1、1.1.背诵课文。背诵课文。 2.2.课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的 爱国精神和不畏牺牲的伟大品质。爱国精神和不畏牺牲的伟大品质。 随堂练习随堂练习 山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古 【张养浩】【张养浩】（1270127013291329），）， 字希孟，号云庄，又称齐东字希孟，号云庄，又称齐东 野人，元代著名政治家，文野人，元代著名政治家，文 学家。学家。 走近作者走近作者 张养浩是元代重要的政治、文化人物，张养浩是元代重要的政治、文化人物， 其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬， 是元代名臣之一。与清河元明善、
2、汶上曹元是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元 用并称为用并称为“三俊三俊”。代表作品有三事忠。代表作品有三事忠 告，散曲山坡羊告，散曲山坡羊潼关怀古等。潼关怀古等。 潼关历史悠久，闻名遐尔。古潼关居中潼关历史悠久，闻名遐尔。古潼关居中 华十大名关第二位，历史文化源远流长。马华十大名关第二位，历史文化源远流长。马 超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古 迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、秦岭云迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、秦岭云 屏等潼关八景，引人入胜。屏等潼关八景，引人入胜。 相关介绍相关介绍 张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年张养浩为官清廉，爱民如子。
3、天历二年 （13291329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中 丞以赈灾民。他隐居后，决意不再涉仕途，但听丞以赈灾民。他隐居后，决意不再涉仕途，但听 说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅 然应命。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾然应命。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾 难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽 力去救灾，终因过分操劳而殉职。力去救灾，终因过分操劳而殉职。 写作背景写作背景 他死后，“关中之人，哀之如先父母”他死后，“关中之人，哀之如先父母” （元
4、史（元史张养浩传）。这首曲便写于应张养浩传）。这首曲便写于应 召往关中的途中。元史召往关中的途中。元史张养浩传说：张养浩传说： “天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张 养浩为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则养浩为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则 赈之，死者则葬之。”张养浩在“关中大旱”赈之，死者则葬之。”张养浩在“关中大旱” 之际写下了这首山坡羊。之际写下了这首山坡羊。 朗读课文，读准字音节奏，读出感情。朗读课文，读准字音节奏，读出感情。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里峰峦如聚，波涛如怒，山河表里 潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉潼关路。望西都，意踌躇。伤心
5、秦汉 经行处，宫阙万间都做了土。兴，百经行处，宫阙万间都做了土。兴，百 姓苦；亡，百姓苦。姓苦；亡，百姓苦。 整体感知整体感知 再读课文，结合注释理解课文内容。再读课文，结合注释理解课文内容。 （华山的）山峰从四面八方会聚，（黄（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄 河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有华山，河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有华山， 内有黄河，山河雄伟，地势险要。遥望古都内有黄河，山河雄伟，地势险要。遥望古都 长安，陷于思索之中。长安，陷于思索之中。 从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感， 万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓万间宫殿早已化作了尘土。一
6、朝兴盛，百姓 受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。 细读感悟细读感悟 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 第一层：写潼关雄伟险要的形势。第一层：写潼关雄伟险要的形势。 第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重 山峦包围之中，“聚”字让读者眼前呈现出山峦包围之中，“聚”字让读者眼前呈现出 华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势 险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的， “如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰“如聚”化静为动，一个“
7、聚”字表现了峰 峦的众多和动感。峦的众多和动感。 第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河 之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响 千古不绝的滔滔水声。千古不绝的滔滔水声。 黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予 河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写 出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人 格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲 愤之情。愤之情。 为此景所动，第三句写潼关位于群山重为此
8、景所动，第三句写潼关位于群山重 重包围之处，黄河奔流其间。“山河表里潼重包围之处，黄河奔流其间。“山河表里潼 关路”之感便油然而生，至此潼关之气势雄关路”之感便油然而生，至此潼关之气势雄 伟窥见一斑，如此险要之地，暗示潼关的险伟窥见一斑，如此险要之地，暗示潼关的险 峻，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了峻，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了 下文的感慨。下文的感慨。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫 阙万间都做了土。阙万间都做了土。 第二层：写作者途径潼关时的所见之感，第二层：写作者途径潼关时的所见之感， 主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生主要写从关中长
9、安万间宫阙化为废墟而产生 的深沉的感慨。的深沉的感慨。 长安作为六朝古都，当年是何等的繁长安作为六朝古都，当年是何等的繁 华、昌盛。昔日的奢华早已灰飞烟灭不复华、昌盛。昔日的奢华早已灰飞烟灭不复 存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，不存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，不 禁令诗人踌躇伤心。第六、七句“伤心秦禁令诗人踌躇伤心。第六、七句“伤心秦 汉经行处，宫阙万间都做了土”点出无限汉经行处，宫阙万间都做了土”点出无限 伤感的原因。伤感的原因。 秦咸阳宫遗址秦咸阳宫遗址 “宫阙万间都做了土”，便是这由盛“宫阙万间都做了土”，便是这由盛 到衰的过程的真实写照，是令人“伤心”到衰的过程的真实写照，是令人
10、“伤心” 的。这一层看起来只是回顾历史，而没有的。这一层看起来只是回顾历史，而没有 直接提到战争，然而历代改朝换代的战争直接提到战争，然而历代改朝换代的战争 的惨烈图景触目惊心。在这里概括了历代的惨烈图景触目惊心。在这里概括了历代 帝业盛衰兴亡的沧桑变化，为秦汉旧朝统帝业盛衰兴亡的沧桑变化，为秦汉旧朝统 治者悲凉。治者悲凉。 同时亦为百姓悲凉，秦汉的一宫一阙都同时亦为百姓悲凉，秦汉的一宫一阙都 凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦汉王朝凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦汉王朝 为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿 房、未央之建筑，但它们却随着秦汉王朝的房、未央
11、之建筑，但它们却随着秦汉王朝的 灭亡而化为焦土。辉煌过去，随即而来是朝灭亡而化为焦土。辉煌过去，随即而来是朝 代的变换，百姓在战争中苦不堪言。代的变换，百姓在战争中苦不堪言。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 第三层：总写作者沉痛的感慨：历史上无第三层：总写作者沉痛的感慨：历史上无 论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢， 老百姓总是遭殃受苦。老百姓总是遭殃受苦。 他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓 的都是灾祸和苦难，这是作者从历代帝王的的都是灾祸和苦难，这是作者从历代帝王的 兴亡史中概括出来的一个结论。三层
12、意思环兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环 环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情 越来越强烈，浑然一体。全曲景中藏情情中越来越强烈，浑然一体。全曲景中藏情情中 有景，情景交融。有景，情景交融。 在写法上，作者采用的是层层深入的方在写法上，作者采用的是层层深入的方 式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的 景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结 合，让这首小令有了强烈的感染力。字里行合，让这首小令有了强烈的感染力。字里行 间充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古间充满着历史的沧桑感和
13、时代感，既有怀古 诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。 写作特色写作特色 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲之兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲之 眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲 子的曲意仅仅停留在子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”“宫阙万间都做了土” 上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空”的上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空”的 思想，它与其它怀古诗的主题并无多大区别。思想，它与其它怀古诗的主题并无多大区别。 课堂小结课堂小结 在否定历史的同时，也否定了积极有为在否定历史的同时，也否定了积极有为 的人生态度。正因为最后两句就使得这首曲的人生态度。正因为最后两句就使得这首曲 的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲 可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老 百姓疾苦的深切同情与关怀。百姓疾苦的深切同情与关怀。
