1、 孔乙己 铺垫 孔乙己 它是这样的一篇小说： 鲁迅曾说，这是他最喜欢的自己的短篇小说。 莫言愿意用自己全部的作品，换取鲁迅先生的一篇短篇小说。 一、初读有所见 1.读完全文，作者在文中介绍的孔乙己，是一个怎样的人？ 2. 你觉得孔乙己还是一个使人 的孔乙己。 3. 思考：孔乙己一生，何以至此？ 二、再读有所思 （一） “站”与“坐” 生命？ 第 4 自然段中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” ， 纵观孔乙己在酒店喝酒的经历， 他只有“站着”喝酒的经历么？ 1. 孔乙己是如何实现从“站着喝酒”到“坐着喝酒”的人生转折的呢？ 其间发生了哪些事？快速阅读 4-11 自然段，概括事件。最关键的是
2、什么“事”？ 2. 你觉得孔乙己到店，只是来喝酒么？为什么？ （二）“长衫”脏且破 人生？ 人物性格、命运遭遇，除了人物自身因素之外，还与其生存的时代背景紧密相关。请 结合本文孔乙己“读过书、未进学”这一事实，分析其个性特点及时代特点。 “读过书” ，在孔乙己身上有哪些具体体现？ 1.“长衫” ：这一“物件”在孔乙己的生命中，有哪些作用？ 2.语言： “之乎也者”与“省略号” 灵魂？ 言为心声。孔乙己几次出场，言语中除了“之乎也者” ，还有很多省略号。请结合文本 情境，揣摩人物当时的心理，分析人物的性格特点。 第 4 段：你怎么这样凭空污人清白 窃书不能算偷，窃书读书人的事，能算偷么？ 第 7
3、 段：他说， “读过书， 我便考你一考。 ” 孔乙己等了很久，很恳切的说道， “不能写罢？我教给你，记着！ ” 第 11 段：孔乙己很颓唐的仰面答道， “这下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。 ” 孔乙己低声说道， “跌断，跌，跌” “细嚼慢咽”例： 第 4 段：你怎么这样凭空污人清白（心虚，羞愧） 窃书不能算偷，窃书读书人的事，能算偷么？ （自圆其说，自我夸耀） 第 7 段：他说， “读过书， 我便考你一考。 ” 孔乙己等了很久，很恳切的说道， “不能写罢？我教给你，记着！ ” （炫耀学识，寻求 自我满足） 第 11 段：孔乙己很颓唐的仰面答道， “这下回还清罢。 这一回是现钱，酒要好。 ”
4、（无 奈，愧疚） 孔乙己低声说道， “跌断，跌，跌” （掩藏窘境） 3.“个体生存” 与“社会时代” 意义？ “短衣帮” 与“长衫” “站喝”与“坐喝” “四文钱”与“十几文钱” “被人打”与“打人” 点评: 成都市教科院 戴宏 孔乙己 细嚼慢咽 直击人心 思考：经典篇目如何定位？ 小说三要素如何灵动体现？文本如何细读？ 1.激趣导入，明确经典价值。我是学生，会问：作者自己和“诺贝尔奖”作家评价如此 之高，为什么？ 抓手： “站”与“坐”生命的委顿 （借此概括情节，梳理事件） “长衫” 生命的挣扎和猥琐 （借此分析人物性格和心理） 省略号 生命的无奈和羞愧 （借此分析人物性格和心理， 关照时代
5、背景） （ “书”和“酒” ，让人耳目一新，茅塞顿开。 ） 引发的思考：逢小说必明确“三要素” ，说明文必讲“说明方法” ，议论文必讲“论 证方法” ，是否找一个有价值有意义的新颖的切口和抓手，追求更有文本思维价值的目 标？即使要讲这些，是否可以寻求一个“曲线救国”的巧妙路径？这样，我们的课堂是 否更有厚度和新鲜度 ？ 2.“细嚼慢咽”例： 第 4 段：你怎么这样凭空污人清白（心虚，羞愧） 窃书不能算偷，窃书读书人的事，能算偷么？ （自圆其说，自我夸耀） 第 7 段：他说， “读过书， 我便考你一考。 ” 孔乙己等了很久，很恳切的说道， “不能写罢？我教给你，记着！ ” （炫耀学识，寻求 自我
6、满足） 第 11 段：孔乙己很颓唐的仰面答道， “这下回还清罢。 这一回是现钱，酒要好。 ” （无 奈，愧疚） 孔乙己低声说道， “跌断，跌，跌” （掩藏窘境） 3.在品析文字的同时，让学生反复有感情地进行诵读，学生在老师的引导下，读出了简 单省略号背后的人物心理和性格，读出人物悲剧命运背后的时代意义。 文本，就是这样细嚼慢咽的。经典的文字，值得玩味。老师，需要有深度的独特思 考。 岳国忠老师的孔乙己是经典老课了，这样的经典课选用一课时进行教学， 课文的选点、抓手就显得尤为重要。 。这一课有太多的名家经典案例可供参考。自己在以 往的教学中也曾经模仿创新，以“酒、手、伤疤”等为课堂抓手，以孔乙己的进出场对 比贯穿课堂，但大都不太满意，主要原因在于自己教小说还局限于三要素，力求面面俱 到，忽视了一课一得就足够了。岳老师的抓手： “站”与“坐”生命的委顿（借此概 括情节，梳理事件） “长衫” 生命的挣扎和猥琐（借此分析人物性格和心理） 省略号 生命的无奈和羞愧（借此分析人物性格和心理， 关照时代背景）是自己从 没有想到的。自己最欠缺的还是读文本的素读，从素读中去解读出文本的密码。这需要 深厚的文学功底和对语言敏锐的感知。
