1、 1 第第 五五 单元单元备课单元单元备课 教学目标教学目标 能力目标：能力目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。 (2)会使用用餐时的基本用语。 (3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。 知识目标知识目标: :(1)掌握A 、B部分Read and write中的十个单词的拼写。 (2)认读A 、B部分Lets Learn 、Lets talk中单词和句子。 情感、策略、文化等有关目标情感、策略、文化等有关目标: : （1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度， 使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 （2）学习策略：注重合作学习。 （3）文化目标：了解中西方饮
2、食文化方面的知识 教学重难点教学重难点 1、本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其 中难点是用餐时的基本对话。老师在教学词汇时，应结合过去所学的食 物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。 2 教材分析教材分析 1.本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其 中难点是用餐时的基本对话。老师在教学词汇时，应结合过去所学的食 物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。 2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，老师可以以学生用书 三年级上册第五单元Lets eat 和学生用书三年级下册第四单元Do you l
3、ike pears ?为基础带领学生学习本单元新知识。引入新课时，适 当复习句型Can I have a / some ?Do you like?等，同时利用新 句型，滚动所学知识，新旧联系，交替复现。 课时安排课时安排 第一课时： A Lets learn Lets do A Lets talk 第二课时： A Read and write C Lets sing 第三课时：B Lets learn B Lets talk 第四课时：B Read and write C Lets check C Task time 课题：课题：Unit5 Dinners readyUnit5 Dinners
4、 ready 课型：新授课型：新授 第一课时第一课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标： 能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。 初步掌握Can I have some , please? Sure. Here you are. 3 能听懂、会说Lets talk中的对话。 4、运用句型What would you like for dinner? Id like some相互进行调查。 教学重点：教学重点： 1、句型：Can I have some , please? Sure. Her
5、e you are. 2、单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 3能听懂、会说Lets talk中的对话 教学难点：教学难点： 能够正确读单词vegetable。能听懂、会说Lets talk中的对话。 教学准教学准备：备： 1.老师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带第一册Unit 5 Lets sing/A 和本册Unit 5 Lets learn/A 3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1.Sing
6、a song 老师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Lets sing/A部分， 师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”. 2.Listen and do 老师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（二）呈现新课 （Presentation） 1. 老师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物 和饮料的名称。老师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指 食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2. 导入新单词。老师与学生进行会话： 老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生
7、两人一组用 上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要 4 特别注意vegetable的发音。 3. 老师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师： Sure. Here you are. 老师说：Thank you. 4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可 与Lets play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.
8、 5. 听录音，跟读单词和对话。 6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。 7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：Id like some and （三）(letstalk) 1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 2. 老师让学生看教学课件。 3. 请学生回答问题： Wha
9、t would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner? 4. 让学生看课文听录音。 5. 请学生解释Wait and see. Everythings ready.的意思。 6. 听录音跟读课文。 7. 让学生到前面表演对话，进行评比。 (四)趣味操练 （Practice） 1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定 5 的距离。老师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词 卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 （
10、五）扩展性活动（Add-activities） 让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见 面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西 1. 老师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi . 2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。 3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some , please? 4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递 给他们所要的食物。 5. 买东西的学生要问：How much? 6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价 格。
11、7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢 售货员，引出词组：Thank you . 8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代 替食品），排练话剧。 10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 （六）练习题组： 配套练习册：P33 第1,2,4,5题。 板书设计：板书设计： Unit 5 Dinners ready What would you like? Id like some beef. fish beef noodles vegetable 教学反教学反思：思： 6 课题课题Unit 5 DinnerUn
12、it 5 Dinners readys ready 课型课型: :新授新授 第第 二二 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标：1.四会单词 bread, egg, milk, water、 knife、plate、fork、spoon、 chopsticks2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。3.能听懂What would you like for breakfast? 教学重点：教学重点：单词 beef, chicken,noodles,soup,rice,fish,juice, milk, bread,vegetables的拼写 教学难点
13、：教学难点：四个四会单词的拼读。 教学准备：教学准备： 1 1. 图片bread, egg, milk, water knife、plate、fork、spoon、chopsticks 2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 一)热身复习（Warm-up/Revision） 1. 复习Lets talk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创 新对话。 2. 做Lets play部分的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三 张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字
14、时，就站起来，举 起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。 7 2. 老师说：Now, I am very hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。 3. 老师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：Id like 4. 老师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
15、5. 老师出示lets spell部分的内容，让学生listen,read and chant.跟老师读，跟录音机读。 6. 老师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。 7. 看单词卡，拼读单词。 8. 老师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，老师提 示学生作书空练习。 9. 老师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。 10. 让学生模仿lets talk表演对话。 老师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上， 把几样餐具贴在一侧， 对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how
16、 can I eat it ？Can you help me?”学生提示老师使用刀叉， 引出单词knife fork，（老师将knife fork的单词卡贴beef下）老 师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做 一做，说一说。 老师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？” 引出单词chopsticks. 11、 然后老师把读音分解教学。 边做边说： “Use chopsticks. I can u
17、se chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。 12、老师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ” 引出单词spoon. 13、老师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use 8 spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。 14、老师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读， 学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边 做。 15、开火车的读词练习。 老师发出口令:Point to the ., 孩子快速指出单词。1
18、6、 出示Lets learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?” （三）趣味操练 （Practice） 游戏：卡片搭配游戏 老师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具 常识，学生把它们搭配起来。 学生以小组为单位做游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） 做击鼓传花的游戏。 五）练习题组： 配套练习册：P35 第7,8题。 板书设计：板书设计： Unit 5 Dinners readyUnit 5 Dinners ready What would you like? Id like s
19、ome vegetables,please.What would you like? Id like some vegetables,please. 教学反思：教学反思： 课题：课题：Unit5 Dinners readyUnit5 Dinners ready 课型课型: : 新授新授 第第 三三 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 9 教学目标：教学目标： 能够听懂、会说Lets talk中的句型。 2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。： 教学重点：教学重点： 能够听懂、会说Lets talk中的句型。 教学难点：教学难点： 理解Help yourself.
20、 Mmyummy. Let me try. Let me show you.等句子。 教学准备：教学准备： 1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 2、老师准备真实的餐具。 2、教材相配套的教学课件Unit 5 Lets learn 3、教材相配套的教学录音带 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 老师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。 上课后，老师说：Point to the beef/fork，学生迅速指相 应单词图片。老师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生 迅速做出反应，将
21、对应的单词图卡取下，交给老师。 老师播放第四课时Lets do部分的录音，学生边听边做。学 生以小组为单位，互相发出指令，做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 老师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 学生回答：“I like English food.” 10 “Whats this?” “Its beef. ” “MmYummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” 老师拿
22、出真实的餐具， 让孩子试一试。 老师帮助孩子说： “ Let me try.”， 请孩子来边试边说。 然后老师边示范边说： “Let me show you.” 当孩子们理解了以上的句子，老师带着孩子们边演边说： “MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。 出示Lets talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。学生 逐句跟读，模仿对话。 学生分角色跟读练习。 学生分角色给课件配音。 小组练习、表演故事。 老师播放Lets chant的歌谣。学生学唱。 学生边唱边演
23、，边打节奏。 小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实 物。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜，做一做 老师不出声，用口形说句子，发本单元Lets do部分的指令， 学生猜一猜，做一做。 游戏2 双簧游戏 11 一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发 声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 （四）扩展性活动（Add-activities） 根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。 (五)练习题组： 配套练习册：P36 第1,2，4,6题。 板书设计板书设计：Unit 5 Dinners ready I can use chopsticks. Le
24、t me try. Let me show you. Help yourself. I like Chinese food. Mmyummy. 教学反思：教学反思： 课题：课题：Unit5 Dinners readyUnit5 Dinners ready 课型课型: :新授新授 第第 四四 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标：1.1.四会单词rice、beef、chicken、fish 2.能听懂What would you like? 教学重点：教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写 教学难点：教
25、学难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词 12 教学准备：教学准备： 1、本课生词的单词卡片。 2、配套的教学课件 Unit 5/B/ Lets learn。 3、教学录音带。 4、学生的小英语练习本。 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 热身复习（Warm-up/Revision） 1、Lets chant 看上一课时Lets chant的课件，学生唱一唱，做一做，演一 演。 2、猜一猜 老师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。 3、看一看，做一做 老师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声 读出来。 小组进行游
26、戏。 呈现新课 （Presentation） 1、老师出示Read and write B部分的课件，问“What can you see?”学生看图说出单词。 2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记 记每个单词的第一个字母和最后一个字母。 （老师可做这样的板书： r i ce f i s h等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。） 3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。 每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练， 快速。 13 4、老师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习， 学生互为小老师，互相帮助。 5、老师出示卡片，让孩子拼出相应的
27、单词，哪组拼出的多奖 励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。 6、老师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答 并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。 7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头， 及时地纠正问题。 孩子自己拼写单词。 8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。 小组分角色朗读练习。 9、小组表演Write and say部分的对话。老师适当奖励优秀者。 （三）趣味操练 （Practice） 1、听一听，猜一猜 老师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。 小组练习。 2、拼一拼，传一传 老师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同 学，比一比哪组传得又快又准。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 1、拼词比赛 学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，老师说词，小组 共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。 2、猜一猜 老师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。 （五）练习题组： 配套练习册： P39 第1,2，4,5 题。 14 板书设计板书设计：Unit 5 Dinners ready bowl, spoon, fork, knife, chopsticks 教学反思：教学反思：
