1、 导学案设计 课题 两位数加一位数（不进位） 、整十数 课型 新授课 设计 说明 学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法， 但主要是运用数的组 成进行计算的，缺乏对算理的理解。结合这一点，这节课的教学设计如下： 1.动手操作，总结算理。 本节课不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白其中的算理。基于这一点，在 教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分， 再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过摆小棒活动使学生理解计算方 法，并感悟出算理。 2.交流回顾，明确算法。 学生在充分理解算理的基础上，适时回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让 学生知道
2、如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法，然后将学生的口算过程图呈 现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 小棒 学生准备：小棒 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复 习旧知，导 入新课。 （5 分钟） 1.出示复习题。 （1）48 是由（ ）个十和（ ） 个一组成的。 （2）在括号里填上适当的数。 3430（ ） 2.导入新课，板书课题：两位数加一 位数（不进位） 、整十数。 1.思考两道问题， 自主回答。 （48 是由 4 个十 和 8 个一组成的。34 304） 2.明确本节课的 学习内容。 1.填一填。 （1）3
3、5 是由 （ ）个十和 （ ） 个一组成 的。 （2）由 4 个 一和 6 个十组成 的数是（ ） 。 二、探 究新知。 （20 分钟） 1.任务一：252 （1）组织学生动手操作：用小棒表 示出算式。 （2）引导学生思考：零散的小棒一 1.（1）小组合作 摆小棒，表示出算式。 左边摆 2 捆零 5 根小棒， 右边摆 2 根小 2.算一算。 345 423 571 共有多少根？ （3）提问：7 根小棒加上 2 捆小棒 是多少根小棒？请列出算式，并计算结 果。 （4）课件出示：计算 252 时，要 先算（ ）（ ）（ ） ，再 算（ ）（ ）（ ） 。 2.任务二：2520 （1）组织学生动手操
4、作：用小棒表 示加法算式。 （2）引导学生思考：认真观察，一 共有多少捆小棒？成捆的小棒一共是多 少根？ （3） 提问： 40 根小棒加上 5 根小棒， 一共是多少根小棒？请列出算式， 并计算 结果。 （4）课件出示：计算 2520 时，要 先算（ ）（ ）（ ） ，再 算（ ）（ ）（ ） 。 3.与学生共同总结计算方法。 （1）提问：两位数加一位数（不进 位）怎样计算？ （2）提问：两位数加整十数怎样计 算？ 棒。 （2）列式算出零 散的小棒一共有 52 7（根） 。 （3）列出算式， 并计算结果。 72027（根） （4）根据摆小棒 计算的过程填空， 并在 教师的指导下尝试画 出过程图。
5、 2.（1）小组合作 摆小棒，表示出算式。 左边摆 2 捆零 5 根小棒， 右边摆 2 捆小 棒。 （2）小组内互相 说一说，得出：一共有 4 捆小棒，成捆的小棒 一共是 202040 （根） 。 （3）列出算式， 并计算结果。 40545（根） （4）根据摆小棒 计算的过程填空， 并在 教师的指导下尝试画 363 854 918 3.填一填。 计算 353 时， 要先算 （ ） （ ） （ ） ，再算 （ ） （ ） （ ） 。 4.算一算。 3032 3830 4450 7019 5.手工小组 有 8 人， 音乐小组 有 20 人，一共有 多少人？ 6.小红和小 兰玩拍球游戏。 小 红拍了 40 下，小 兰拍了 25 下。两 人一共拍了多少 下？ 出过程图。 3.交流后汇报。 （1）两位数加一 位数（不进位） ，先把 个位上的数相加， 再与 整十数相加。 （2）两位数加整 十数， 先把整十数和整 十数相加， 再与两位数 个位上的数相加。 三、巩 固练习。 （12 分钟） 1.完成教材 64 页“做一做”1 题。 2.完成教材 64 页“做一做”2 题。 独立完成， 并与同 桌互相说说计算方法。 四、课 堂总结。 （3 分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的 收获。 教师 批注
