1、7 再塑生命的人 1. 重新塑造生命， 重新获得生命 2.莎莉文老师是 再塑生命的人 2 海 伦 海 伦 凯 勒 油 画 像 凯 勒 油 画 像 3 海海 伦伦 凯凯 勒勒 和和 莎莎 莉莉 文文 老老 师师 一一 起起 4 1.1.了解海伦了解海伦凯勒的人生经历及其品质。凯勒的人生经历及其品质。 2.2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育 方式。方式。 3.3.体味文章语言的清新朴实。体味文章语言的清新朴实。 4.4.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、凯勒好学敏思、坚忍不拔、 热爱生活的精神。热爱生活的精神。 5 海伦海伦凯勒凯勒(1880(18801
2、968)1968)，美国著，美国著 名女作家、教育家、慈善家。她出生于名女作家、教育家、慈善家。她出生于 亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文 老师的协助下，她学会了阅读、写作，老师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。一生致力于还学会了说话，上了大学。一生致力于 救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种 族平等的社会活动，曾获“总统自由勋族平等的社会活动，曾获“总统自由勋 章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主 要作品有要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗 乐观乐观假如给我
3、三天光明假如给我三天光明等。等。 6 海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。 18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了一位教师日，家里为她请来了一位教师安安 妮妮莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老 师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名 了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感 激。文中记叙的
4、就是引领激。文中记叙的就是引领海伦海伦 凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她 “再塑生命”的莎莉文老师。“再塑生命”的莎莉文老师。 7 截截然然 ( ( ) ) 感感慨慨 ( ( ) ) 惭惭愧愧（ ） 争争执执 ( ( ) ) 拼拼凑凑 ( ( ) ) 譬譬如如 ( ( ) ) 怦怦怦怦 ( ( ) ) pnpn jiji kiki kuku zhzh cucu pp 一、读一读一、读一读 捡（jin）感慨（gn ki） 搓捻（cu nin） 绽开（zhn ki） 争执（zhng zh）惭愧（cn ku ）悔恨（hu hn） 激荡（j dng） 奥秘（o m ） 拼凑（pn cu） 企盼 （
5、q pn） 截然不同（ji rn b tng） 疲倦不堪（p jun b kn）小心翼翼（xio xn y y）不求甚解（b qi shn ji）混为一谈（hn wi y tn） 恍然大悟（hung rn d w）油然而生（yu rn r shng）花团锦簇（hu tun jn c）美不胜收（mi b shng shu） 9 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举 动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 语出晋陶渊明语出晋陶渊明五柳先生传五柳先生传：“好读好读 书，不求甚解，每有会意，便欣然忘书，不求甚解，每有会意，便欣然忘 食。食。”现在多指读书、
6、学习只求懂得大现在多指读书、学习只求懂得大 概，不求深刻了解。概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不美好的东西太多，一时接受不完（看不 过来）。过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。 小心翼翼：小心翼翼： 不求甚解：不求甚解： 美不胜收：美不胜收： 恍然大悟：恍然大悟： 二、记一记二、记一记 10 1.1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识具体的事物，为认识具体的事物，为“我我” 开启了知识开启了知识 的大门，的大门，“我我”有了求
7、知的欲望，心中充满喜悦。有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.2.理清文章结构层次。理清文章结构层次。 第一部分（第一部分（1 15 5）：）： 初见初见 第二部分（第二部分（6 61313）：教育）：教育 11 cankaocankao 1.1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识具体的事物，为认识具体的事物，为“我我” 开启了知识开启了知识 的大门，的大门，“我我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.2.理清文章结构层次。理清文章结构层次。 第一部分（第一部分（
8、1 14 4）：写莎莉文老师到来之前，）：写莎莉文老师到来之前，“我我”的心理变的心理变 化。化。 第二部分（第二部分（5 51313）：莎莉文老师走入）：莎莉文老师走入“我我”的生活，的生活，“我我” 初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 12 1.1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后, ,她的生活发生了什么样的变化？她的生活发生了什么样的变化？ 3.3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过以海
9、伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 13 1.1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 文中写莎莉文教海伦文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多凯勒认识的事物很繁多, ,如莎莉文作为如莎莉文作为 陌生人第一次见到海伦就搂抱她陌生人第一次见到海伦就搂抱她, ,有意识地给她布娃娃有意识地给她布娃娃, ,并教她并教她 拼写拼写
10、“dolldoll”。在海伦无法区别。在海伦无法区别“杯杯”和和“水水”的时候的时候, ,就让就让 海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“waterwater”, ,使使 海伦领悟到海伦领悟到“水水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西, , 从此海伦开始大量的认识事物。从此海伦开始大量的认识事物。 14 2.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后, ,她的生活发生了什么样的她的生活发生了什么样的 变化？变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是学会了正确拼写单词，理解了
11、语言文字的奥秘，感到自己是 幸福的孩子。幸福的孩子。 15 3.3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命” 过程中遇到的挫折。过程中遇到的挫折。 挫折挫折：不能分清：不能分清“杯杯”和和“水水”。 海伦对待挫折海伦对待挫折：“我我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往 地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。（侧面烘托老师细地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。（侧面烘托老师细 致、耐心，出色的教育艺术）致、耐心，出色的教育艺术） 莎莉文帮助海伦战胜挫折莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子
12、边，把帽：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽 子递给子递给“我我”（爱心与耐心）；把（爱心与耐心）；把“我我”的一只手放在喷水口的一只手放在喷水口 下，在下，在“我我”的另一只手上拼写的另一只手上拼写“waterwater”“水水”字，起先字，起先 写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 16 效果效果：突然间，：突然间，“我我”恍然大悟，恍然大悟，“我我”一下子一下子 理解了语言文字的奥秘了，知道了理解了语言文字的奥秘了，知道了“水水”这个字这个字 就是正在就是正在“我我”手上流过的这种清凉而奇妙的东手上流过的这种清凉而奇妙的东 西。水唤醒了
13、西。水唤醒了“我我”的灵魂，并给予的灵魂，并给予“我我”光明、光明、 希望、快乐和自由。希望、快乐和自由。 17 4.概括莎概括莎莉莉文和海伦的性格特点。文和海伦的性格特点。 莎莉文老师：莎莉文老师：富富有爱心、耐心、慧心和高超的教育有爱心、耐心、慧心和高超的教育 艺术。艺术。 海伦：海伦：好学善思、好学善思、悟性极高、悟性极高、坚韧不拔、情感丰富、坚韧不拔、情感丰富、 热爱生活。热爱生活。 18 4.概括莎概括莎莉莉文和海伦的性格特点。参考文和海伦的性格特点。参考 莎莉文老师：莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，有责任心，教育讲究方法，因势利导， 循循善诱，善于抓住教育契机。循循善
14、诱，善于抓住教育契机。 海伦：海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠， 聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。 19 5.5.作者为什么说莎作者为什么说莎莉莉文老师是“再塑生命的人”？文老师是“再塑生命的人”？ 文中文中“再塑生命再塑生命”是指是指“爱的光明照在了我的身上爱的光明照在了我的身上”, ,本来本来 “在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同 情情”，但是，但是, ,在莎莉文老师的教育下在莎莉文老师的教育下“我我”的灵魂被唤醒的灵魂被唤醒
15、, ,再次再次 拥有拥有“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”( (这里的光明一词用比喻义这里的光明一词用比喻义) )。 正如作者自己所说的正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给她就是那个来对我启示世间的真理、给 我深切的爱的人我深切的爱的人”，从这个意义上说，从这个意义上说, ,莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生再塑生 命的人命的人”。 20 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南 针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜这些字使整个世界
16、在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。收。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。自由。 21 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针 也没有探测仪，无从知道海港已经临近。也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 比喻，生动表现我在黑暗沉寂的世界中的焦躁、恐惧，比喻，生动表现我在黑暗沉寂的世界中的焦躁、恐惧， 以及对光明的渴望。以及对光明的渴望。 22 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针 也没有探测仪，无从知道海港已经临近。也没有探测
17、仪，无从知道海港已经临近。 参考参考 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接 受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找 到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 23 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知 识使识使“我我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，这
18、个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福， 因而，因而，“我我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 24 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的 认识。认识。“水水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。好的感受。 本文通过写莎莉文老师教 我学知识的过程，表达了 作者对老师的无比敬爱和 感激之情。 中心思想
19、 26 海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的 尊严尊严, ,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那 些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。 27 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪奥斯特洛夫斯基全身瘫痪, ,双目失明双目失明, ,但他以惊人但他以惊人 的毅力的毅力, ,克服重重困难克服重重困难, ,在病榻上完成了长篇小说在病榻上完成了长篇小说钢钢 铁是怎样炼成的铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪 的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉的音乐巨人贝多芬
20、，扼住命运的咽喉, ,奏出了与命运抗奏出了与命运抗 争的最强音争的最强音命运交响曲命运交响曲, ,激励着世界各个角落激励着世界各个角落 的人们；失去光明的民间艺人阿炳的的人们；失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月二泉映月为为 我们描绘了一个凄凉哀怨的世界我们描绘了一个凄凉哀怨的世界, ,也让我们感受到命运也让我们感受到命运 的残酷和抗争的力量的残酷和抗争的力量 28 再再 塑塑 生生 命命 的的 人人 老师来前老师来前“我我” 的心理变化的心理变化 老师走入老师走入 “我我”的生活的生活 痛苦心情痛苦心情 渴望光明渴望光明 认识理解认识理解 “水水”的含义的含义 教教“我我”单词单词 送洋娃娃送洋娃娃 教教 育育 有有 方方 29 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳， 别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的 微笑当作我的快乐。 海伦凯勒
