1、 1 Unit 1 HelloUnit 1 Hello 第五课时第五课时 课时内容课时内容 B. Lets learn; Lets do 课时分析课时分析 本课时在学生学习了 ruler, eraser, pencil, crayon 等文具名称之后，继续学习文具 名称。Zoom 这个小马虎书包没有拉上拉链就去上学，结果很多文具都跑出来了。小蜗牛在 旁边好心提醒，Zoom 才发现问题。在这样有趣的场景下，为学生展示了要求能够听、说、 认读的单词：bag, pen, pencil box, book，以及要求能够听、说的单词：no, your。这些 词汇与他们之前学习过的词汇为一类，都与学生的学
2、习生活相关，理解都不成问题。这些单 词拼写相对简单，比较符合发音规则，学生拼读、记忆都不会有太大问题。 Lets do 是针对这些重点词汇进行的指令性活动， 如打开你的铅笔盒， 合上你的书等。 在学生练习词汇时，可以结合这些指令，让学生先能够听懂指令，区分清楚每个单词，再进 行正确的反应。 在进行词汇学习时，重要的是要让学生通过各种形式的活动，掌握词汇的意思、读音、 字形。并让学生将词的音、形、义结合起来，真正掌握词汇。 课时目标课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词 bag, pen, pencil box, book 2. 能够听懂、会说单词：no, your 3. 能够听懂以下指令，并
3、做出正确反应：Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 课时课时重难点重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词 bag, pen, pencil box, book 能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词 2. 难点： 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 教学准备教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 文具单词、图卡、实物 教学过程教学
4、过程 Step 1 Warm upStep 1 Warm up 1.播放韵句：I have a pencil. Me, too. Teacher: Boys and girls, listen to the chant, please. Teacher: Now, lets say the chant together. Show me your stationeries when we say the chant. 设计意图：以学习过的韵句来引入课程，唤醒学生的已知知识，可以起到温故知新的作 用。同时，韵句这种富有韵律的活动，也可以激发学生的学习兴趣，迅速把他们的注意力吸 引到英语学习中来。
5、 Step 2 Lead inStep 2 Lead in 1.出示文具，说出自己拥有的物品。 Teacher：Look, I have a pencil. I have an eraser. I have a crayon. （老师适 2 当停顿，请学生说出文具名称，补全句子，以复习之前学习过的文具名称）I put them in my pencil box. （以动作表明句子的意思，使学生明白 pencil box 的含义） （向学生展示铅笔 盒）I have a pencil box. Say with me, please, pencil box. （板书单词）pencil, box,
6、 a pencil box. （展示不同的盒子的图片）This is a box, this is a box, too. These are boxes. And this is a pencil box. We put pencils in this box. We call it a pencil box. Read the word one by one, please. （学生接龙读单词）Do you have a pencil box? Show me your pencil box. （举起铅笔盒，使学生明白 Show me .的意思） Teacher：Whats in my p
7、encil box? Look. （展示图片，或使用实物，展示出里边 的铅笔、蜡笔、橡皮、钢笔） I have a pencil. I have an eraser. I have a crayon. （再一次让学生说出文具名称）And I have a pen. （展示实物或图片）This is a pen. Say with me, pen. （板书单词）Boys read it, please. Girls read it, please. Do you have a pen? Show me your pen, please. 设计意图：以学过的词汇串连呈现新授词汇 pen 及 pen
8、cil box，使学生不仅明白单词 的意思，同时还对其字形、用法都有所了解。通过接龙读和男女生读，使学生熟悉单词的读 音。 Step 3 PresentationStep 3 Presentation 1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。 Teacher: I have a pencil box. Zoom has a pencil box, too. What else does Zoom have? What happens to his stationeries? Listen to the tape. 2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。 Teacher
9、: This is Zoom. This is a snail. This is Zooms bag. His bag is opening. The pen, the pencil box, the book, the ruler, the pencil, the crayon, the eraser are out of his bag. （指向图中的物品，让学生说出相应的单词，并板书单词）The snail says: Zoom! Your bag! Zoom says: Oh, no!（引导学生说出句子） 3. 再次播放录音，学生跟读。 Teacher: Listen to the t
10、ape again. Follow it, please. 设计意图： 先激发学生的求知欲， 再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。 再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在此基础上，再跟读学习内 容，使学生能够正确地朗读教材内容。 Step 4 PracticeStep 4 Practice 1. 以游戏操练单词。 （1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。 Teacher: Lets play a game. I point you say. When I point to the word, please read it as quickly as
11、 you can . （2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。 Teacher：Whats this? （展示文具卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打 乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Now, guess what it is. （请学生猜测单词，然后呈 现卡片，检验学生的答案）Look，its a . （3）猜单词。展示文具的部分图片， 请学生猜出单词名称。 Teacher：Now, look, whats in the bag? We can see a part of them. Please guess. （4）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
12、 Teacher：Look，these are some letters. Put the letters in order, we can see a word. What is it? Yes, its a ruler. Please guess like this. 设计意图： 三个游戏活动目的不同。 第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活 3 动。 第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。 第三个游戏则是将单词的意义与单词 的字音结合起的活动。 第四个游戏则可以使学生清晰把握单词的字形， 做到可以认读并拼读 单词。四个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，
13、同时达到可以 听说、认读新学习的单词的目的与效果。 2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。 Teacher：This is my book. Where is your book? Show me your book, please. Show me your ruler. Show me your pen. Show me your pencil box. Show me your ruler. Now Carry your bag. （先做动作， 让学生理解 carry 的意思） Open your pencil box. Close your pencil box
14、. （以动作示范让学生理解 open 与 close 的意思） 设计意图：通过教师的示范，使学生理解指令的意思，并能够顺利地做出指令的动作。 同时，也使学生能够听懂本课时重点词汇的意思。 3. 游戏：Simon says. Teacher：Its game time. Lets play Simon says. When I say, Simon says, open your book. Please open your book. When I say, open your book. Please dont do that. 设计意图：这个游戏既提高了学生的反应能力，又能达到让学生听懂单
15、词的目标。 Step 5 SummaryStep 5 Summary 呈现文具类图片，请学生一一读出其英语名称，再播放韵句：I have a pen. Me, too. 学生齐唱韵句，再请学生自己编制韵句，演唱韵句。 Teacher: Look at these stationeries. Read them, please. Teacher: Lets say the chant together. I have a pen. Me, too. Teacher: Please make a chant like this. And then show your chant. 设计意图：再一次
16、重现韵句，利用自编、表演韵句，从而总结、复习本课的重点词汇。 Teacher：Please put all of your stationeries in your pencil box. And put your pencil box and books in your bag. Dont do like Zoom. Its time to say goodbye. Bye, boys and girls. 设计意图：提醒学生要整理好自己的书包，养成良好的生活习惯。 课堂作业课堂作业 一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。 ( ) 1. bag A. B. ( ) 2. pen
17、 A. B. ( ) 3. pencil box A. B. ( ) 4. book A. B. 二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。 ( ) 1. A. no B. book C. bag ( ) 2. A. pen B. pencil C. bag ( ) 3. A. my B. pen C. your ( ) 4. A. eraser B. pencil C. name 三、根据图片选择正确的单词，补全句子。 ( ) 1. Show me your _. A. pen B. crayon 4 ( ) 2. Open your _. A. book B. penci
18、l box ( ) 3. Close your _. A. book B. pencil box ( ) 4. Show me your _. A. bag B. book 答案： 一、1.A 2. A 3. B 4. B 二、1.A 2. C 3. B 4.C 三、1.A 2. B 3. A 4. A 板书设计板书设计 Unit 1 Hello! B. Lets learn bag pen pencil box bookbag pen pencil box book Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag.
