1、 1 Recycle Recycle 1 1 一、单元整体分析 本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“13 单元的核心句型”展开话题。 本单元以陈杰参观 Willow 小学为线索，把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并 通过不同类型的任务， 帮助学生复习和巩固语言， 培养学生综合运用语言的能力以及自主学 习能力。 分两个课时完成。 第一课时包括 P32-P33 的教学内容， 第一课时通过陈杰与 David, Jean 和 Dean 的对话为场景，让学生在新的语境中复习核心词汇和句型的语义及语用情景。 第二课时 P34-P35 的教学内容，P34 通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演
2、活动复习了 第三单元的核心词汇和句型。P35 包括三个活动，综合复习了 13 单元的核心句型、词汇及 语音知识。 在课堂教学中， 首先要整体把握本单元教学内容， 根据学生学情， 把握教学重点和教学难点， 然后围绕本单元主题展开教学设计。 要让学生充分理解和运用这些句型。 教师要通过图片展 示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。随着学习 内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅 第六课时 一、课时内容 教科书第 26 页：Lets spell ，第 30 页：Lets wrap it up ，第 31 页： C story time 二、课时分析 本课时是义
3、务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第 3 单元第六课时，包括教科 书第 26 页的 Lets spell,第 30 页的 Lets wrap it up 和第 31 页的 story time 三部分。 以语法教学为核心内容， 一是讲可数名词单数变复数的问题， 二是讲字母组合在单词中的发 音规律。 第一部分 Lets spell 为我们讲解的是字母组合 ow 在单词中的发音问题。 分为四个小 板块，第一个板块：Read, listen and chant，呈现了两组图片和单词，共计 8 张图片 8 个单词。第一组单词中 ow 的发音都是/au/，而第二组单词中 ow 的发音是/ u/。
4、第二个板 块 Listen，number and say，呈现了四组共计 12 个单词。这些单词都含有字母组合 ow，但 发音不完全相同。第三个小板块是 Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求 补充单词的句子，这些需要补充填写的单词在第一个板块中都出现过。第四个小版块是 Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。这四个板块结 合起来共同构成了本课时的语音教学。 语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位， 语 言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得 到体现的
5、。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律， ，在大脑里建立 字母与其发音之间一一对应的关系，就能见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成 倍增长。可以说，学好发音是十分重要的第一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个 重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读 出 ow 在单词中的发音/au/和/ u/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的 发音，进而正确拼读含有 ow 的单词。 第二部分 Lets wrap it up 是语法教学，为我们呈现的是可数名词单数变复数，分 两个步骤进行教学。 第一步用图文结合的形式为我们展示
6、了可数名词单数变复数的两种最基 本形式， 第二步以表格形式简单明了地列出一些常见名词单数变复数的规律。 英语中名词分 为可数名词和不可数名词，不可数名词没有单复数变化，可数名词有单复数之分，在中小学 英语学习中， 名词的单复数是重要考查点之一。 可数名词单数变复数的方法是有规律可循的， 大多数在单数形式后加-s 或-es,有下面 6 种情况： （1） 一般情况加 s 。 （2） 以 s, sh, ch, 2 x，o 结尾加 es 读/iz/。 （3）以辅音字母+y 结尾，变 y 为 i 加 es，读/iz/。 （4）以元音字 母+y 结尾，直接加 s，读/z/（5）以辅音字母+o 结尾的，有生
7、命加 es，读/iz/；无生命加 s，读/z/。 （6）以 f，fe 结尾，变 f，fe 为 ves，读/vz/。教师在讲解过程中除了帮学生总 结变化规律外， 还应提醒学生注意两个问题： 复数名词的读音问题， 可数名词和不可数名词。 五、六年级是语法教学的黄金时期，也是重点时期。学生只有懂得一定的语法知识，才能更 合理地组织语言， 正确表达自己的思想， 因此在小学英语教学中穿插适当的语法教学是很必 要的。 第 31 页的 Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是 Zoom 和 Zip 来到农场采摘蔬菜， Zip 用农场的蔬菜为 Zoom 做了蔬菜沙拉的故事。通过对所吃食物新鲜蔬菜的讨论
8、，告 诉学生们“多吃蔬菜身体好”的道理。 鉴于本课时以语法和语音教学为主要任务， 在授课过程中， 我打算采用在情境中感受语 法知识，在交际活动中模仿学习语法知识的方式进行教学，将语言、行为、情境融为一体， 让学生仿佛身临其境，从整体上正确理解和运用语言，同时减少语法学习的枯燥和乏味。 三、课时目标 1、能正确发音字母组合 ow 2、能快速准确地拼读含有字母组合 ow 的单词 3、能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 4、掌握常见名词的复数形式 5、总结并掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。 6、能够在图片的帮助下读懂故事内容，能够朗读故事、表演故事，以及改编故事。 四、课时重难
9、点 1.重点 (1)掌握常见名词的复数形式 (2)能正确发音字母组合 ow 2.难点 (1)掌握可数名词单数变复数的规律和名词复数的发音规律 (2)能快速准确地拼读含有字母组合 ow 的单词 五、教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件，字母卡片，与故事阅读相关的材料。 六、教学过程 1.课前热身 T：It is time for lunch , boys and girls .What would you like to eat for lunch? S：Salad .I think it is healthy. S：I would like some hamburgers to eat ,
10、 they are delicious. S：Id like some beef noodles ,today is my birthday. T：Happy birthday to you. What is your favourite drink? S：My favourite drink is milk. S：I like tomato soup very much. S：Water .It is healthy. 设计意图： 本课时是第三单元最后一个课时， 在上课前以对话的形式引导学生复习本单元几 个核心句型，加深印象。 2.导入 （1）复习辅音字母和元音字母的发音。 （2）复习第一单
11、元 Lets spell 中讲述的字母 y 的发音,总结规律：“辅音字母+y”结尾， 3 这种单词的结构中，y 读作/i /；复习第二单元 Lets spell 中字母组合 ee 和 ea 在单词 中的发音。 设计意图：复习旧知，调动学生已有的知识，为学习新知作好铺垫。 3. 新课呈现 （1）教学 Lets spell 教学 Read , listen and chant A.教师用课件展示教科书第 26 页 Lets spell 的第一部分 Read, listen and chant 中的 8 幅图片和对应的单词。指名学生读单词，全班学生跟读。在读单词的过程中，教师要求学 生观察这些单词有
12、什么相同之处。学生总结出：这些单词中都含有字母 ow。 展示歌谣，学生听歌谣，重点注意歌谣中含有字母组合 ow 的单词。 It is winter.冬天了。 I look out of my window.我透过窗户向外看。 I can see white snow.我能看到白雪。 Down comes the snow.缓缓下落的雪。 Slow, slow, slow.慢慢的，慢慢的，慢慢的。 It is spring.春天了。 I look out of my window. 我透过窗户向外看。 I can see something yellow.我能看到一些黄色的东西。 Up come
13、s a flower.一朵花开放了。 Slow, slow, slow. 慢慢的，慢慢的，慢慢的。 设计意图：让学生在歌谣中逐渐体会 ow 在单词中的不同发音。 教师再次出示 cow/flower/wow/down 和 slow/snow/yellow/window 两组单词，教师领读， 学生跟读，教师提出问题：刚才的两组单词中，字母组合 ow 的发音相同吗？如果不同，它 们各自的发音是什么？学生自由讨论问题，得出答案。教师指名学生回答提出的问题，最后 得出结论： 第一组单词中的 ow 发音是/au/,教师可以让学生用读拼音的方式发出此音。 第二 组单词中的 ow 发音是/ u/。 请学生列举
14、其它含有字母组合 ow 的单词， 并标出 ow 在单词中的发音。 学生自主完成后在全 班进行展示。 类似含有 ow 的单词：know，low，throw，show，below，own，grow。发音是/ u/。 tower，crown，allow，towel，发音是/au/。 设计意图：学生们通过自主拼读，自发总结出字母组合 ow 的发音规则，有了这种自主探究 的过程，学生对这种读音规则就会有十分深刻的印象，不容易忘记。 （2）教学 Listen, circle and say 教师要求学生迅速浏览本环节出示的四组、总共 12 个单词。 教师播放录音，学生听录音，圈出所听到的单词。 师生共同核
15、对答案。 听力材料 1.snow 2.how 3.slow 4.wow 教师领读这些单词，学生跟读；学生以开火车的形式读单词，每人读一组；同桌相互领读 单词。 C以 ow 的发音为标准，将这 12 个单词分为两大类 /au/cow/down/how/flower/now/wow /u/snow/window/snowy/slow/tomorrow/yellow D.将单词进行拆分朗读。 4 例如：c-ow /k-au/ h-ow /h-au/ n-ow /n-au/ w-ow /w-au/ s-n-ow /s-n-u/ s-l-ow /s-l-u/ 设计意图：通过一系列形式多样的练习，让学生们
16、掌握字母组合 ow 的发音，进而学会拼读 其它简单的含有 ow 的单词。 （3）教学 Listen, write and say。 播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。 听力材料 Listen, write and say 1.I see a yellow flower 2.Slow down. 3.How about tomorrow? 再次播放录音，学生听录音并复述录音内容。师生共同纠正答案。 全班齐读这三句话，选择自己喜欢的一句话，抄写在第 26 页最下面的横线上。 设计意图：这一环节中，将听、说、读、写综合起来，继续巩固练习 ow 的发音问题。 （2）教
17、学 Lets wrap it up 用 PPT 展示如下两组词 one apple two apples one banana three bananas one orange four oranges one potato five potatoes one bus six buses one school seven schools one bag eight bags 学生观察这两组词，说一说这两组词有什么不同。 学生通过观察发现：左边的一组词都是“一个”，右边的一组词都“不只一个”。 教师讲述名词的概念，同时引出名词的单数和复数。 教师：名词是用来表示人、动物、物体、地方、状态、品质或
18、动作的名称。有些名词的数量 可以用具体数字来表示，这类名词被叫做可数名词，而有些名词的个数是数不清的，我们就 把这些名词称为不可数名词。 对于可数名词而言， 如果表示一个或一样东西， 就用单数形式， 如 pen, dog, tree, rabbit, ruler, banana，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用 名词复数形式，这节课我们就来讲解如何将单数名词转换成复数名词。 设计意图： 很多五年级学生对于词性的概念很模糊， 不知道如何区分名词、 动词、 形容词等， 在开始教授新课之前向学生解释何为名词就显得至关重要。 教师用多媒体播放可数名词复数歌 可数名词复数变，变化规律记心间。 一般
19、名词加“-s”,以“-s”“-x”“-ch”“-sh”结尾加“-es”。 辅音字母+“y”把尾结，“y”变“i”，再加“-es”记下来。 “-f”“-fe”来结尾，“f”“fe”来结尾，“f”“fe”变“v”再加“es”无问题。 元音字母+“o”结尾加“s”;辅音字母+“o”结尾加“es”。Photo，piano 除外记心头。 特殊名词无规律，请你用心记一记： 元音字母 a 变 e，man 变 men 无问题。 字母组合 oo 变 ee，goose 变 geese 一定对。 Chinese，Japanese，sheep 单复同形不必变，child 变 children 记心间 设计意图：语法教
20、学相对比较枯燥，先导入歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力，调动学生 学习的积极性，为下面的学习打下良好的环境基础。 5 教师用 PPT 出示下列图片和文字 one banana three bananas one sandwich two sandwiches one pear two pears one bus two buses one orange two oranges one box three boxes 学生观察图片和单词， 找出规律:banana/pair/orange在词尾加s变复数， sandwich/bus/box 在词尾加 es 变复数。 教师继续用 PPT 出示下列单词
21、 bus-buses( 公 车 ),class-classes( 班 级 ), dress-dresses （ 裙 子 ） box-boxes( 盒 子 ),fox-foxes( 狐 狸 ) ， sandwich-sandwiches( 三 明 治 ) ， watch-watches( 手 表),fish-fishes(鱼) 学生观察这些单词的单复数形式，尝试找出规律，可分小组进行讨论。小组讨论后每组推选 一名代表陈述小组的发现。 教师总结：以 s, sh, ch, x，o 结尾的可数名词，在词尾加 es 变为复数形式。 教师：综上所述，可数名词单数变复数，一般情况在词尾加 s ， 以 s,
22、sh, ch, x，o 结 尾的在词尾加 es。 教师要对复数名词的读音进行适当讲解，简单可以归纳为：s 在清辅音后发/s/ 如.desks， maps; 在浊辅音、元音后发/z/ 如 bananas, oranges; es 一般情况发音是/iz/。学生应掌 握一些常见名词复数的发音。 设计意图：通过对几组单词的观察、对比和分析，让学生逐步探索出可数名词单数变复数的 规律。学生参与到探索知识、总结规律的过程中，比教师填鸭式的教给学生知识效果更好。 送下列单词“回家”。 banana potato tomato pear dress box class carrot noodle hambur
23、ger onion sandwich hamburger salad bus Add-s Add-es 答案：Add-s banana pear carrot noodle hamburger onion hamburger salad Add-es potato tomato dress box class sandwich bus 6 设计意图：在出示规律之后，练习常用单词的单复数变换，运用规律，加深印象。 教师向学生列举小学英语中常见的不可数名词和单复数同形的单词。 不可数名词：orange juice，soup，meat，beef，fish，pork，chicken，bread，toa
24、st， rice ， food， fruit ， tea， help， sheep， paper, coffee, snow, milk, homework, housework, hair, time, weather, wind, world, moon, sleep, music, nature, ice, glass, gold, hope, people, grass 单复数同形的名词：Chinese, Japanese, sheep, deer, fish (3)教学 Story time T:（教师手拿一张蔬菜沙拉的图片）What can you see in the pictu
25、re? Ss:：Salad. T：Fruit salad or vegetable salad? Ss：Vegetable salad. T：Do you know want to make a vegetable salad ?Lets look at the story ,and Zip will show us how to make the vegetable salad. 看图片，讲故事 教师用 PPT 呈现教科书第 31 页的前两幅图片，学生观察图片。 T：Where are Zip and Zoom? Ss：They are at the farm. T：What vegetab
26、le can you see ? Ss：Carrots. 教师继续出示后面三幅图片。 T：what are they doing?他们正在干什么？ They are making salad.他们正在做沙拉。 Lets look at how Zip makes a vegetable salad. 学生分小组对图片内容进行讨论， 组织语言描述蔬菜沙拉的制作过程。 教师适时在全班巡视， 对有需要的小组提供必要帮助。 教师用课件展示一幅做好的蔬菜沙拉的图片，引导学生用故事中出现的“It looks nice!/Its healthy”等句子对沙拉进行描述。 T：Now Zip and Zoom
27、can eat the vegetable salad. What would they like to drink? (教师用课件展示最后一幅图片) Here is some milk! 教师播放 Story time 部分的完整教学视频，学生看视频，听故事，并翻译对话。 附译文： Zoom：Im hungry.我饿了。 Zip：What would you like to eat?你想吃什么？ Zoom：Id like a salad.我想要一份沙拉。 Zip：No problem. I have tomatoes, carrots, and onions.没问题。我有西红柿、胡萝 卜和洋
28、葱。 Zip：The vegetables are so fresh!这些蔬菜真新鲜啊！ Zoom：Theyre delicious, too.它们也很美味。 Zip：Please clean the vegetables.请把这些蔬菜洗干净。 Zoom：OK.好的。 Zoom：Be careful!小心点儿！ Zip：I will. Thank you.我会的，谢谢你。 7 Zoom：It looks nice!它看起来很好吃！ Zip：Its healthy, too.它也很健康。 Zip：Heres some fresh milk.这是一些新鲜牛奶。 Zoom：Thank you. Di
29、nner at the farm is great!谢谢你。在农场的这次晚饭太棒了！ 教师引领学生阅读教科书第 31 页的文字故事，扫清词汇障碍，读通句子，读懂故事。重 点指出以下几点： （1）a salad 一份沙拉（2）I have tomatoes, carrots, and onions. 中 tomato、carrot 和 onion 的复数形式，tomato 在词尾加 es 变复数，carrot、onion 在词 尾加 s 变复数。 请学生以自己喜欢的方式读故事。之后只看图片，复述故事。 4.巩固操练 （1）将下列含有字母组合 ow 的单词按照/au/和/ u/的发音进行重新分类
30、cow/flower/ towel/window /wow/down/slow/ grow /snow/yellow / know/low/throw/ show/below/own/tower/crown/allow 答案：/au/：cow/flower/ towel/wow/down/tower/crown/allow / u/:/window /slow/ grow /snow/yellow / know/low/throw/ show/below/own (2)教师将 Story time 部分的图片打乱顺序，用多媒体展示出来。学生将图片按照正确顺 序重新进行排列。 （3）教师将学生两
31、人一组分开，小组成员分角色表演刚才的故事。鼓励学生对故事内容进 行适当改编。 设计意图：对教科书上的故事教学进行拓展和延伸。让学生变被动为主动，充分发挥自己的 主观能动性，活跃了课堂氛围。 5.课堂小结 教师：今天我们主要学习了一个语音知识字母组合 ow 在单词中的发音/au/和/ u/。还 学习了一个语法知识可数名词单数变复数的两条规则： （1） 一般情况加 s （2） 以 s, sh, ch, x，o 结尾加 es。最后我们又学习了一个小故事，学会了如何做美味健康的蔬菜沙 拉。同学们，这节课是第三单元学习的最后一个课时，让我们一起回忆一下本单元学习的主 要内容。我们学习了五个食物和饮料名称
32、，有哪些呢？ 学生：hamburger，salad，sandwich，tea，ice cream。 老师：我们还学习了如何询问对方想吃什么、想喝什么，如何表达？ 学生：What would you like to eat? What would you like to drink? 老师：答语是？ 学生：Id like 老师：如何询问对方的饮食爱好呢？ 学生：Whats your favourite food? Whats your favourite drink? 七、课堂作业 . 选出划线部分读音不同的一项。 ( ) 1. A.cow B.down C.snow ( ) 2. A. slo
33、w B. flower C window ( ) 3. A. wow B. now C tomorrow ( ) 4. A windy B. ready C shy ( ) 5. A. candy B. sorry C why . 看图片，填写单词，完成句子。 8 Its _ today. _ down. It is a yellow_. There is a _. .用所给单词的适当形式填空 1.I eat three_(banana). 2.I would like two _ (sandwich)please. 3.Beef _ (noodle) are my favourite foo
34、d. 4.How many _ (box) in the picture? 5.There are six _ (class) in my school. .选择正确答语。 ( ) 1.What would you like for lunch? A. I like milk very much. ( ) 2.What is your favourite food? B.Yes ,I do . ( ) 3.What do you have for dinner today ? C.I have two sandwiches for dinner. ( ) 4.Do you like beef
35、noodles ? D.My favourite food is ice cream. ( ) 5.What is your favourite drink ? E.I would like fish and hamburger. . 阅读短文，按要求回答问题。 Today is Monday. We have potatoes, pork ， chicken and green beans for lunch .Potatoes are my fathers favourite food. But I dont like potatoes. I like chicken. Its delic
36、ious and healthy. What about my mother? Her favourite food is green beans . They are fresh. For lunch, we have onions , beef and carrots. My father, my mother and I like the dinner very much. After dinner, we eat some oranges. Oranges are our favourite fruit. They are healthy. 1. What day is it toda
37、y? _ 2.What do we have for dinner today? _ 3. my mothers favourite food is _ A .pork B.chicken C. green beans 4. my fathers favourite food is _. A. onions B. carrots C. potatoes 5. Whats our favourite fruit? _ 答案：. 1.C 2.B 3.C 4.C 5.C . snowy Slow flower . bananas sandwiches noodles boxes classes .1
38、.E 2.D 3.C 4.B 5.A .1.It is Monday today. 2. We have onions , beef and carrots for dinner. 3.C 4.C 5. Oranges are our favourite fruit. 9 . 八、板书设计 第 3 单元 第六课时 ow 的发音：/au/， / u/ 可数名词单数变复数的规律： （1） 一般情况加 s （2） 以 s, sh, ch, x，o 结尾加 es 读理解和说话、 连词成句的能力， 增强学生的自信心， 帮助学生克服学习中的畏难情绪。 本单元所需要掌握的语音、句型在 13 单元已经学过，学
39、生们有了一定的基础，但是语 言的综合运用方面学生们还需要掌握。 二、单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、认读 13 单元有关有关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表 达及各类食品等词汇。 （2）能够掌握 13 单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。 （3）能够听、说、认读 46 单元的核心句型： -Whats she/he like? - Is she/he? - She is kind/. - What do you have on? - I have (介绍一周课程） 2. 能力目标 （1）能够听、说、读、写，并在实际情景中运用 13 单元关于关人物性格、外貌特征、品
40、 质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。 （2）能够在情境中恰当运用句型 -Whats she/he like? - Is she/he? - She is kind/.询问并回答他人的性格和外貌。 （3）能够在情景中运用句型 - What do you have on? - I have 介绍一周的课程。 （4）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话、便条及短文 3.情感目标 能够做到不以貌娶人 能够合理安排学习和生活作息时间 能够注意健康饮食，不挑食，不偏食 三、教学重难点 1. 教学重点 (1) 能够听、说、认读 13 单元有关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各 类食品等
41、词汇。 (2) 能够掌握 13 单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。 (3) 能够听、说、认读 13 单元的核心句型。 2. 教学难点 （1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。 （2）第一至第三单元句型的综合运用。 四、教学方法 任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。 五、教学时间 10 本单元共分两课时教学。 第一课时: P32 P33 第二课时: P34 P35 六、知识视窗 描写人物外貌特征及性格的英文词汇 able 有才干的，能干的 active 主动的，活跃的 adaptable 适应性强的 adroit 灵巧的，机敏的 aggres
42、sive 有进取心的 alert 机灵的 ambitious 有雄心壮志的 amiable 和蔼可亲的 amicable 友好的 analytical 善于分析的 apprehensive 有理解力的 aspiring 有志气的， 有抱负的 audacious 大胆的，有冒险精神的 capable 有能力的，有才能的 careful 办事仔细的 candid 正直的 charitable 宽厚的 competent 能胜任的 confident 有信心的 conscientious 认真的，自觉的 considerate 体贴的 constructive 建设性的 contemplative
43、好沉思的 cooperative 有合作精神的 creative 富创造力的 dedicated 有奉献精神的 devoted 有献身精神的 dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策略的 disciplined 守纪律的 dutiful 尽职的 dynamic 精悍的 earnest 认真的 well-educated 受过良好教 育的 efficient 有效率的 energetic 精力充沛的 enthusiastic 充满 热情的 faithful 守信的，忠诚的 forceful （性格）坚强的 frank 直率的，真诚的 friendly 友好的 frugal
44、 俭朴的 generous 宽宏大量的 genteel 有教养的 gentle 有礼貌的 hard-working 勤劳的 hearty 精神饱满的 honest 诚实的 hospitable 殷勤的 humble 恭顺的 humorous 幽默的 impartial 公正的 independent 有主见的 industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的 initiative 首创精神 have an inquiring mind 爱动脑筋 intellective 有智力的 intelligent 理解力强的 inventive 有发明才能的，有创造力的 just 正直的
45、kind-hearted 好心的 knowledgeable 有见识的 learned 精通某门学问的 liberal 心胸宽大的 loyal 忠心耿耿的 methodical 有方法的 modest 谦虚的 motivated 目的明确的 objective 客观的 open-minded 虚心的 orderly 守纪律的 original 有独创性的 painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的 practical 实际的 precise 一丝不苟的 persevering 不屈不挠的 punctual 严守时刻的 rational 有理性的 realistic 实事求是的 reason
46、able 讲道理的 self-conscious 自觉的 selfless 无私的 sensible 明白事理的 sincere 真诚的 smart 精明的 spirited 生气勃勃的 sporting 光明正大的 steady 塌实的 straightforward 老实的 strict 严格的 short 矮 tall 高 overweight 胖 plump 丰满 thin 瘦 skinny 太瘦了 slim 苗条 medium height 不胖不瘦 tubby 矮胖 muscular 强壮 elegantly 优雅 good-looking 长的好看 plain 长的一般 smartly dressed 穿着得体 well dressed 穿的漂亮
