1、 1 Recycle 1Recycle 1 备课人:备课人: 复备人:复备人: 复背时间:复背时间: 常规检查时间:常规检查时间: 单元单元 教学教学 目标目标 1.复习13单元所学的中心语言及词汇,要求学生能在实际情境中运用。 2.学会重要单词的拼读和拼写。 单元单元 内容内容 分析分析 1、内容分析 (1) Read aloud部分是对13单元所学内容的复习。对话创设了一个情景, 将中心语言“Lets Let me Whats in your schoolbag ? Whats her name ? Her name is ”及重要词汇巧妙的结合在一起。建议老师先通过师 生Free tal
2、k 的形式逐步引出各句型,为学习会话做好铺垫。也可将“谈论教 室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”等几个话题供学生选择,同伴练习后 再学会此会话。 (2) Count and say部分考查学生对前几个单元的音标的读法,以连连看的方 式去城堡进行大冒险。设计精巧有新意。可以把许多单词有规律的进行划分。 (3) Look listen and write部分将音标发音相同的单词进行划分,Tongue twisters 的形式激发学生的挑战欲。 2、教学重、难点分析及教学建议 Recycle 1 本身就是将13单元中的重点内容进行筛选并融为一体,因此本单 元各部分的内容需要让学生掌握扎实,老师在教
3、学重需要留意以下方面。 (1) Read aloud 部分出现了Theyre my friends story-books . She speaks English well.这两句都是新出现的句型。Friends 表示是“朋友 的”。老师应在前面的教学中铺垫这两句,让学生理解、感知语言,在学习时 就不会感到突然了。 (2) Connect and say 练习原因字母在单词中长短音的区别。需要同学们仔 细研读,老师也要带领学生进行分类练习,对表现好的同学给与表扬。 (3) Look listen and write掌握了发音规律就能通过字母与发音之间的联系 就可以自己拼写单词了。 单元单元
4、课时课时 安排安排 第一课时:Read aloud 第二课时:Connect and say Look listen and write 课题课题上学期Recycle 1第一课时 主备人:主备人: 复备人:复备人: 复备时间:复备时间: 教学目标:教学目标: 复习1-3单元所学的会话,要求学生能在实际情境中运用。 2 教学重点:教学重点: 让学生将13单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。 教学难点教学难点:新出现的句型:Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well. 教法
5、与教具准备:教法与教具准备:1单词 2供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。 3教材相配套的教学课件Recycle1, Read aloud。 4教材相配套的教学录音带。 教与学的活动:教与学的活动: 修改补修改补 充内容充内容 (一)热身复习(Warm-up/Revision) 1 老师出示单词卡,复习13单元所学单词。 2 做游戏Listen and do. 老师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布命令,另 一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A, 第三单 元B的Lets do 部分。 (二)呈现新课 (Presentation) 1 Free talk
6、. 老师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题 做问答练习。 Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your best friend? 2 老师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。 3 听录音带,让学生跟读本部分对话。 4 让学生表演对话。启发学生用Lets. Let me 表达更多 的句子。 3 5 给学生展示对话。 6 根据对话回答问题: Is Johns schoolbag heavy? Whats in it? Are the story-books Johns? (Theyre Johns frien
7、ds story-books.)老师给学生解释这 一句话:Mary is my friend. They are my friends books . It means they are Marys books. 8 听录音带,让学生跟读本部分对话。 9 让学生表演对话。 10老师出示John的图片,指着他的头发说:He has curly hair. He speaks English well.老师再指一名学习好点的学生说:He/She has short hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.老师 可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:D
8、o you have curly hair? Do you speak English well? 11让学生看书听录音带,并读出对话。 12模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。 13老师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:Whats Johns teachers name? 14让学生听录音,跟读对话。 15 根据课文做对话表演。 可替换以下句型: Whats his name? His names (三)趣味操练 (Practice) 1玩“猜人”游戏。老师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好, 4 由学生来猜,猜中一个加10分。 2传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。老师
9、分别发给每一 组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在老师说“开始”后,最后 一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生, 这位学生再把听到的 话告诉前面的学生这样依次进行下去。 最后一排的学生把所传的话说 给大家听, 看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相 近。 板书设计:板书设计: Recycle 1 Lets Let me Whats in your schoolbag? Whats her name? Her name is 教学反思:教学反思: 课题课题上学期Recycle 1第二课时 主备人:主备人: 复备人:复备人: 复备时间:复备时间: 教学目标:教学目标: 复习
10、字母a,i,o的发音 教学重点:教学重点: 1掌握字母的发音和书写规律。 2巩固a,i,o元音字母代表单词的拼读。 教学难点教学难点: 5 a ,i ,o 元音字母音标发音 教法与教具准备:教法与教具准备: 1单词卡,人物头饰 2教材相配套的的录音带 教与学的活动:教与学的活动: 修改补修改补 充内容充内容 (一)热身复习(Warm-up/Revision) 回顾复习前三个单元的音标发音,lets spell部分 (二)呈现新课 (Presentation)1老师出示元音字母,让学生说出 含有该字母的单词。如元音a的发音是 代表单词为cap,map 和 ei代表单词如cake,name,元音i
11、的发音为aikite five like nine rice和i six fish pig big。 (三)趣味操练 (Practice) 1. 放录音,老师与学生一起完成课本上出现的范例,如a发ei 这个音。老师利用自制教学课件,让学生把字母按照发音归类。要求学 生对出现的这些单词必须熟读。 发ei的单词有kate, name, race, lake, game。以此作为范例,去连连看找朋友。 2. 听录音,完成count and say 3 采取chain work 的形式订正答案,看哪排同学完成的又好又 快。 4. 在count and say的基础上,学生们能够边听录音独立完成 loo
12、k,listen and write部分的题目。Tounge twisters 能够巧妙的激 发学生的挑战欲和积极性。 5. 让学生跟着录音学唱。 6 让学生根据结果说规律,老师总结。 6 板书设计:板书设计: Recycle 1 aikite five like nine rice i six fish pig big cap map eiface cake lake 教学反思:教学反思: 课题课题 Recycle 1Recycle 1 课型课型 :Reycle1 :Reycle1 第第 3 3 课时课时 主备人:主备人: 复备人:复备人: 复备时间:复备时间: 教学目标:教学目标: 熟练掌
13、握第三单元句型 熟悉第三单元单词 能达到听说读认的能力 教学重点:教学重点: Whats his name? Who is he? 介绍你的朋友 教学难点:教学难点: 1.把句型用到实际生活中 2.个别单词的读音 教学准备:教学准备: 1图片 2.课件 教学过程:教学过程: 修修改补改补 充内容充内容 7 (一)热身复习(Warm-up/Revision) 1. 老师出示Chen Jie的图片,问:Who is she? 学生回答: Chen Jie。老师再问:Whats her name?看学生如何回答。接着 老师说谁能说一说她的特征。 2.给出几张图片,分小组进行自编对话 (二)趣味操练
14、(Practice) 1Lets find out 老师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth. 老师出示第二组单词:long, short, big, small 老师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作:让一个学生问:Whos your best friend? 回答问题的学 生可根据老师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征,让大 家猜。看谁描述的恰当、准确,看谁猜得快。 2.猜词游戏 小组活动。 老师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节 中出现的单词,抽出一张模仿动作,让其他人猜出来,并说说特点。 (三)扩展性活动(Add-activities) 1.小组练习:描述一下你的家庭成员,让其他同学来画一画,看看 有没有画的像的。 2.击鼓传花游戏 鼓停时,拿到花的同学请介绍你自己。看看谁介绍的好。 板书设计:板书设计: Unit 3 My friends I have a friend. Shes /Hes She/He has Whats his/her name? His/Her name is 上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的单词或句子 教学反思:教学反思: 8