过程教学过程】 ： 导入：导入： 同学们，今天在上课之前呢，老师先跟同学们玩一个小游戏，我 们每天都身处大自然的环境当中， 那现在就请同学们感受一下周围的 环境，可以是教室里面的环境、也可以是教室外的环境，来说说自己 的感受。今天我们要学
2、习的内容就是和环境有关，在阅读中，那些合 适的环境描写。 一一、感知全文，寻找“环境描写”的语句、感知全文，寻找“环境描写”的语句 师：出示 PPT 阅读提示默读四篇文章，绘制思维导图复述内 容。 1、学生默读 2、指生展示创作的思维导图，并复述故事内容 3、师提问：同学们读了四篇文章后，你发现这四篇文章在描写方面 有什么共同点吗？ 4、指生 1 说： 生 2 说 生 3 说：都有环境描写 5、师总结：是的，在中四篇不同的故事文本中作者在描写时都运用 了环境描写的创作手法，接下来请同学们再次快速浏览文本（扫描式 阅读） ，边读边找出环境描写的句子，并用“ ”画出来。 出示表格： 篇名 环境描写
3、 山上的奋战 橘子 魔盒 在烈日和暴雨下拉车 6、生汇报，填写表格 二二、分析语句，领会“环境描写”的方法、分析语句，领会“环境描写”的方法 同学们，通过刚才的阅读，聪明的你们很快就准确地找出了文中 环境描写的句子，现在老师就告诉你们一个秘密：其实啊，作品中的 环境描写， 不论是社会环境社会环境还是自然环境自然环境， 都不是可有可无的装饰品， 而是与人物的思想和行为密切联系的。在这四篇文本中，作者重点描 写了不同的环境， 那作者是运用什么方法描写的呢？现在请同学们在 小组内交流讨论一下，共同完成填写老师下面这个表格任务。 出示表格： 篇名 环境描写 写作方法 山上的奋战 橘子 魔盒 在烈日和暴
4、雨下拉车 1、学生小组内讨论 2、小组代表汇报 预设：修辞手法，如比喻、拟人、对比等 表现手法，如动静结合、虚实结合、正侧描写等 调动感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘 抓住特征，进行形、声、色方面的描写 观察角度，写景有层次 三三、品读语句，体会“环境描写”的作用、品读语句，体会“环境描写”的作用 大家的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，通过小组各成员 的分析， 同学们发现了作者在文本中的环境描写不但运用了我们平时 常用的修辞手法、表现手法还运用了调动感觉器官、抓住主要特征等 方法来进行描写，把当时的环境描写的具体详细，与故事互相映衬， 给我们留下了深刻的印象，触动了我们的心灵。接来了 我们
5、继续联 系全文，品读这些句子，小组内讨论一下，通过情节格的对比，去发 现作者这样描写环境的写作意图（作用）又是什么呢？现在请同学们 继续在小组内交流讨论一下，共同完成老师下面这个表格。 提示：小说中的环境描写是整篇小说不可分割的构成部分。它和 人物形象的塑造、故事情节的发展、小说主旨的表现等有极其重要的 关系。因此，分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境 本身等多个角度去考虑。 出示表格： 篇名 环境描写 写作方法 写作意图 山上的奋战 橘子 魔盒 在烈日和暴雨 下拉车 1、学生小组内讨论 2、小组代表汇报 3、师：同学们想一下如果文中没有这些环境描写，可以吗?表达又是 怎样的效果呢
6、？运用情节格进行对比。 4、生开始自由讨论 预设：就不能起到渲染气氛，为后面的故事情节做铺垫了 就不能交代人物身份，表现人物性格体现人物命运 就不能推动故事情节发展，使得故事情节生硬、空洞 就不能深化作品主题思想 就不能起到暗示的作用 . 5、 师总结： 文学作品中的环境描写和故事、 人物、 主题是一脉相承， 不可或缺，为主题服务，具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作 用： 交代故事发生的时间、地点或照应题目。 渲染气氛、奠定情感基调。 烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。 推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。 深化作品主题。 四四、拓
7、展训练，、拓展训练，感悟感悟“环境描写”的“环境描写”的精妙精妙 师：我们学完了文学作品中关于环境描写的方法和意图后，老师现在 很想考考你们了，请同学们根据语句，说一说下面环境描写的句子运 用了什么写作手法？有什么写作意图？ 1、 天灰蒙蒙的， 又阴又冷， 长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。 ” 十里长街送总理 （渲染气氛，烘托人们沉重悲痛的心情。 ）（渲染气氛，烘托人们沉重悲痛的心情。 ） 2、挑酒的汉子白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫 心内如汤煮，公子王孙把扇摇”。 （此句唱词可暗示当时的社会背景， 又可提供当日天气情况， 烘托一（此句唱词可暗示当时的社会背景， 又可提供
8、当日天气情况， 烘托一 种热的令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要种热的令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要“喝酒喝酒”。于是。于是 买酒，便中计。 ）买酒，便中计。 ） 3、峻青的党员登记表 ，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前 山野的景色和人物的感受的： “山野是一片雪白，真像个粉妆世界。 大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望 了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光 芒。啊！妈妈，天晴啦！ ”试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她为什 么会感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界？ （因为她正是为这无限美好的江山而献身； 她对革命胜利的信念无
9、比（因为她正是为这无限美好的江山而献身； 她对革命胜利的信念无比 坚定， 所以她看到寥落的晨星， 就惊喜地呼告； “啊！ 妈妈， 天晴啦！ ”坚定， 所以她看到寥落的晨星， 就惊喜地呼告； “啊！ 妈妈， 天晴啦！ ” 这是她为革命献身的崇高精神境界的折射！ ）这是她为革命献身的崇高精神境界的折射！ ） 小结：这节课同学们共同探讨后，在这四篇我们深刻领会到了在 文学作品中， 有关环境描写的方法和意图， 还体会到了它的精妙之处， 首先， 老师希望同学们在自己以后的习作中也可以积极尝试运用恰当 的环境描写， 使习作更加富有文学色彩， 更加富有深度和内涵； 其次， 我们今天学习的这四篇文本其实都是从四本非常有名， 非常有阅读价 值的小说中节选出来，请同学们课外阅读自己感兴趣的那本小说，在 阅读的过程中留意，品读其他故事中的环境描写的部分。 【板书板书】 ： 环境描写环境描写 方法方法 意图意图 精妙精妙
