1、第一部分 古诗文阅读 19. 送东阳马生序 明宋濂 专题二 文言文阅读 【考情搜索】【考情搜索】2016年昆明卷考查年昆明卷考查 【教材链接】【教材链接】九年级九年级(下册下册)第第11课课 原文呈现原文呈现 余幼时即嗜学。家贫余幼时即嗜学。家贫，无从无从致致书以观书以观，每每假借假借于藏书之家于藏书之家，手自笔手自笔 录录，计日以还。天大寒计日以还。天大寒，砚冰坚砚冰坚，手指不可屈伸手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕。录毕，走走送送 之之，不敢稍不敢稍逾逾(y )约。以是约。以是人多以书假余人多以书假余，余因得遍观群书。余因得遍观群书。(成年前家境成年前家境 贫寒给作者读书带来的困难贫寒给作者
2、读书带来的困难，道出道出“遍观群书遍观群书”的不易的不易)/既加冠既加冠(u n)， 益慕圣贤之道。又患无益慕圣贤之道。又患无硕师硕师名人与游名人与游，尝尝趋趋百里外百里外，从乡之先达从乡之先达/ /执经叩执经叩 问。问。先达先达德隆望尊德隆望尊，门人弟子门人弟子填填其室其室，未尝未尝稍降辞色稍降辞色。余立侍左右。余立侍左右，援疑援疑 质理质理，俯身俯身倾耳以请倾耳以请；或遇其；或遇其叱叱(ch )咄咄(du)，色愈恭色愈恭，礼愈礼愈至至，不敢出一不敢出一 言以言以复复；俟俟(s )其欣悦其欣悦，则又请焉。故则又请焉。故/ /余虽愚余虽愚，卒卒/ /获有所闻。获有所闻。(写成年后写成年后 求学
3、的甘苦求学的甘苦) 第第1段：以叙事起笔段：以叙事起笔，讲述作者自己讲述作者自己“嗜学嗜学”的故事。的故事。 当余之从师也当余之从师也，负箧负箧(qi )曳曳(y )屣屣(x)行深山巨谷中。行深山巨谷中。穷冬穷冬烈风烈风，大雪深数尺大雪深数尺，足足 肤肤皲皲(jn)裂裂而不知。至而不知。至舍舍，四支僵劲四支僵劲不能动不能动，媵媵(y n)人持汤沃灌人持汤沃灌，以衾以衾(qn)拥覆拥覆，久久 而乃而乃和。和。(自然环境的严酷自然环境的严酷)/寓逆旅寓逆旅，主人日再食主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆无鲜肥滋味之享。同舍生皆被被(p) 绮绮(q)绣绣，戴朱戴朱缨缨宝饰之帽宝饰之帽，腰腰白玉之环白
4、玉之环，左佩刀左佩刀，右备右备容臭容臭(xi )，烨烨(y )然然若神人；若神人； 余则余则缊缊(y n)袍敝衣袍敝衣处其间处其间，略无略无慕艳慕艳意意，以中有足乐者以中有足乐者，不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也。盖。盖/ / 余之勤且艰余之勤且艰/ /若此。若此。(物质条件的匮乏物质条件的匮乏)今虽今虽耄老耄老，未有所成未有所成，犹幸犹幸预君子之列预君子之列，而承天而承天 子之子之宠光宠光，缀缀公卿之后公卿之后，日侍坐备顾问日侍坐备顾问，四海亦四海亦谬称其氏名谬称其氏名，况况/ /才之过于余者乎？才之过于余者乎？(位位 列公卿列公卿，功成名就功成名就，却谦虚仰己却谦虚仰己，低调做人。
5、低调做人。) 第第2段：继续写求学的艰苦。段：继续写求学的艰苦。 今诸生学于太学今诸生学于太学，县官县官日有日有廪稍廪稍之供之供，父母岁有父母岁有裘葛裘葛之之遗遗，无冻无冻馁馁之之 患矣；坐大厦之下而诵诗书患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有未有 问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此皆集于此，不必若余之手录不必若余之手录， 假诸人假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑非天质之卑，则则/ /心不若余心不若余 之专耳之专耳，岂他人之过哉？岂他人之过哉
6、？ 第第3段：写现在求学条件的优越。段：写现在求学条件的优越。 东阳马生君则东阳马生君则，在太学已二年在太学已二年，流辈流辈甚称其贤。余甚称其贤。余朝京师朝京师，生以乡人生以乡人 子子谒谒(y )余余，撰长书以为贽撰长书以为贽(zh )，辞甚畅达。与之辞甚畅达。与之论辩论辩，言和而色夷言和而色夷。自。自 谓少时用心于学甚劳谓少时用心于学甚劳，是是/ /可谓善学者矣。其将归见其亲也可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学余故道为学 之难以告之。谓余勉乡人以学者之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人诋我夸际遇之盛而骄乡人 者者，岂知予者哉？岂知予者哉？ 第第4段：
7、交代写此文的本意段：交代写此文的本意，进一步赞扬、鼓励马君则进一步赞扬、鼓励马君则，同时又宕开同时又宕开 一笔一笔，抛出假想之论抛出假想之论，从反面强化文章主旨。从反面强化文章主旨。 参考译文参考译文 我小时就爱好读书。家里穷我小时就爱好读书。家里穷，没有办法没有办法得到得到书书，就经常向有书的人家去就经常向有书的人家去借借，亲手用笔抄亲手用笔抄 写写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈手指不能屈 伸伸，也也不放松抄录书。不放松抄录书。抄写完抄写完毕毕，跑跑着把书送还着把书送还，不敢稍稍不敢
8、稍稍超过约定期限。因此超过约定期限。因此，人家多愿人家多愿 意把书借给我意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。我也因此能够看到各种各样的书。成年以后成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说更加仰慕古代圣贤的学说，又又 忧虑没有忧虑没有学问渊博的老师学问渊博的老师、名人交往、名人交往，曾经曾经快步走快步走到百里以外到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学拿着经书向同乡有道德有学 问的前辈请教。问的前辈请教。前辈前辈道德声望高道德声望高，向他求教的向他求教的学生学生挤满挤满了屋子了屋子，他从不他从不把言辞和脸色略变得把言辞和脸色略变得 温和一些温和一些。我站在旁边侍候着。我站在旁边侍候着，提出疑难提出疑
9、难，询问道理询问道理，弯下身子弯下身子，侧着耳朵来请教侧着耳朵来请教；有时遇；有时遇 到他到他训斥训斥，我的表情更加我的表情更加恭顺恭顺，礼节更加礼节更加周到周到，不敢多说一句不敢多说一句辩解辩解的话；的话；等待等待他高兴了他高兴了，就就 又去请教。所以我虽然愚笨又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候当我从师求学的时候，背着书箱背着书箱，拖着鞋子拖着鞋子，行走在深山大谷里。行走在深山大谷里。 深冬深冬季节季节，刮着猛烈的寒风刮着猛烈的寒风，大雪几尺深大雪几尺深，脚上的脚上的皮肤因寒冷干燥而开皮肤因寒冷干燥而开 裂裂了还不知道。到了了还不知道。到了
10、客舍客舍，四肢僵硬四肢僵硬不能动弹。不能动弹。旅舍中的仆役拿了热水旅舍中的仆役拿了热水 来洗濯来洗濯，用被子给我盖上用被子给我盖上，很久才很久才暖暖过来。过来。寄居在旅店寄居在旅店，店主人每天供店主人每天供 给两顿饭给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都都穿穿 着华丽的丝绸衣服着华丽的丝绸衣服，戴着红色戴着红色帽带帽带装饰成的缀着珠宝的帽子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩在腰间佩 戴戴着白玉环着白玉环，左边佩着刀左边佩着刀，右边挂着右边挂着香袋香袋，浑身浑身光彩照人的样子光彩照人的样子，像神像神 仙一样；我却穿着仙一样；我却穿
11、着破旧的衣服破旧的衣服，生活在他们当中生活在他们当中，一点不一点不羡慕羡慕他们。他们。因因 为内心有值得快乐的事为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰。我求学时的勤奋和艰 苦苦大概就是这样。现在我虽然大概就是这样。现在我虽然年老年老，没有什么成就没有什么成就，犹且有幸犹且有幸做了官做了官， 而承蒙皇上的而承蒙皇上的恩宠光耀恩宠光耀，跟随跟随公卿大人后面公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍每天在皇帝座位旁边侍 奉奉，准备接受询问准备接受询问，四海之内也四海之内也错误地称说我的姓名错误地称说我的姓名，何况才能超过我何况才能超过我 的人呢？的人呢？ 现在太学
12、生们在太学里现在太学生们在太学里学习学习，朝廷朝廷每天每天按时供给粮食按时供给粮食，父母每年有父母每年有冬冬 天的皮衣和夏天的葛衣给予天的皮衣和夏天的葛衣给予，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里 诵读诗书诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问没有去询问 而不告诉而不告诉，去求教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这去求教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这 里里，不必像我那样亲手抄写不必像我那样亲手抄写，向别人借向别人借来才能看到。如果他们的学业还有来才能看到。如果他
13、们的学业还有 不精通不精通，品德还有没养成的品德还有没养成的，如果不是天资低下如果不是天资低下，就是用心不像我那样专就是用心不像我那样专 一罢了一罢了，哪里是别人的过失呢？哪里是别人的过失呢？ 东阳县的书生马君则东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了在太学里读书已经两年了，同辈同辈人十分称赞他人十分称赞他 的贤能。我的贤能。我退休后进京朝见皇帝退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来马生以同乡晚辈的身份来拜见拜见我我，写写了了 一封长信作为礼物一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达言辞很顺畅通达，同他同他议论辩驳议论辩驳，言辞谦和言辞谦和，脸色平脸色平 易易。自。自己述说少年时用心学习很勤奋己
14、述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要这可以说是善于学习的了。他将要 回去探望他的父母回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习， 是我的本意啊；是我的本意啊；诋毁诋毁我我夸耀自己的际遇好夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用指得到皇帝的赏识重用)而在同而在同 乡面前表示骄傲乡面前表示骄傲，难道是理解我吗！难道是理解我吗！ 文章主旨文章主旨 本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要主要 讲述了自己年轻时艰苦学习的经历讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦
15、学习旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。有所成就。 写作特色写作特色 1. .本文中心意思明确本文中心意思明确，采用夹叙夹议的方法。通过现身采用夹叙夹议的方法。通过现身 说法来说明自己亲身的经历说法来说明自己亲身的经历和感受；文章从叙述入手和感受；文章从叙述入手，表面上看似离题表面上看似离题， 实际上内在的勾连很紧密。实际上内在的勾连很紧密。2. .本文善于运用对比手法。比较明显的是富家本文善于运用对比手法。比较明显的是富家 子弟的富裕和作者自己的贫寒的对比；自己求子弟的富裕和作者自己的贫寒的对比；自己求学之艰与太学生学习条件的学之艰与太学生学习条件的 优裕对比优裕对比，说理鲜明说理鲜明，说服力强
16、。说服力强。 核心素养核心素养 求学之路是艰难坎坷的求学之路是艰难坎坷的，勤奋学习是取得好成绩的根勤奋学习是取得好成绩的根 源。只有不畏艰难源。只有不畏艰难，勇于探索勇于探索，具有恒心和毅力具有恒心和毅力，才能学有所成。在学习才能学有所成。在学习 中我们要学会苦中作乐中我们要学会苦中作乐，以苦为乐；同时也应该好好珍惜现有的优越的学以苦为乐；同时也应该好好珍惜现有的优越的学 习环境和条件习环境和条件，努力学习。努力学习。 一、知识积累一、知识积累 1重点实词重点实词 (1)余幼时即余幼时即嗜嗜 学学 嗜嗜 * *： ： (2)无从无从致致 书以观书以观 致：致： (3)每每假借假借 于藏书之家于
17、藏书之家 假借：假借： 喜欢，爱好 得到 借 (4)弗之弗之怠怠 怠：怠： (5)录录毕毕 毕毕 * *： ： (6)不敢稍不敢稍逾约逾约 逾约：逾约： (7)以是以是 人多以书假余人多以书假余 以是：以是： (8)既既 加冠加冠 既：既： (9)又又患患 无硕师名人与游无硕师名人与游 患患 * *： ： 懈怠 完 超过约定期限 因此 已经 担心 【拓展】【拓展】忧忧 谗畏讥谗畏讥 (10)从乡之先达执经从乡之先达执经叩问叩问 叩问：叩问： (11)未尝稍降未尝稍降辞色辞色 辞色：辞色： (12)援援 疑疑质质 理理 援：援： 质：质： 请教 言辞和脸色 引、提出 询问 【拓展】【拓展】悉以悉
18、以咨咨 之之 (13)俯身倾耳以俯身倾耳以请请 请：请： (14)或遇其或遇其叱咄叱咄 叱咄：叱咄： (15)俟俟 其欣悦其欣悦 俟：俟： (16)负负 箧箧曳曳 屣屣 负：负： 曳：曳： (17)穷冬穷冬 烈风烈风 穷：穷： 穷冬：穷冬： (18)以以衾衾 拥覆拥覆 衾衾 * *： ： 请教 训斥，呵责 等待 背着 拖着 极 深冬 被子 (19)寓寓 逆旅逆旅 寓：寓： (20)烨然烨然 若神人若神人 烨然：烨然： (21)缊缊 袍敝衣袍敝衣 缊：缊： (22)预预 君子之列君子之列 预：预： (23)缀缀 公卿之后公卿之后 缀：缀： (24)况才之况才之过过 于余者乎于余者乎 过过 * *
19、： ： 寄居 光彩照人的样子 乱麻 参与 跟随 超过，胜过 【拓展】【拓展】不不敢稍敢稍逾逾 约约/ /急湍急湍甚甚 箭箭/ /如使人之所欲莫如使人之所欲莫甚甚 于生于生 (25)父母岁有裘葛之父母岁有裘葛之遗遗 遗：遗： (26)无冻无冻馁馁 之患矣之患矣 馁：馁： (27)凡所凡所宜宜 有之书有之书 宜宜 * *： ： (28)生以乡人子生以乡人子谒谒 余余 谒：谒： (29)诋诋 我夸际遇之盛我夸际遇之盛 诋：诋： 给予，赠送 饥饿 应该 拜见 诋毁，毁谤 2一词多义一词多义 (1)慕慕 益益慕慕 * *圣贤之道 圣贤之道 略无略无慕慕 艳意艳意 (2)从从 从从 乡之先达执经叩问乡之先
20、达执经叩问 当余之当余之从从 * *师也 师也 仰慕 羡慕 向 跟从 (3)至至 色愈恭色愈恭，礼愈礼愈至至 至至 * *舍 舍，四支僵劲不能动四支僵劲不能动 (4)若若 烨然烨然若若 * *神人 神人 不知口体之奉不不知口体之奉不若若 人也人也 周到 到 好像 如，比得上 3词类活词类活用用 (1)名词作状语名词作状语 手自手自笔笔 录录 笔笔 * *： ： (2)名词作动词名词作动词 主人日再主人日再食食 食：食： 腰腰 白玉之环白玉之环 腰：腰： 用笔 供养，给吃 在腰间佩带 4古今异义古今异义 (1)录毕录毕，走走 送之送之 走：走： (2)以是人多以书以是人多以书假假 余余 假：假：
21、 (3)尝尝趋趋 百里外百里外 趋：趋： (4)门人弟子门人弟子填填 其室其室 填：填： 跑 借 快步走 挤满 (5)余立侍余立侍左右左右 左右左右 * *： ： (6)或或 遇其叱咄遇其叱咄 或：或： (7)卒卒 获有所闻获有所闻 卒卒 * *： ： (8)媵人持媵人持汤汤 沃灌沃灌 汤：汤： (9)主人日主人日再再 食食 再：再： (10)右备容右备容臭臭 臭：臭： (11)言和而色言和而色夷夷 夷：夷： 身边 有时 终于 热水 两次 香气 平和 5通假字通假字 (1)至舍至舍，四支僵劲不能动四支僵劲不能动 “ ”同同“ ”， (2)同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 “ ”同同“ ”， (3)
22、与之论辨与之论辨 “ ”同同“ ”， 支 肢 肢体 被 披 穿 辨 辩 辩驳 6重点虚词重点虚词 (1)以以 无从致书无从致书以以 观观 计日计日以以 还还 以以 是人多是人多以以 书假余书假余 以以 衾拥覆衾拥覆 连词，表目的，来 连词，表修饰，不译 介词，因此；介词，把 介词，用 (2)于于 每假借每假借于于 藏书之家藏书之家 况才之过况才之过于于 余者乎余者乎 (3)之之 走送走送之之 当余当余之之 从师也从师也 无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之 享享 介词，向 介词，比 代词，代指书 助词，取消句子独立性 助词，的 (4)则则 则则 又又请焉请焉 余余则则 缊袍敝衣处其间缊袍敝衣处其间 (5)
23、而而 足肤皲裂足肤皲裂而而 不知不知 久久而而 乃和乃和 (6)久而久而乃乃 和和 表顺承，就，便 连词，表转折，却 连词，表转折，却 连词，表修饰 副词，才 7重点句子翻译重点句子翻译 (1)录毕录毕，走走送之送之，不敢稍不敢稍逾约。逾约。 抄写完毕抄写完毕，跑着把书送还跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。不敢稍稍超过约定期限。 (2)既既加冠加冠，益慕圣贤之道。益慕圣贤之道。 成年之后成年之后，更加仰慕古代圣贤的学说。更加仰慕古代圣贤的学说。 (3)尝尝趋趋百里外百里外，从乡之先达执经从乡之先达执经叩问。叩问。 曾经快步走到百里以外曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教
24、。拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 (4)或遇其或遇其叱咄叱咄，色愈恭色愈恭，礼愈礼愈至。至。 有时遇到他训斥有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺我的表情更加恭顺，礼节更加周道。礼节更加周道。 (5)当余之从师也当余之从师也，负箧曳屣负箧曳屣行深山巨谷中。行深山巨谷中。 当我从师求学的时候当我从师求学的时候，背着书箱背着书箱，拖着鞋子拖着鞋子，行走在深山大谷里。行走在深山大谷里。 (6)以中有足乐者以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。(课下注课下注释释) 因为内心有值得快乐的事因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。不觉得吃的穿的不如人。 (7)县官日有县官日有廪
25、稍廪稍之供之供，父母岁有父母岁有裘葛裘葛之之遗遗，无冻无冻馁馁之患矣。之患矣。 朝廷每天按时供给粮食朝廷每天按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣给予父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣给予， 没有挨饿受冻的忧虑了。没有挨饿受冻的忧虑了。 (8)诋诋我夸际遇之盛而骄乡人者我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？岂知予者哉？ 诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是理解我吗？难道是理解我吗？ 二、内容理解与探究二、内容理解与探究 1请从描写方法的角度赏析请从描写方法的角度赏析“穷冬烈风穷冬烈风，大雪深数尺大雪深数尺，足肤皲裂而不足肤皲裂而不 知
26、知”。 运用环境描写和细节描写运用环境描写和细节描写，写出了求学途中环境的恶劣写出了求学途中环境的恶劣，从侧面烘托从侧面烘托 了作者从师求学的旅了作者从师求学的旅途之艰途之艰(或：侧面表现了作者不怕吃苦的精神或：侧面表现了作者不怕吃苦的精神)。 2文中两处提到文中两处提到“不敢不敢”，分别写出了作者怎样的品质或态度？分别写出了作者怎样的品质或态度？ 勤奋好学勤奋好学，坚守诚信；虚心求教坚守诚信；虚心求教，尊师重道。尊师重道。 3在求学过程中在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？(课后习题课后习题) 变式设问：变式设问：结合第一段结合第一段，说说作
27、者是如何解决说说作者是如何解决“无书无书”“”“无师无师”这两个这两个 困难的。用原文中的语句回答。困难的。用原文中的语句回答。 示例：作者在求学过程中遇到的困难有：示例：作者在求学过程中遇到的困难有：求书之难。这是求书之难。这是“家贫家贫”造成的造成的 困难。作者用借书、抄困难。作者用借书、抄书的办法来克服书的办法来克服(每假借于藏书之家每假借于藏书之家，手自笔录手自笔录)。求师。求师 之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服(尝趋百里外尝趋百里外，从乡之先从乡之先 达执经叩问达执经叩问)。求学之难。主要是历尽苦寒。求学之难。主要是历尽
28、苦寒，粗食敝衣。作者以内心的充足、粗食敝衣。作者以内心的充足、 精神的强大来克服这一困难精神的强大来克服这一困难(以中有足乐者以中有足乐者，不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也)。 4作者写这篇文章作者写这篇文章，讲述自己的求学经历讲述自己的求学经历，赠送同乡后学赠送同乡后学，主要是想主要是想 表达什么意思？表达什么意思？(课后习题课后习题) 变式设问：变式设问：从第三段可以看出马生的学习条件十分优越从第三段可以看出马生的学习条件十分优越，那么那么，作者作者 把自己把自己“勤且艰勤且艰”的求学经的求学经历告诉他有何用意？历告诉他有何用意？ 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历这是一篇劝学
29、之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在说明了为学之难。意在 强调：要想学业有成强调：要想学业有成，必须克服种种困难必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤 勤恳恳勤恳恳，专心致志。专心致志。 5课文多处运用对比手法课文多处运用对比手法，找出来找出来，谈谈这样写的好处。谈谈这样写的好处。(课后习题课后习题) 变式设问变式设问：作者为什么要写同舍生的豪华生活？作者为什么要写同舍生的豪华生活？作者多次将自己作者多次将自己 与与“太学生太学生”进行对比进行对比，请任意找出两组请任意找出两组，并简析其作用。并简析其作用。 示例：示例：“乡之先达乡之先达”的倨傲粗暴与
30、作者的谦卑恭敬形成对比的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出突出 作者一心向学、不作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的 “缊袍敝衣”形成对比“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学 习条件与作者求学的种种艰辛形成对比习条件与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性；作者突出专心学习的重要性；作者 的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访抄书时“手指不可屈伸”与访 学归来“足肤皲裂”的对比学归来
31、“足肤皲裂”的对比，使文意前呼后应使文意前呼后应，相得益彰。这些对比突出相得益彰。这些对比突出 了事物的不同方面了事物的不同方面，鲜明而有鲜明而有说服力。说服力。 6作者用第一人称给马生写赠序的妙处有哪些？作者用第一人称给马生写赠序的妙处有哪些？ 用自己的求学经历拉近了与马生之间的距离用自己的求学经历拉近了与马生之间的距离，现身说理现身说理，寓理于事寓理于事， 增强了真实性和可信性增强了真实性和可信性，不强硬说教不强硬说教，易于马生接受。易于马生接受。 素养提升素养提升 7作者家贫嗜学作者家贫嗜学，乐以忘忧乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应如何在老师面前毕恭毕敬。我们现在应如何 看待这种
32、学习态度和从师尊师的表现？看待这种学习态度和从师尊师的表现？(课后习题课后习题) 作者求学和尊师的态度值得肯定作者求学和尊师的态度值得肯定，但师生间更应该互相尊重但师生间更应该互相尊重，坚持平坚持平 等的师生关系等的师生关系， 要勇于向老师提出疑问要勇于向老师提出疑问，勇于发表自己的见解。勇于发表自己的见解。 8请列举几个古人刻苦求学的事迹请列举几个古人刻苦求学的事迹，并简要谈谈我们应该怎样看待。并简要谈谈我们应该怎样看待。 示例：匡衡凿壁偷光读书；车胤捉萤火虫当灯示例：匡衡凿壁偷光读书；车胤捉萤火虫当灯读书；孙康利用雪的反读书；孙康利用雪的反 光读书。光读书。看法：我们不必效仿古人苦学的做法
33、看法：我们不必效仿古人苦学的做法，但我们要学习他们那种刻但我们要学习他们那种刻 苦学习的精神苦学习的精神，从他们的事迹中获取勤奋学习、立志上进的动力。从他们的事迹中获取勤奋学习、立志上进的动力。 【甲】【甲】送东阳马生序送东阳马生序(略略) 【乙】【乙】祖莹字元珍祖莹字元珍，范阳道人也。莹年八岁能诵诗书范阳道人也。莹年八岁能诵诗书，十二十二 为中书学生为中书学生，好学耽书好学耽书，以昼继夜以昼继夜，父母恐其成疾父母恐其成疾，禁之不能止。常密于禁之不能止。常密于 灰中藏火灰中藏火，驱逐童仆驱逐童仆，父母寝睡之后父母寝睡之后，燃火读书燃火读书，以衣被蔽塞窗户以衣被蔽塞窗户，恐漏恐漏 光明光明，家人
34、所觉。由是声誉甚盛家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为内外亲属呼为“圣小儿圣小儿”。尤好属文。尤好属文， 中书监高允每叹曰：中书监高允每叹曰：“此子此子才器才器，非诸生所及非诸生所及，终当远至。终当远至。” (选自北史选自北史列传列传) 1解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。 (1)又患无硕师名人与又患无硕师名人与游游 ( ) (2)援援 疑质理疑质理 ( ) (3)由是声誉甚由是声誉甚盛盛 ( ) (4)尤好尤好属文属文 ( ) 交往 引，提出 兴盛 写文章 2用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。 (1)从乡之先达执经叩问。从乡之先达执经叩问。 拿着经书向同乡有道德有学问
35、的前辈请教。拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 (2)此子才器此子才器，非诸生所及非诸生所及，终当远至。终当远至。 这个人的才识和器量这个人的才识和器量，不是你们所能比得上的不是你们所能比得上的，最终会有远大的成最终会有远大的成 就。就。 3简要分析下面句子所使用的表现手法及作用。简要分析下面句子所使用的表现手法及作用。 凡凡所宜有之书所宜有之书，皆集于此皆集于此，不必若余之手录不必若余之手录，假诸人而后见也。假诸人而后见也。 运用了对比的表现手法运用了对比的表现手法，将“凡所宜有之书将“凡所宜有之书，皆集于此”与“余之手皆集于此”与“余之手 录录，假诸人而后见”进行对比假诸人而后见”进行
36、对比，突出表明了今天的太学生学习条件的优突出表明了今天的太学生学习条件的优 越越，如果还“业有不精”“德有不成”如果还“业有不精”“德有不成”，就是用心不专一的道理。就是用心不专一的道理。 4古人求学古人求学，尤重勤学苦读。请你根据上文尤重勤学苦读。请你根据上文，说说勤学苦读在宋濂、说说勤学苦读在宋濂、 祖莹身上分别是如何体现的。祖莹身上分别是如何体现的。 示例：在宋濂身上体现为勤于借书示例：在宋濂身上体现为勤于借书，不怠抄书不怠抄书，百里求师百里求师，恭谨叩恭谨叩 问问，安于清贫安于清贫，专心向学等。在祖莹身上体现为夜以继日地读书专心向学等。在祖莹身上体现为夜以继日地读书，在父母在父母 禁止后还偷偷夜读。禁止后还偷偷夜读。
