1、 这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细 节，将这首诗改写成一篇记叙文。节，将这首诗改写成一篇记叙文。 课外拓展课外拓展 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 1.1.朗读诗歌，了解诗人和边塞诗的特点。朗读诗歌，了解诗人和边塞诗的特点。 2.2.品味诗歌独特的画面美、语言美。品味诗歌独特的画面美、语言美。 3.3.体会诗人情感，学习其乐观豪迈的英雄气体会诗人情感，学习其乐观豪迈的英雄气 概。概。 学习目标学习目标 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江雪柳宗元江雪柳宗元 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难李白
2、行路难 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫绝句杜甫绝句 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 别董大高适别董大高适 新课导入新课导入 【岑参】【岑参】（约（约715715- -770770），唐代边塞诗人，南），唐代边塞诗人，南 阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。 代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世 称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行， 风格与高适相近，后人多并称“高岑”。风格与高适相近，后人多并称“高岑
3、”。 走近作者走近作者 【代表作】【代表作】 白雪歌送武判官归京，白雪歌送武判官归京， 今有岑嘉州集七卷（或为八卷）行世。今有岑嘉州集七卷（或为八卷）行世。 天宝十三载这次是岑参第二次出塞，天宝十三载这次是岑参第二次出塞， 充任安西北庭节度使封常清的判官（节度充任安西北庭节度使封常清的判官（节度 使的僚属），而武判官即其前任，诗人在使的僚属），而武判官即其前任，诗人在 轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了 此诗。此诗。 写作背景写作背景 边塞诗：边塞诗：唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生 活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反
4、活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反 映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。 边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。 通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表 达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代 边塞诗中，多以汉朝喻。边塞诗中，多以汉朝喻。 相关介绍相关介绍 狐裘裘 锦衾衾 瀚瀚海 阑阑干 羌羌笛 风掣掣 qiqi hnhn lnln qnqn qingqing chch 字词积累字词积累 朗读课文，读准节奏，读出感情
5、。朗读课文，读准节奏，读出感情。 北风北风/ /卷地卷地/ /白草折，胡天白草折，胡天/ /八月八月/ /即飞雪。即飞雪。 忽如忽如/ /一夜一夜/ /春风来，千树春风来，千树/ /万树万树/ /梨花开。梨花开。 散入散入/ /珠帘珠帘/ /湿罗幕，狐裘湿罗幕，狐裘/ /不暖不暖/ /锦衾薄。锦衾薄。 将军角弓将军角弓/ /不得控，都护铁衣不得控，都护铁衣/ /冷难着。冷难着。 整体感知整体感知 瀚海瀚海/ /阑干阑干/ /百丈冰，愁云百丈冰，愁云/ /惨淡惨淡/ /万里凝。万里凝。 中军中军/ /置酒置酒/ /饮归客，胡琴饮归客，胡琴/ /琵琶琵琶/ /与羌笛。与羌笛。 纷纷纷纷/ /暮雪暮
6、雪/ /下辕门，风掣下辕门，风掣/ /红旗红旗/ /冻不翻。冻不翻。 轮台轮台/ /东门东门/ /送君去，去时送君去，去时/ /雪满雪满/ /天山路。天山路。 山回山回/ /路转路转/ /不见君，雪上不见君，雪上/ /空留空留/ /马行处。马行处。 再读课文，结合注释疏通大义。再读课文，结合注释疏通大义。 北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。 仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。 雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。 将军兽角弓冻得拉不开，
7、都护的铠甲冷得难穿上。将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。 无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。 帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。 黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。 在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。 山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。 朗读诗歌，找出线索，分析诗题的含义。朗读诗歌，找出线索，分析诗题的含义。 一天雪景
8、的变化一天雪景的变化。 线索：线索： 诗题诗题 “白雪歌白雪歌” 咏雪（天气情况）咏雪（天气情况） “送武判官送武判官 归京归京” 人物（诗人、武判官）人物（诗人、武判官） 事件（归京）事件（归京） 这是一首雪中送别诗这是一首雪中送别诗 再读诗歌，划分层次，概括大意。再读诗歌，划分层次，概括大意。 第一部分：第一部分：（1 1- -1010句）从不同侧面咏雪。句）从不同侧面咏雪。 第二部分第二部分 （1111- -1414）宴请归客与送客出辕）宴请归客与送客出辕 门时大雪奇寒的景象；门时大雪奇寒的景象； （1515- -1818）送别依依不舍的心情送别依依不舍的心情。 （1111- -1818
9、句）句） 送别送别 朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 总写总写 帐外帐外 帐内帐内 帐外帐外 细读感悟细读感悟 分析边塞雪景的特点。分析边塞雪景的特点。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 奇早奇早 “
10、卷卷”“”“折折”：分别从正面和侧面写出了风分别从正面和侧面写出了风 势之猛。势之猛。 “八月八月”：说明胡天下雪的时间早。说明胡天下雪的时间早。 “飞飞”：勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。 “即即”：表现了诗人的惊奇之情。表现了诗人的惊奇之情。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 “忽”：“忽”：表明来得突兀，来得意外，形容雪表明来得突兀，来得意外，形容雪 来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化 的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 “千树万树”：“
11、千树万树”：用重叠的形式表现出景象的用重叠的形式表现出景象的 繁荣壮丽。繁荣壮丽。 奇丽奇丽 新奇的比喻：新奇的比喻： 作者将肃杀寒冷的冬雪当作者将肃杀寒冷的冬雪当 作春光欣赏，想象奇特，作春光欣赏，想象奇特， 给人一种欣喜和暖意。给人一种欣喜和暖意。 写出了雪的皎洁，富写出了雪的皎洁，富 有动态感和立体感，同时有动态感和立体感，同时 也使人仿佛闻到阵阵花香。也使人仿佛闻到阵阵花香。 严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐 观主义精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的观主义精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的 人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的人，才能表现出这种化苦为乐
12、、积极向上的 乐观情怀，才能写出这样的千古名句。乐观情怀，才能写出这样的千古名句。 昂扬乐观的精神：昂扬乐观的精神： 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 奇寒奇寒 “散散”：承上启下，从帐外写到帐内，着墨承上启下，从帐外写到帐内，着墨 于感觉，写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕于感觉，写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕 上的景致。上的景致。 “湿湿”：描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。 “狐裘狐裘”“”“锦衾锦衾”：本是高级御寒品，却不本是高级御寒品，却不 暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说。暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说。 将军角弓
13、不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 互文：互文：古诗文中常采用的一种修辞方法，上古诗文中常采用的一种修辞方法，上 下两句或一句话中的两个部分，看似各说两下两句或一句话中的两个部分，看似各说两 件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。充，说的是一件事。 “角弓不得控角弓不得控”“”“铁衣冷难着铁衣冷难着”： 生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受， “将军”“都护”尚且如此，一般士兵就可“将军”“都护”尚且如此，一般士兵就可 想而知了。想而知了。 诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突诗人写
14、奇寒，既表现了大雪的威力，突 出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现 了他们的战斗意志和豪迈气概。了他们的战斗意志和豪迈气概。 “狐裘狐裘”“”“锦衾锦衾”“”“角弓角弓”“”“铁衣铁衣” 人的感受、侧面描写人的感受、侧面描写 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象， 又自然引出下文送别的场面，由咏雪过渡到又自然引出下文送别的场面，由咏雪过渡到 送别。送别。 承上启下承上启下 “瀚海阑干百丈冰瀚海阑干百丈冰”： 夸张，地上冰雪覆盖的景象，极言奇寒。夸张，地上冰雪覆
15、盖的景象，极言奇寒。 “愁云惨淡万里凝愁云惨淡万里凝”： 夸张，描写天上万里愁云的景象。夸张，描写天上万里愁云的景象。 “愁愁”“”“惨惨”具有浓烈的感情色彩，为饯具有浓烈的感情色彩，为饯 别场面酝酿了气氛别场面酝酿了气氛。 总结概括胡天雪的特点和诗人的情感总结概括胡天雪的特点和诗人的情感。 雪的特点：雪的特点：雪来得早，雪来得急骤，雪下得雪来得早，雪来得急骤，雪下得 大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。 情感：情感：喜爱、赞美的感情，昂扬乐观的精神。喜爱、赞美的感情，昂扬乐观的精神。 朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依 依惜别之情
16、的。依惜别之情的。 设宴饯别，设宴饯别，简略而有情味。诗人在中军简略而有情味。诗人在中军 营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵 琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯 行原因、饯行的情形。行原因、饯行的情形。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 为何没有写音乐，只写了三种乐器名称？为何没有写音乐，只写了三种乐器名称？ （1 1）连举三种乐器，表明乐器之多，连举三种乐器，表明乐器之多， 乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客 间的深厚友情；间的深厚友情
17、； （2 2）这些富有边塞色彩的乐器，也极这些富有边塞色彩的乐器，也极 易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与 被送人内心的愁苦之情不言自明。被送人内心的愁苦之情不言自明。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 拟人、夸张拟人、夸张，“掣”“掣”字用得十分精确，字用得十分精确， 真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不 飘动的情状。飘动的情状。 色彩：色彩：茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得 格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖
18、色， 反衬严寒。反衬严寒。 动态：动态：狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能 飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此 时送别的气氛。时送别的气氛。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人 对朋友的依依不舍。对朋友的依依不舍。 “雪满天山路”既表现出了风雪之猛，“雪满天山路”既表现出了风雪之猛， 路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和 担忧。担忧。 山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪
19、上空留马行处。 山回路转，友人的身影已经看不到了，山回路转，友人的身影已经看不到了， 此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的 路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。 淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别 思乡之情。思乡之情。 诗人在句中并未写到“情义”“不舍”诗人在句中并未写到“情义”“不舍” 等字眼，惜别之情是怎样表达出来的？等字眼，惜别之情是怎样表达出来的？ 融情于景，情景交融。融情于景，情景交融。这样的结尾，真这样的结尾，真 如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。如撞钟，清音有余，使人
20、产生无穷的遐想。 “山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印 迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾，迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾， 给人以无尽的遐思。给人以无尽的遐思。 你知道具有相同意境的诗句吗？你知道具有相同意境的诗句吗？ 诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写中，将情与景完全交融自然景物的动态描写中，将情与景完全交融 在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。 “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵李白黄
21、鹤楼送孟浩然之广陵 分析咏雪、送别两部分之间的关系。分析咏雪、送别两部分之间的关系。 在边地奇异雄伟的风在边地奇异雄伟的风 光和大风雪的背景下，送光和大风雪的背景下，送 别带上了雄浑悲壮的色彩。别带上了雄浑悲壮的色彩。 借景抒情，情景交融，借景抒情，情景交融， 大雪为送别设置背景，渲大雪为送别设置背景，渲 染气氛。染气氛。 1.1.扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。 （1 1）雪随风至；雪随风至； （2 2）“八月即飞雪”；“八月即飞雪”； （3 3）以花喻雪；以花喻雪； 写法探究写法探究 （4 4）侧面烘托大雪的寒威：从生活细处落侧面烘托大雪的寒威：从生
22、活细处落 墨，通过人的感受，边塞将士的苦寒生活写墨，通过人的感受，边塞将士的苦寒生活写 天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这 一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。 “一切景语皆情语”：扣“奇”写“一切景语皆情语”：扣“奇”写 “雪”，其目的是以“雪”衬“别”。“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。 送别前咏雪营造送别的氛围（典型环送别前咏雪营造送别的氛围（典型环 境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛， 送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后 写
23、雪表现对友人的依恋之情。写雪表现对友人的依恋之情。 2.2.语言的明朗优美。语言的明朗优美。 （1 1）锤炼字句）锤炼字句 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “胡天”变幻无常；诗人把北国风雪，用“胡天”变幻无常；诗人把北国风雪，用 南国的春风和梨花作喻，温暖、美好，把萧索南国的春风和梨花作喻，温暖、美好，把萧索 苦寒转化为绚丽烂漫、花团锦簇的景象，情绪苦寒转化为绚丽烂漫、花团锦簇的景象，情绪 乐观而昂扬。乐观而昂扬。 “山回路转不见君，雪上“山回路转不见君，雪上空空留马行处。”留马行处。” 路蜿蜒曲折，不好走，诗人神情的目光伴路蜿蜒曲折，不好走，诗人神情的目
24、光伴 随着雪上的马蹄印，渐行渐远，久久不愿离去随着雪上的马蹄印，渐行渐远，久久不愿离去。 “空”就是不舍，心里有一种怅然若失的“空”就是不舍，心里有一种怅然若失的 感觉。空的不只是那雪上留着的马蹄印，朋友感觉。空的不只是那雪上留着的马蹄印，朋友 远去，诗人的心也被掏空了。远去，诗人的心也被掏空了。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 比喻比喻 （2 2）多种修辞手法的运用）多种修辞手法的运用 “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 互文互文 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 夸张夸张 “纷纷暮雪
25、下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” 夸张夸张 拟人拟人 （3 3）多角度描写）多角度描写 “北风卷地白草折北风卷地白草折” 正面和侧面正面和侧面 “散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。” “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 正面正面 侧面侧面 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” 动静结合动静结合 全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔， 通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友 的深挚感情和因朋友返京而产生的无限
26、惆怅的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅 之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气 概和壮烈胸怀。概和壮烈胸怀。 课堂小结课堂小结 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 以景衬情以景衬情 情景交融情景交融 送别送别 咏雪咏雪 奇早奇早 奇丽奇丽 奇寒奇寒 饯别饯别 惜别惜别 描边塞奇异描边塞奇异 风光，抒惜风光，抒惜 别惆怅之情。别惆怅之情。 板书设计板书设计 1.1.背诵课文。背诵课文。 2.2.积累咏雪、送别和边塞诗名句。积累咏雪、送别和边塞诗名句。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 王昌龄从军行七首王昌龄从军行七首 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。” 王翰凉州词王翰凉州词 随堂练习随堂练习
