1、 爱的人间爱的人间 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1.能用优美自然的声音演唱爱的人间。 2.能从中感受歌曲丰富的情感内涵,并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 3.关注弱势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。 2 学情分析学情分析 爱的人间是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在中华人民共和国残疾人保障 法 颁布实施 10 周年之际,“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行,张海迪在 晚会上演唱了谷建芬的这首新作。21世纪*教育网 3 重点难点重点难点 1.用自然柔美的声音演唱歌曲。 2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对人生。 3.关注弱
2、势群体,感受到社会之爱,乐于表现对他人的关爱。 4 教学过程教学过程 一、导入 1.教师让学生感受盲人的生活世界。 今天的音乐课,老师想先给大家介绍一群非常特殊的群体,他们是谁呢?请看屏幕 他们的世界是一个无声的世界,他们就生活在我们身边,你们知道他们是谁吗?对,他们就 是聋哑人! “手语”是聋哑人与他人交流的“语言”,它也会“唱歌”,也能“舞蹈”,传达心中充满的美好 2.让学生了解 2005 年春节联欢晚会千手观音 【介绍:这是一群聋哑人共同完成的一支舞蹈,是 2005 年春节联欢晚会上最令人感动的一个 节目,她们的表演深深的打动了亿万观众,当时,主持人在台上报幕的时候说这是一群聋哑人 的时
3、候,台下观众都惊呆了,甚至有的人流下了感动的泪水,她们是怎样来完成这支舞蹈的呢? 是靠她们顽强的意志力和耐力,她们听不到任何声音,听不到任何节奏和音乐,这支舞蹈竟然 比正常人完成的还要好,她们看不到世间美好的景物和实物,从来没有看到过这个世界,但是 她们从来都没有放弃过对生活的那种热爱!】21 世纪教育网版权所有 二、新授歌曲 (一)介绍歌曲曲作者及歌曲背景(让学生对作者和作品都有所了解) 师:接下来给大家介绍的残疾人是谁呢?她叫张海迪阿姨,她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅,医生 说她活不过 27 岁,但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材,出版了很多书。在中华 人民共和国残疾人保障法 颁布 1
4、0 周年之际,著名作曲家谷建芬特意为盲童创作了这首歌曲, 张海迪阿姨在晚会上唱了一首令所有人都感动流泪的歌曲爱的人间。歌曲带有怎么 样的感情令所有人都感动了呢?这就是我们今天要学唱的歌曲 (二)反复聆听歌曲 1.初听歌曲爱的人间。说出歌曲情绪,教师范唱。 师:请同学们带着以下两个问题,一边听一边思考:(1)情绪如何?(2)歌曲采用了何种演唱形式? 【生答师总结:歌曲总体情绪是温馨而甜美的。歌曲演唱形式是领唱、齐唱。】 2.请同学们再听一遍,开口默唱,找出歌中需要提醒同学们注意的音乐记号(介绍休止处和弱 起处并用动作表示)www.21-cn- 3.请同学们轻声跟唱, 思考可分为几段?每一段用怎样
5、的情绪来唱。 并找出歌中你认为比较难 唱的句子。 第一段 温馨而甜蜜 第二段 情绪激动,充满感激之情 第三段 沉浸在幸福之中的宁静感 4.跟教师学唱,解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱 歌曲中的后十六分音符、附点、休止符,感受歌曲旋律)【来源：21世纪教育网】 例:唱乐段二 第二乐段是整首歌的高潮这里有几个节奏不好长掌握我们一起来看一下(出示课件难点节奏) 1、4/4 6. 6 6 6.3 5 5 65 5 o www-2-1-cnjy-com 总 有 温 暖的 手 牵着 我 2、4/4 3.3 3 2 3 5. 6. 6 6 5 3 总
6、有 一个 声音 为 我 带 路 此时他们的心中应该是充满了怎样的感情呢?用你们的歌声来告诉大家。 前半部分和后半部分的情绪有什么变化吗?刚才在完整演唱歌曲的第二乐段时候老师发现一 个小小的问题,同学们总是在第三句的时候有拖拍现象,老师与同学们来做一个画线条的游戏 来解决这个小问题!我们来看看这里一共有四句“总有”,那它们每一句都是一样的吗?首先我 们看第一句(师范唱,边唱边在黑板上画弧线和小波浪)前半句节奏比较宽疏,后半句节奏比较 密集,那我们就把前半句画成弧线,后半句画成小波浪,第二句呢?(师唱请同学上黑板画,其他 同学在下面徒手画线条)第三句跟前两句也是一样的吗?(同第二句)第四句呢?跟哪
7、句一 样?(师唱并画线条)看到这么形象的线条,让我们来试试?(完整演唱 B 乐段) 边划线条边唱歌谱。 5.歌曲处理,多种形式巩固歌曲。 a.通过不同形式的演唱、表现歌曲,尽情抒发学生内心的爱,提高学生合作、参与的积极性 b.师手语表演唱,生学动作 师:关爱残疾人,并不是给他们以同情,而是用最真诚的心,与他们交流。 为了让聋哑人也能听懂 这首歌,张老师特意学习了这首歌曲的手语动作,就让我们从最基本的做起,学一学他们的语 言!感兴趣的同学可以和老师一起一边唱一边做手语动作。2-1-c-n-j-y 三、拓展与延伸 1、观看舞蹈千手观音 师:刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。生命是可贵的,生活是精彩的
8、。在残疾面前,他们毫不 畏惧,勇于向生活挑战,许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处充满生命 的奇迹!如二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、他们虽然身有残缺,但他们就凭借自己坚强的 意志,不畏艰难、顽强拼博、奋斗不息的品质,实现了自己的梦想。21cnjycom 还记得舞蹈 千手观音吗?那些残疾舞者身处于无声的世界中,他们却用曼妙的舞姿,打动了 所有的人。让我们一起来欣赏这段经典的舞蹈21cnjy 2、表演手语歌曲感恩的心 怎么样,了不起吧!作为正常人跳起来都有很大困难的舞蹈。 在他们无声的世界里,居然能伴着 音乐舞得那么整齐、那么富有韵味。可见他们是以怎样的毅力来克服自身的障碍,超越
9、自我。 身体健康的我们更应该怀着一颗感恩的心来面对这个世界,用实际行动去理解、尊重、关爱! 关爱残疾人,并不是给他们以同情,而是用最真诚的心,与他们交流。 就让我们从最基本的做起, 学一学他们的语言!请大家一起欣赏手语歌曲感恩的心,大家跟着音乐做一做。 四、总结。唱歌曲爱的人间走出教室 爱就如同一场春雨,滋润着田地;爱就如同一颗闪闪的明星,照亮着前行的路人。 爱,不是简单的 儿语,不是一时冲动,那是心灵的呼唤,是真情的奉献。让我们带着这节课的收获与感受、让我 们将所有的爱,带出课堂,让那些需要帮助的人,都能感受到我们的爱,让我们的世界,真正成为 “爱的人间”!21 教育网 教后反思:爱的人间这
10、首歌曲是是谷建芬作的一首乐曲,这首曲子旋律优美,有着丰富的情 感内涵,这首歌曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童对社会各界给予他关爱和帮助的感 激之情,非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。而本节课的教学目标意为通过学习这首乐 曲,感受乐曲丰富的情感,并从中体会到人和人之间的爱,并以乐观的心态去面对人生。这首歌 曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童对社会各界给予他关爱和帮助的感激之情,非常形 象 地 刻 画 了 一 位 盲 童 的 内 心 世 界 。 所 以 在 设 计 教 案 时 , 我 以 “ 爱 ” 为 主 线 , 通 过 “看”,“听”,“唱”,“感受”等四块内容层层推进,意图让学生
11、在丰富的音乐实践活动中感悟“爱”的 主题。21*cnjy*com 我非常喜欢这首歌曲,所以在整个教学过程中,我把全身心都投入到了教学中,教学以“爱”为 主线贯穿了整个课堂。我在设计教案时,通过“爱的呼唤”,“爱的体验”,“爱的升华”,“爱的奉献” 四块内容层层推进,意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。一开始以聋哑人舞 蹈千手观音的简单介绍导入,并用深情的话语引导学生讲述了残疾人张海迪的坚强,接着 由我的手语范唱直接进入歌曲教学,学生直观的感受到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情 怀,在教学歌曲的过程中,我采用了让学生自己去体会歌曲的情绪发展,运用各种感情记号来 处理歌曲,收到了非常好的
12、效果,学生是通过自己的演唱来感受的,显得那么的真实有效。 最后 在拓展这一块,我运用了千手观音的舞蹈,再次让学生体会身残志坚的那种精神,用感恩 的心的手语表达自己心中的爱。整个课堂一只处于感激与大爱的氛围当中,学生学得投入 扎实,一节课我也学会了这首歌,我的情绪也一直沉浸在爱的人间当中。但是我感觉在交 流的过程中,可能我的语速有点快,同学们的情绪是调动出来了,可没有考虑到学生的接受能 力,还有就是学生绝大部分都会唱了,有极个别的在歌词第二段的“我在爱的人间长大”这一句 中没有掌握好附点的节奏,也许是我忽略了。在拓展这一处,如果能加入更多的让学生自己说 出来的一些感人的爱的事迹也许效果会更好些。
13、【出处：21 教育名师】 在课堂实际操作时,学生的情感被调控得非常到位,可歌曲的掌握情况不是很好。特别是几个 休止符处总唱不到位,令人非常沮丧。【版权所有：21 教育】 课后我一直在思索,到底问题出在哪里?我想:双线交织,缺一不可。双线,是指以各种音乐实践 活动为“显性”的“明线”和以音乐知识与技能为“隐性”的“暗线”。 如果课堂教学缺少明线,则容 易扼杀学生走进音乐的情趣;如果音乐课堂缺少暗线,整堂课则看似“花棉袄”,其实“一团草”。 所以,音乐课堂教学应该牢牢把握“双线交织”的原则,从而逐步达到“音乐审美”和“双基”的双 向目标。我想在以后的音乐教学中我会更加注意这一点,以达到更好的效果。 ?应该牢牢把握“双线交织”的原则,从而逐步达到“音乐审美”和“双基”的双向目标。 我想在以 后的音乐教学中我会更加注意这一点,以达到更好的效果。【来源：21cnj*y.co*m】
