1、 1 .了解文言文节奏划分，学会体会文 言文语言的魅力； 2.文言文拔高练习,积累常用文言字词。 教学目标 教学重难点 1.文言文拔高练习,积累常用文言字词。 2.运用所学知识解答陌生文本断句题型 我喜欢你喜欢什么喜我喜欢你喜欢什么喜 欢你谁你我什么我喜欢你谁你我什么我喜 欢你谁喜欢你我欢你谁喜欢你我 我喜欢你。我喜欢你。 喜欢什么？喜欢什么？ 喜欢你。喜欢你。 谁？谁？ 你。你。 我什么？我什么？ 我喜欢你。我喜欢你。 谁喜欢你？谁喜欢你？ 我。我。 何为断句？ 断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的 一项基本功，也是考察文言文的传统方式。中国古 代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，
2、在 一句话的末了用“。断开，叫“句”；在一句之内 语气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （du） 给文言文断句，传统上称之为“句读”。断句的标 记为“/”。 1.1.借助名词断句。借助名词断句。 如：人名、地名、国 名、朝代名、官职名等。 例句：傅 永 字 修 期 清 河 人 也 幼 随 叔 父 洪 仲 自 青 州 入 魏 寻 复 南 奔 / / / / 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小 小不可大也目小可大大不可小也小不可大也目小可大大不可小也 雕刻的技巧是鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻雕刻的技巧是鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可以削小；
3、雕小了，就的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就 无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了， 就无法改小。就无法改小。 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也大也目小可大大不可小也 例 及 反 市 罢 遂 不 得 履 2 .借助动词断句。 / / 一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑 一日一日/ /曝曝书画，有一牧童书画，有一牧童/ /见见之，之，拊掌拊掌/ / 大笑大笑 通常在对话标志通常在对话标志“曰”、“云”、“曰”、“云”、 “言”“谓”“言”“谓”等动词
4、来判断人物的对话，进等动词来判断人物的对话，进 行句读。行句读。 例1 文 候 将 出 左 右 曰 今 日 饮 酒 乐 天 又 雨 公 将 焉 之 3.借助对话标志断句。 记 住 文候将出文候将出/ / 左右曰左右曰 / /今今 日日/ / 饮酒乐饮酒乐 / /天天 又雨又雨/ / 公将焉之公将焉之 或谓郊岛孰贫曰岛为甚也曰何以知之 以其诗知之 或谓郊岛孰贫或谓郊岛孰贫/ /曰岛为甚也曰岛为甚也/ /曰何以知曰何以知 之之/ /以其诗知之以其诗知之/ / 常用虚词是标志：古人喜欢“之乎者也”常用虚词是标志：古人喜欢“之乎者也” 这些虚词，用在句子的这些虚词，用在句子的开头开头或者或者结尾结尾虚
5、虚 词通常是语气词，可以词通常是语气词，可以在其前后断句在其前后断句。 4.借助虚词断句 借助虚词断句 文言文中的虚词用法较 多。如“盖盖” “夫夫” “其其”等发语 词常放在句首句首，“耳耳” “乎乎” “ 哉哉” “焉焉” “也也” “耶耶”等语气词 常放在句尾句尾，“之之” “以以” “则则” “而而”等常放在句子中句子中。 例句： 子 曰 逝 者 如 斯 夫 不舍 昼 夜 / / 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则 易者亦难矣。 嗟乎吾感天地之广大岁月之蹉跎逝者如斯而未尝往也 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难 矣。 嗟乎!吾感天地之广大，岁月之蹉跎。逝者如斯， 而
6、未尝往也。 5 5. .借助固定结构断句借助固定结构断句 文言中有一些特殊的固定结构，文言中有一些特殊的固定结构，如倒装句、判断句、如倒装句、判断句、 被动句等被动句等。 例句： 北 山 愚 公 者 年 且 九 十 面 山 而 居 / / 特殊句式、固定结构特殊句式、固定结构莫拆散莫拆散 如“有所”“无所”“有 以”“无以”“以为”“何 所”“孰若”“至于”“足 以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等。 记住下面几种文言文的习惯句式， 如： “何之有” “如何”； “唯是”； “不亦乎”？） 6. 6. 对偶、反复对偶、反复 与顶真与顶真 顶真：是一种修辞方法顶真：是一种修辞方法,
7、,是指上句的结尾与下句的是指上句的结尾与下句的 开头使用相同的字或词开头使用相同的字或词, ,用以修饰两句子的声韵的用以修饰两句子的声韵的 方法。）方法。） 相同词语紧相连，一般中间要断句相同词语紧相连，一般中间要断句 例1：(顶真） 看 我 非 我 我 看 我 我 也 非 我 看我非我/我看我/我也非我 穷则变穷则变/ /变则通变则通/ /通则久。通则久。 穷 则 变 变 则 通 通 则 久 即一个人在穷困潦倒的情况下，要先学会即一个人在穷困潦倒的情况下，要先学会 改变自己，适应环境，然后在改变环境后改变自己，适应环境，然后在改变环境后 达到自身与环境的协调，然后就开始发展。达到自身与环境的
8、协调，然后就开始发展。 顶真在诗歌中的运用顶真在诗歌中的运用 赏花归去马如飞，赏花归去马如飞， 去马如飞酒力微；去马如飞酒力微； 酒力微醒时已暮，酒力微醒时已暮， 醒时已暮赏花归。醒时已暮赏花归。 6. 6. 对偶、反复对偶、反复 与顶真与顶真 例2：（对偶）句式整齐 对称。 明月松间照，清泉石 上流。 杨柳婀娜多姿可谓妩媚极了桃李绚烂多彩可谓鲜艳极了 杨柳婀娜多姿可杨柳婀娜多姿可/谓妩媚极了谓妩媚极了/桃李绚烂多彩桃李绚烂多彩/可谓可谓 鲜艳极了鲜艳极了 黑发不知勤学早黑发不知勤学早/白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。 业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉/行成于思毁于随。行成于思毁于随。 黑发不知勤
9、学早白首方悔读书迟 业精于勤荒于嬉行成于思毁于随 文言中的对偶 童子打桐子童子打桐子/桐子落桐子落/童子乐童子乐/ 丫头啃鸭头丫头啃鸭头/鸭头咸鸭头咸/丫头嫌丫头嫌/ 童子打桐子桐子落童子乐丫头啃鸭头童子打桐子桐子落童子乐丫头啃鸭头 鸭头咸丫头嫌鸭头咸丫头嫌 6. 6. 对偶、反复对偶、反复 与顶真与顶真 例3：（反复） 纪昌学射是勤王冕挂角是勤李白铁杵磨成纪昌学射是勤王冕挂角是勤李白铁杵磨成 针也是勤针也是勤 纪昌学射，是勤；王冕“挂角”，是勤；纪昌学射，是勤；王冕“挂角”，是勤； 李白“铁杵磨成针”，也是勤李白“铁杵磨成针”，也是勤 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。 明代文学家
10、徐渭有一副对联： 好读书不好读书好读书不好读书好读书不好读书好读书不好读书 好读书好读书/ /不好读书不好读书/ /好读书好读书/ /不好读书不好读书 上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。 年轻的时候，眼神好，精力旺盛，年轻的时候，眼神好，精力旺盛， 可以好好读可以好好读 书，却不喜欢读书，荒废了青春；等到上了年纪书，却不喜欢读书，荒废了青春；等到上了年纪 了，懂得了读书的好处了，想用心读书了，但已了，懂得了读书的好处了，想用心读书了，但已 经老眼昏花，体力不支，不可能好好读书了。经老眼昏花，体力不支，不可能好好读书了。 （1）通读全文，弄懂大意。 （2）循序渐进，先易后难。将能断开的先
11、断开， 逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上 下文的联系。 （3）借助一些方法技巧，巧妙断句。 文言断句的步骤文言断句的步骤 季 姬 寂 集 鸡 鸡 即 棘 鸡 棘 鸡 饥 叽 季姬 及 箕 稷 济 鸡 鸡 既 济 跻 姬 笈 季 姬 忌急 咭 鸡 鸡 急 继 圾 几。 【课堂练习】 季姬寂/集鸡/鸡即棘鸡/棘鸡饥叽/ 季姬及箕稷济鸡/鸡既济/跻姬笈/季 姬忌/急咭鸡/鸡急/继圾几/ 季姬寂，集鸡，鸡即棘鸡。棘 鸡饥叽，季姬及箕稷济鸡。鸡 既济，跻姬笈，季姬忌，急咭 鸡，鸡急，继圾几，季姬急， 即籍箕击鸡，箕疾击几伎，伎 即齑，鸡叽集几基，季姬急极 屐击鸡，鸡既殛，季姬激，即 记季姬击鸡记
12、。 译文：译文：季姬感到寂寞，罗集了一些鸡 来养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。 野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中的 小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季姬的 书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡，鸡吓 急了，就接着跳到几桌上，季姬更着 急了，就借竹箕为赶鸡的工具，投击 野鸡，竹箕的投速很快，却打中了几 桌上的陶伎俑，那陶伎俑掉到地下， 竟粉碎了。季姬睁眼一瞧，鸡躲在几 桌下乱叫，季姬一怒之下，脱下木屐 鞋来打鸡，把鸡打死了。想着养鸡的 经过，季姬激动起来，就写了这篇 季姬击鸡记。 文言文阅读训练文言文阅读训练 （二）伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识 书具， 忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四 句
13、，并自为其 名。其诗以养父母、收族为意，传一 乡秀才观之。自是指 物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其 父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人， 不使 学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十 二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州， 复到舅家,问焉，曰“泯然众人矣。 世隶隶耕（ ）指物作诗立就就（ ） 稍稍宾客宾客其父（ ）日扳仲永环谒谒于邑人（） 1.解释下面各句中划线的词语 2.判断出下列句子停顿有误的一项是（ ） A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 B.其诗/以养父母、收族为意。 C.余闻之/也久。 D.父/利其然也，日扳仲永
14、/环谒于邑人。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 3.用现代汉语翻译下面的句子 4.用自己的话说说：方仲永由天资过人变得用自己的话说说：方仲永由天资过人变得 “泯然众人”的原因是什么？“泯然众人”的原因是什么？ 我的理解：我的理解： 5.方仲永的父亲是怎样的 一个人?你最想对他说的 一句话是什么？ 我眼中的方父: 我最想对他说： 6.古代有不少勤奋好学的 成语典故，请写出成语、 人物典故各两个。 有关勤奋好学的成语： 勤奋好学的人物典故： 课堂总结 1.1.借助名词断句。借助名词断句。 2 .2 .借助动词断句。借助动词断句。 3.3.借助对话标志断句。借助对话标志断句。 4 4. .借助虚词断句借助虚词断句 5 5. .借助固定结构断句借助固定结构断句 6. 6. 对偶、反复对偶、反复 与顶真与顶真 观看 谢谢
