1、 导学案设计 课题 找规律(一) 课型 新授课 设计 说明 本课时是学生第一次系统学习找规律，设计的目的是让学生通过观察生活中的 现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。 1.在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学 生动手实践，自主探索。通过摆学具、涂色、小组活动等方式，把知识进一步拓展， 从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。 2.数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，把知识进行拓展，让学生列举 出生活中有规律的事物。通过找生活中事物的规律，让学生感受到数学就在身边， 对数学产生亲切感。 课前 准备 教师准备：PP
2、T 课件 各种无色的水果图片 学生准备：彩笔 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情 境激趣，导 入新课。(6 分钟) 1.学校买来红、黄两种 颜色的灯笼布置会场，准备 迎接“六一”儿童节。请你 动动手，看怎样排列这些灯 笼最漂亮。 2.大家排得都很有创 意，现在学校也布置好会场 了，同学们在会场里高兴地 唱歌、跳舞。 (课件出示例 1 情境图) 1.小组合作，想办法 布置会场。 2.观察情境图。 1.按照数的顺序在 里填上恰当的数。 2. (1)3、4、5、6、 、9、10。 (2)2、4、8、。 二、小 组合作，探 究新知。 (15 分钟) 1.教学例 1。 (1)请大
3、家仔细找找图 中哪些事物是有规律排列 的，你能把排列的规律找出 来吗？ (指名汇报) 1.(1)小组通过摆学 具，讨论交流。 (2)小组内交流对规 律的理解，并尝试举出例 子。 (3)同桌之间先交流 2.请你按照自己喜欢 的规律涂色。 3.画一画，填一填。 (2)重点强调： 一组事物 依次不断地重复排列(至少 要重复 3 次)， 就是有规律的 排列。 (3)完成教材 85 页“做 一做” 。 你打算按照怎样的规 律涂色？ 2.教学例 2。 (1)课件出示例 2(1)， 组 织学生仔细观察，想想这些 碗是按照怎样的规律排列 的。 (2)如果用数表示这个 规律，你打算怎样排列？ (3)课件出示例
4、2(2)， 请 学生自主找出图形的排列 规律，并填出横线上的数。 (4)小结： 数和图形的排 列规律是相对应的，图形的 排列有什么规律，数的排列 就有相应的规律。 3.思考：生活中你还见 过哪些图形是有规律排列 的？ 想法，然后动笔根据规律 涂色，相互评价。 2.(1)观察图形，找出 排列规律。 (2)小组讨论，得出按 2、3、2、3、2、3的 顺序排列。 (3)自主完成，填写数 1、3。 (4)交流对图形的排 列规律与数字的排列规律 对应关系的理解。 3.小组讨论，找出生 活中按规律排列的图形。 4.找出每组中不符合 规律的图形，在它的下面 画“” 。 (1) (2) 5.按照规律给图涂 色。 三、拓 展提高。 (15 分钟) 1.完成教材 86 页 “做一 做”1 题。 2.完成教材 86 页 “做一 做”2 题。 1.先找出图形的排列 规律，然后按照规律填出 数。 2.按照规律先画出图 形，然后填出数。 6.请你用自己喜欢的 图形和颜色设计一组有规 律的图形。 四、课1.通过这节课的学习，谈自己本节课的收 堂总结。(4 分钟) 你有什么收获？ 2.布置作业。 获。 教师 批注
