1、 1 Unit2 My schoolbagUnit2 My schoolbag 第三课时第三课时 LetLets spells spell 一、说学生状况： 经过三年级的学习，学生已经掌握了： 1、26 个字母的名称音； 2、21 个辅音字母的音素，以及元音字母 A E I O U 的短音； 3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力； 4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 虽然学 生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音， 但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的 提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。 二、说教材内容：
2、 本课教学内容选自 PEP 教材四年级上册 Unit2 的 Lets spell 部分内容。 本部分分为 语音和书写两部分， 语音部分主要学习元音字母 i 在开音节单词中的双元音发音/ai/， 并且 借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词 nice, Mike，同时复习了 like, kite, five, nine, rice 等单词；书写部分旨在让学生感知字母 i 在开、闭音节单词中发 音的不同。 三、说教学目标： 依据教材内容， 结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求， 本节课的教学目标确 定如下： 1、 学生能够感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则， 能够读出符合 i
3、-e 发音规则的单词。 2、 能够根据 i/i-e 的发音规则读出生词， 能够通过对比 i/i-e 的发音， 强化 i/i-e 的 音形对应关系。 3、能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正 确书写单词，并辨认词形。 根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为： 重点： 学生能够感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则， 能够读出符合 i-e 发音规则的单 词。 难点：容易与 i 的短音混淆。 四、说教学策略： 2 为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以 ABC song 歌曲热身，让学 生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这
4、四个井然有序的环节。教学 不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置，引 导学生思维， 培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力， 让学生真正进入实际情景中去交 流。 五、教学过程： 热身复习（Warm-up/Revision） 1、Sing the ABC song,复习 26 个字母，以及 5 个元音字母。 2、通过摘苹果复习字母 Aa 的发音ei 。 呈现新课 （Presentation） 1、通过图片及学生的描述“Six pigs sit in a big tree.”引出含有字母 i 的单 词：big、pig、six、sit、in ，让学生回忆在这些单
5、词中的发音i。 2、出示小熊 Zoom 放风筝的画面引出单词“kite”，依次呈现情境，让学生找出含有 字母 i 的单词：nice、nine、like、Mike、five、rice 并讨论，比较与前面单词的不同， 感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则ai。 3、Read, listen and chant. 教师将单词 like，kite，five，nine，nice,rice，Mike 分别写到黑板上，让学生 观察并找出这五个单词都含有字母 i，同时利用拆音法拼读单词/l/-/ai/-/k/-/laik/， /k/-/ai/-/t/-/kait/ 教师播放 Read，listen and
6、chant 部分的 chant，让学生边听边总结字母 i 在开 闭音节单词中的发音规律。 教师再次播放 chant，让学生跟唱。 巩固操练 （Practice） 1、利用摘苹果和帮单词宝宝找家游戏进行巩固练习，强化 i-e 在单词中的发音。 2、“Read, listen, and number” 教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列 单词排序 big fine six nice pig rice。 3、Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到 的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。 4、“I can read ”我会读，能够读出
7、符合 i，i-e 发音规则的单词 5、“Can you read more words?” 进一步巩固练习。 3 作业布置（homework） 1、 自主读出以下单词： five， ride， lick， six ， bib ， pig ， pin ， kiss ， ink hill。 2、抄写 Read，listen and chant 部分的单词二遍。 六、板书设计 Unit Two My schoolbag six/s/-/I/-/ks/-/sIks/ big/b/-/I/-/g/-/bIg/ Ii /I/ pig/p/-/I/-/g/-/pIg/ sit/s/-/I/-/t/-/sIt/ in/I/-/n/-/In/ like/l/-/ai/-/k/-/laik/ kite/k/-/ai/-/t/-/kait/ five/f/-/ai/-/v/-/faiv/ Ii /ai/ nine/n/-/ai/-/n/-/nain/ nice/n/-/ai/-/s/-/nais/ rice/r/-/ai/-/s/-/rais/ Mike/m/-/ai/-/k/-/maik/
