1、第一部分 古诗文阅读 4.河中石兽 清纪昀 专题二 文言文阅读 【考情搜索】【考情搜索】近近 5 年未考年未考 【教材链接】【教材链接】七年级七年级(下册下册)第第 24 课课 原文呈现原文呈现 沧州南一寺临沧州南一寺临河干河干( n)， 山门山门圮圮(p)于河于河， 二石兽并沉焉。二石兽并沉焉。 阅阅十余岁十余岁， 僧募金重修僧募金重修，求求二石兽于水中二石兽于水中，竟竟不可得不可得，以为顺流下矣。以为顺流下矣。棹棹(zh o)数小数小 舟舟，曳曳(y )铁钯铁钯(p )，寻十余里无迹。寻十余里无迹。 第第 1 段：交代石兽落水段：交代石兽落水，寺僧打捞但未找到寺僧打捞但未找到，为下文情节展
2、为下文情节展开做铺垫。开做铺垫。 一讲学家一讲学家设帐设帐寺中寺中，闻之笑曰：闻之笑曰：“尔辈不能究物理尔辈不能究物理。是是/非木杮非木杮(f i)， 岂能岂能/为暴涨携之去？乃石性坚重为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮沙性松浮，湮湮(y n)于沙上于沙上，渐沉渐深渐沉渐深 耳。沿河求之耳。沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 第第 2 段：写讲学家的分析段：写讲学家的分析，刻画他自恃博学的形象以及众人盲从的刻画他自恃博学的形象以及众人盲从的 心理。心理。 一老河兵闻之一老河兵闻之，又笑曰：又笑曰：“凡河中失石凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚当求之于上流。盖石性坚 重重，沙
3、性松浮沙性松浮，水不能冲石水不能冲石，其反激之力其反激之力，必于石下迎水处必于石下迎水处/啮啮(ni )沙为沙为 坎穴坎穴。渐激渐深。渐激渐深，至石之半至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。石又再转。 转转转转不已不已， 遂遂反反溯溯(s )流流逆上矣。 求之下流逆上矣。 求之下流， 固颠； 求之地中固颠； 求之地中， 不更颠不更颠乎？乎？” 如其言如其言，果得于数里外。然则天下之事果得于数里外。然则天下之事，但知其一但知其一，不知其二者多矣不知其二者多矣， 可可据理臆据理臆(y )断断欤欤(y )？ 第第 3 段：人们按照老河兵的说法在河的上游找到了石兽。总结
4、全文段：人们按照老河兵的说法在河的上游找到了石兽。总结全文， 得出观点：遇事不能主观臆断。得出观点：遇事不能主观臆断。 参考译文参考译文 沧州南部的一座寺庙靠近沧州南部的一座寺庙靠近河岸河岸，佛寺的外门佛寺的外门倒塌倒塌在河中在河中，(门前门前)两只两只 石兽一起沉入了河中。石兽一起沉入了河中。经过经过十多年十多年，僧人募集钱款重修寺庙僧人募集钱款重修寺庙，并在河中并在河中 寻找寻找两只石兽两只石兽，最后最后没能找到。没能找到。(寺僧寺僧)认为它们顺流而下了。认为它们顺流而下了。(于是于是)划着划着 几只小船几只小船，拖着铁钯拖着铁钯，(向下游向下游)找了十多里找了十多里，没有找到没有找到(它
5、们的它们的)踪迹。踪迹。 一位讲学家在寺庙里一位讲学家在寺庙里设馆教书设馆教书，听了这件事笑着说：听了这件事笑着说：“你们你们这些人这些人 不能探求事物的道理不能探求事物的道理。这不是木片这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的特点怎么能被大水带走呢？石头的特点 是又硬又重是又硬又重， 河沙的特点是又松又轻河沙的特点是又松又轻， (石兽石兽)埋没埋没在沙里在沙里， 越沉越深罢了。越沉越深罢了。 顺流而下寻找它们顺流而下寻找它们，难道不难道不颠倒颠倒吗？吗？”大家很信服大家很信服，认为是正确的言论。认为是正确的言论。 一位巡河的士兵听了这话一位巡河的士兵听了这话，也笑着说：也笑着说：“凡是落入河中
6、的石头凡是落入河中的石头，应应 当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又河沙的特点是又松又 轻轻，水不能冲走石头水不能冲走石头，(但但)河水撞击石头返回的冲击力河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底一定会将石头底 下迎着水流的地方下迎着水流的地方冲刷冲刷成成坑洞坑洞，(石下的沙坑石下的沙坑)越冲越深越冲越深，延伸到石头延伸到石头(底底 面面)一半时一半时， 石头一定会栽倒在坑洞里。 照这样再次冲刷石头一定会栽倒在坑洞里。 照这样再次冲刷， 石头又石头又会再次会再次(向向 前前)翻转。翻转。不停止不停止翻转翻转，于是于是(石头石头
7、)反而反而逆流逆流而上了。到下游寻找石头而上了。到下游寻找石头， 固然颠倒；在原地寻找它们固然颠倒；在原地寻找它们，不是更颠倒吗？不是更颠倒吗？”(人们人们)依照他的说法依照他的说法(去去 做做), 果然在果然在(上游上游)几里开外找到了几里开外找到了(石兽石兽)。那么天下的事。那么天下的事，只了解其一只了解其一， 不了解其二的情况太多了不了解其二的情况太多了，怎么能只怎么能只根据某个道理就主观判断根据某个道理就主观判断呢？呢？ 文章主旨文章主旨 这则故事记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的这则故事记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的 结局结局，从中悟出了天下事从中悟出了天下事“但知其一但
8、知其一，不知其二者多矣不知其二者多矣”，不可不可“据理据理 臆断臆断”的道理。的道理。 人物形象人物形象 寺僧寺僧：考虑不周：考虑不周，盲目行动。盲目行动。讲学家讲学家：空谈事理：空谈事理，不不 切合实际。切合实际。老河兵老河兵：实践经验丰富：实践经验丰富，实事求是。实事求是。 写作特色写作特色 1.层层铺垫层层铺垫，情节具有戏剧性。情节具有戏剧性。2.叙事简约叙事简约，寓理于事寓理于事， 议论精辟。议论精辟。3.细节描写增加了文章的趣味性。如讲学家的细节描写增加了文章的趣味性。如讲学家的“笑笑”包含了讲包含了讲 学家对寺僧的嘲讽和一种自信学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博学的心态
9、；老河兵刻画出讲学家自恃博学的心态；老河兵 的的“笑笑”流露出了对讲学家自恃博学的一种否定流露出了对讲学家自恃博学的一种否定，也表现出老河兵的自也表现出老河兵的自 信。信。 核心素养核心素养 这篇故事告诉人们实践的重要性这篇故事告诉人们实践的重要性，实践出真知实践出真知，实践实践 也是检验真理的标准。也是检验真理的标准。 一、知识积累一、知识积累 1重点实词重点实词 (1)沧州南一寺沧州南一寺临临 河干河干 临临*： (2)山门山门圮圮 于河于河 圮：圮： (3)二石兽二石兽并并 沉焉沉焉 并并*： (4)竟竟 不可得不可得 竟：竟： 靠近 倒塌 一起 终了，最后 (5)曳曳 铁钯铁钯 曳：曳
10、： (6)尔辈尔辈 不能不能究究 物理物理 尔辈：尔辈： 究：究： (7)岂岂 能为暴涨携之去能为暴涨携之去 岂岂*： (8)湮湮 于沙上于沙上 湮：湮： (9)不亦不亦颠颠 乎乎 颠：颠： 拖 你们这些人 研究，探求 怎么，难道 埋没 颠倒，错乱 (10)啮啮 沙为坎穴沙为坎穴 啮：啮： (11)遂遂 反反溯流溯流 逆上矣逆上矣 遂：遂： 溯流：溯流： (12)可据理可据理臆断臆断 欤欤 臆断：臆断： 咬，这里是冲刷的意思 于是 逆流 主观地判断 2一词多义一词多义 如如* 如 如 是再啮是再啮 如如 其言其言 介词，像 介词，依照 3词类活用词类活用 (1)名词作动词名词作动词 棹棹 数小
11、舟数小舟 棹：棹： (2)动词作名词动词作名词 岂能为岂能为暴涨暴涨 携之去携之去 暴涨暴涨*： 划(船) 洪水 4古今异义古今异义 (1)阅阅 十余岁十余岁 阅：阅： (2)求求 二石兽于水中二石兽于水中 求：求： 经过，经历 寻找 【拓展】【拓展】寻寻 十余里无迹十余里无迹 (3)尔辈不能究尔辈不能究物理物理 物理：物理： (4)是是 非木杮非木杮 是：是： (5)盖盖 石性坚重石性坚重 盖盖*： (6)转转不转转不已已 已：已： (7)但但 知其一知其一 但但*： 事物的道理、规律 这 表原因，因为，原来是 停止 只 5重点虚词重点虚词 (1)为为 岂能 岂能为为 暴涨携之去暴涨携之去
12、众服众服为为 确论确论 啮沙啮沙为为 坎穴坎穴 (2)于于 湮 湮于于 沙上沙上 当求之当求之于于 上流上流 介词，被 动词，认为 动词，成为 介词，在 介词，在 (3)之之 一老河兵闻 一老河兵闻之之 当求当求之之 于上流于上流 其反激其反激之之 力力 (4)二石兽并沉二石兽并沉焉焉 代词，代指这件事 代词，代指石兽 助词，的 兼词，相当于“于此”，在这里 6重点句子翻译重点句子翻译 (1)棹棹数小舟数小舟，曳曳铁钯铁钯，寻十余里无迹。寻十余里无迹。(课下注释课下注释) 划着几只小船划着几只小船，拖着铁钯拖着铁钯，找了十多里找了十多里，没有找到它们的踪迹。没有找到它们的踪迹。 (2)尔辈不能
13、究尔辈不能究物理物理，是非木是非木杮杮，岂能为岂能为暴涨暴涨携之去？携之去？(课下注释课下注释) 你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？怎么能被大水带走呢？ (3)转转不转转不已已，遂反遂反溯流溯流逆上矣。逆上矣。 不停止翻转不停止翻转，于是于是(石头石头)反而逆流而上了。反而逆流而上了。 (4)然则天下之事然则天下之事，但但知其一知其一，不知其二者多矣不知其二者多矣，可据理可据理臆断臆断欤？欤？(课课 下注释下注释) 那么天下的事那么天下的事，只了解其一只了解其一，不了解其二的情况太多了不了解其二的情况太多了，怎么能只怎么能只
14、根据某个道根据某个道理就主观判断呢？理就主观判断呢？ 二、内容理解与探究二、内容理解与探究 1文章中写到了两次文章中写到了两次“笑笑”，你怎么理解其中的意味？它们分别表你怎么理解其中的意味？它们分别表 现了人物怎样的心理？现了人物怎样的心理？ 示例：讲学家的示例：讲学家的“笑笑”是自以为懂得是自以为懂得“物理物理”，笑别人不具备这方笑别人不具备这方 面的知识。表现了他自视甚高而轻视他人的心理。面的知识。表现了他自视甚高而轻视他人的心理。 老河兵的老河兵的“笑笑”，则则 是因为富于实际经验是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断笑讲学家主观臆断，流露出对讲学家自恃博学的流露出对讲学家自恃博学的 一种
15、否定一种否定，也展现了他的自信。也展现了他的自信。 2文章中哪一句话揭示了文章说明的道理？讽喻了什么现象？文章中哪一句话揭示了文章说明的道理？讽喻了什么现象？ “然则天下之事然则天下之事，但知其一但知其一，不知其二者多矣不知其二者多矣，可据理臆断欤？可据理臆断欤？” 讽喻教条、孤立、静止地看待事物以致讽喻教条、孤立、静止地看待事物以致“主观臆断主观臆断”的现象。的现象。 3关关于如何寻找石兽于如何寻找石兽，从事情的结局来看从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老寺僧、讲学家都不及老 河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？(课后习题课后习题) 示例：寺僧和讲学家都
16、犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有示例：寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有 丰富的实践经验丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由因此能提出正确的看法。由 此可知此可知，实践出真知实践出真知，实践也是检验真理的唯一标准。实践也是检验真理的唯一标准。 素养提升素养提升 4本文故事曲折本文故事曲折，结尾画龙点睛地议论一句结尾画龙点睛地议论一句，戛然而止戛然而止，揭示题旨揭示题旨， 余味无穷。请你说说本文阐述的事理对于我们平时的生活学习有什么启余味无穷。请你说说本文阐述的事理对于我们平时的生活学习有什么启 示？示？ 示例：生活中遇到问题
17、示例：生活中遇到问题，不能片面地理解不能片面地理解，而要全面深入地调查探而要全面深入地调查探 究事物的特性；更不能主观臆断究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵而应当遵循客观事物的规律。同时也循客观事物的规律。同时也 诠释了生活学习中要注意理论联系实际诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的道理。不可做空头理论家的道理。 【甲】【甲】 河中石兽河中石兽(略略) 【乙】【乙】伊犁城中无井伊犁城中无井，皆汲水于河。一佐领皆汲水于河。一佐领 曰：戈壁皆积沙无水 曰：戈壁皆积沙无水， 故草木不生故草木不生，今城中多老树今城中多老树，苟其下无水苟其下无水，树安活？乃拔木树安活？乃拔木，就根
18、下凿就根下凿 井井，果皆得泉果皆得泉，特汲需修绠特汲需修绠 耳。知古称雍州厚土水深 耳。知古称雍州厚土水深，灼然不谬。徐舍灼然不谬。徐舍 人蒸远人蒸远，曾预斯役曾预斯役，尝为余言尝为余言，此佐领可云格物此佐领可云格物 ， ，蒸远能举其名蒸远能举其名，惜忘惜忘 之矣。后乌鲁木齐筑城时之矣。后乌鲁木齐筑城时，鉴伊犁之无水鉴伊犁之无水，乃卜地通津乃卜地通津 ， ，以就流水。以就流水。 (节选自纪昀阅微草堂笔记节选自纪昀阅微草堂笔记) 【注释】【注释】佐领：地方官员。佐领：地方官员。绠绠(n)：绳子。：绳子。格物：推究事理。格物：推究事理。 卜地通津：选择了渡口为城址。卜地通津：选择了渡口为城址。 1
19、解释下列加点词的意思。解释下列加点词的意思。 (1)竟竟 不可得不可得 ( ) (2)尔辈不能究尔辈不能究物理物理 ( ) (3)苟苟 其下无水其下无水 ( ) (4)以以就就 流水流水 ( ) 终了，最后 事物的道理、规律 如果 靠近 2用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。 (1)棹数小舟棹数小舟，曳铁钯曳铁钯，寻十余里寻十余里，无迹。无迹。 划着几只小船划着几只小船，拖着铁钯拖着铁钯，(向下游向下游)找了十多里找了十多里，没有找到没有找到(它们的它们的) 踪迹。踪迹。 (2)今城中多老树今城中多老树，苟其下无水苟其下无水，树安得活？树安得活？ 现今城中有许多古老的树木现今城中有
20、许多古老的树木， 如果它们下面没有水如果它们下面没有水， 树怎么能存活？树怎么能存活？ 3下列对甲文的理解和分析有误的一项是下列对甲文的理解和分析有误的一项是 ( ) A文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议再写讲学家的议 论令众人信服论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终寻得石兽。最后写老河兵的分析及众人据其推断终寻得石兽。 B 文章语言简洁。 如写寺僧沿河打捞石兽文章语言简洁。 如写寺僧沿河打捞石兽， 仅用仅用“棹棹”“”“曳曳”“”“寻寻” 等动词领起三个断句等动词领起三个断句，简述打捞经过简述打捞经过，以以“无迹无迹”
21、交代结果。交代结果。 C文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局， 引出天下事不可引出天下事不可“据理臆断据理臆断”的深层思考。的深层思考。 D文章人物各具特点。在打捞石兽一事上文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际寺僧不切实际，认识片认识片 面；讲学家不深思熟虑而盲目面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑行动；老河兵综合考虑，实事求是。实事求是。 D 4甲文中老河兵正确判断出石兽的位置甲文中老河兵正确判断出石兽的位置，乙文中佐领准确找到水。乙文中佐领准确找到水。 阅读两文阅读两文，说说他们能够解决问题的共同原因。说说他们能够解决问题的共同原因。 示例一：他们都能根据丰富的实践经验示例一：他们都能根据丰富的实践经验，运用逻辑分析事物之间的运用逻辑分析事物之间的 内在联系内在联系，并作出合理推断。示例二：甲文中并作出合理推断。示例二：甲文中，老河兵有多年治河经验老河兵有多年治河经验， 他合理分析了沙、石、水之间的关系他合理分析了沙、石、水之间的关系，得出了石兽逆流而上的结论；乙得出了石兽逆流而上的结论；乙 文中文中，守伊犁的佐领了解当地情况守伊犁的佐领了解当地情况，合理分析了土、树、水之间的关系合理分析了土、树、水之间的关系， 得出了此处有水可以打井的结论。得出了此处有水可以打井的结论。
