1、 1 Unit 4 My homeUnit 4 My home 课型课型 新授新授 第第 1 1 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标： 能听懂会说：Where is my!并能回答。 能听说认读study, bathroom, living room, bedroom, kitchen等单词并能在日 常生活中运用。 .能听懂会说本课重点句子。 教学重点：教学重点： 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.能听懂会说本课重点句子 教学难点：教学难点： 1.单词st
2、udy, bathroom, bedroom的发音。 2.理解Is引导的句子 教学准备：教学准备： 1.教材相配套的教学录音带 2. 老师自制的单词卡 3. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） 1. 老师出示study的图片， 手指着书房里的书问学 生：What are they? 学生回答：They are books. 老师接着自问 自答：Where are the books? They are in the
3、study. 教读单 词 study, 并板书， 让学生认读。老师用动作帮助学生理解词义： We read the books in the study. 2 2. 老师出示living room的图片， 老师问学生： Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.老师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 老师出示bedroom的图片，问学生：Whats
4、in it? 当学生回答出bed时，老师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 老师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回 答：No. 老师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板
5、 书，让学生认读。 5. 老师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 老师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。老师可请学生看图片说句子： This is a kitchen. 把以上图片都贴在黑板上 二、呈现新课（Presentation） 1. 让学生听录音Unit 4 Lets learn/A，跟读单词 2.让学生听录音Unit 4 Lets tald /A,回答，她们在找什么？ 小猫在哪里？ 3.跟读对话，后找学生分角色朗读 三、趣味操练（Practice） 做猜一猜的游戏。老师告诉学生有一些东西（物体或动物
6、）分别 3 放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。 把学生分为两大组， 一组学生必须使用句型Is it in/on/under? 来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isnt 来回答。 老师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 四、扩展性活动（Add-activities） 分组编对话 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 课题课题 Unit 4 My homeUnit 4 My home 课型课型 新授新授 第第 2 2 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复
7、备时间： 教学目标：教学目标： 1.能够熟练朗读和跟唱Lets do部分 2.掌握U在单词中的发音 3.能利用发音的特点拼出单词 教学重点：教学重点： 1.Lets do 中的短语 2.Lets spell中几个需要掌握的单词 4 教学难点：教学难点： 1.熟练认读短语 2.会拼写单词 教学准备：教学准备： 1.图片 2.录音 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习Lets talk/A部分的对话。 2做Lets play的游戏。 3.注意句型Is she？ （二）呈现新课 （Presentation） 1.老师用动作和语言
8、表达句子，让学生说出相应的房间。 老师：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 2. Lets do: 1) 老师播放录音，学生跟唱。 2) 老师说前一部分的指令，让学生说后一部分的 指令并做出相应的动作。 老师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the 5 study. Read a book. Go to the kitchen. H
9、ave a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演Lets do部分的内容。 3. 教学字母U和教学单词 放录音带Unit 4 Lets spell/A并让学生跟着读。 老师强调发音，以两个发音为主。让学生找第二部分的单词， 看有什么特点，读一读，想一想。 学生们会发现，一个发音伴随u-e,另一个发音只伴随u，此时 可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。 完成最后部分的练习，通过读音写单词 老师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字 母书写正确
10、，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每 个字母间要有一点距离 （三）趣味操练 （Practice） 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，老师将全班分成若干小组， 然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，老师让最先举手的 学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出 来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜 6 板书设计：板书设计： Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the b
11、athroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. Use cute excuse up mum fun 教学反思：教学反思： 课题课题 Unit 4 My homeUnit 4 My home 课型课型 新授新授 第第 3 3 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标： 能听说读写phone fridge sofa bed table，并能在日常生活中运用。 能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作， 听说认读句型Where are ?Are they?Yes, they a
12、re. /No ,they arent并在 实际中运用。 教学重点：教学重点： 1.句型： Where are ?Are they?Yes, they are. /No ,they arent 2.词汇：phone fridge sofa bed table 教学难点：教学难点： 1.听说认读本课生。听说认读句型Where are ?Are they?Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。 2.发音：phone不要丢掉尾音; bed单词注意e的发音 7 教学准备：教学准备： 1本课生词的单词卡片 2相配套的教学录音带 3书包、铅笔等文具的实物 教学过程：教
13、学过程： 修改补修改补 充内容充内容 （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 老师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜 一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由老师示范，然后在 小组中进行。 2、用学过的句型描述： 学生出示自己设计的房子的图画， 用学过的语言进行描述。 如： This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，
14、给 大家介绍。 （二） 呈现新课 （Presentation） 1、 老师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. 2、 出示Lets talk的课件（教材配套），观看课件中的 故事，理解句子的含义。 3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配 套），边认读句子。 4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色 配音。 5、各小组表演故事。 6、老师出示p
15、hone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范 读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 7、老师播放课件，学生跟读学习。 8、让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后老师随意 说词，学生快速的指出。 （三）趣味操练 （Practice） 听一听，摆一摆 老师说词，学生按顺序摆词卡。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 老师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室 前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 8 板书设计：板书设计： Where are ?Are they? Yes, they are. /No ,they arent
16、 Bed sofa phone table fridge 教学反思：教学反思： 课题课题 Unit 4 My homeUnit 4 My home 课型课型 新授新授 第第 4 4 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标： 1.能听说读认on under near in 等单词，并能根据图意填空。 2.能用本单元的句型来描述自己的房间。 教学重点：教学重点： 1、句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? This is my living room. Can you find them?
17、 2、词汇：听说读认本单元单词 教学难点：教学难点： 1.表示位置的词的词义 2.注意书写 教学准备：教学准备： 1.图片 2.听力录音 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1.观看图片，说出单词，并说出你可以做什么。 2.介绍自己的房间用学过的语言进行描述。如：This is my home. Its big. I have a living room. I have a study 9 (二)、呈现新课 （Presentation） 1老师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you s
18、ee?老师针对学生说的情况进行教学。说对的老师有意识的重复几 遍，让学生跟着说说。 （课文的基本内容学生都有可能自己说出来） 2.听录音，学生跟读 3.根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学生爬黑板。 4.让学生A描述自己的房间，慢一点说，让学生B进行填空，锻炼听 力 5.做练习，Lets check 6.Lets sing My home （三）趣味操练 （Practice） 捏一捏，说一说 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样 东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励 孩子综合运用本单元的词汇） (四) 扩展性活动（Add-activities
19、） 1.做游戏“Whats missing?” 老师把本单元A部分的单词卡与home, room, study, classroom, bathroom, kitchen等图片混在一起，给学生快速看一下所有图 片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单 词。 2.拼读单词列队比赛 将全班分成两组，老师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母 (如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，老师一个单词，如home， 或出示一张家的图片，两个组持H，O，M，E字母的学生应立即站到 讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 板书设计：板书设计： The sofa is in the living room. The chairs are in the bedroom. The TV is in the living room. The bag is in the study. 10 教学反思：教学反思：
