1、 群文阅读群文阅读: : 探寻动物的可敬之处教学设计探寻动物的可敬之处教学设计 议题：议题： 探寻动物的可敬之处 选文内容选文内容： 语文同步阅读 1+X 读本第五单元的四篇选文白公鹅 、 一只惊天动 地的虫子 、 生命 生命 、 会做生意的狐狸 教学年级：教学年级： 六年级六年级 教学目标：教学目标： 1.学习运用浏览、品读、研讨的策略阅读文本，探寻动物的可敬之处。 2.在阅读中受到不同情感的感染和熏陶，深化对动物的认识，激发阅读兴 趣。 教学重点：教学重点： 学习运用浏览、品读、研讨的策略阅读文本，探寻动物的可敬之处。 教学难点：教学难点： 探寻动物的可敬之处，深化对动物的认识。 教学准备
2、：教学准备： 多媒体课件 分组的号码牌 一、图片激趣，谈谈动物在自己心中的印象。一、图片激趣，谈谈动物在自己心中的印象。 1.出示 PPT：一组动物图片，请学生简要谈谈这些动物留给自己的印象。 2.学生汇报。 3.引出议题里的“探寻动物”四个字。 二、浏览选文，初知大意。二、浏览选文，初知大意。 1.出示阅读要求。 请孩子们轻轻打开语文同步阅读这本书，翻到第 47 页，依次浏览以 上四篇选文（也就是粗略地快速阅读） ，用简洁的语言概括每一篇选文的主要 内容。 2.学生汇报选文的主要内容。教师板书故事的主人公。 小结：概括主要内容对你们来说只是小菜一碟。知大意也是我们阅读所有 文章的第一步。 三
3、、品读、研讨选文，收获感动。三、品读、研讨选文，收获感动。 过渡：孩子们，你们想进一步地走进这些动物，获得更多不同的阅读体验 吗？那我们就一起来细细品读吧！ 1.PPT 出示阅读要求。 2.学生独立品读四篇选文，用关键词或者简洁语句批注阅读感受。 3.小组内交流阅读体验。 4.全班交流选文的感人之处。 四、集体建构，动物也有可敬之处。四、集体建构，动物也有可敬之处。 1.统整这组选文，比较异同，建构“可敬之处” 。 2.教师谈话：孩子们，选文学到此时，舍身护子的白公鹅、坚定执着的虫 子、不屈不挠的蜜蜂在我们的脑海中留下了深深的印象。包括那只有点心计、 母爱满满的狐狸都有打动你的地方。那么，此时
4、此刻，你有什么话想说呢？ 3.升华主题。 五、拓展延伸，推荐阅读。五、拓展延伸，推荐阅读。 1.推荐阅读。 读过一本好书，就如交了一个益友。 你愿意把你读过的有关动物的书籍介 绍给大家吗？（学生推荐阅读）老师也推荐几本有关动物的小说给大家，相信 会给你带来更多的震撼与思考。 2.教师谈话，延伸课堂。 孩子们，关于动物的书籍、关于动物的感人故事，还有很多很多。课后就 把你看到、听到、或者读过的与选文类似的故事与大家分享吧！ 人们都说， 阅读， 可以启迪智慧； 阅读， 可以净化心灵； 让我们爱上阅读， 放飞梦想，一同成长！ 板书设计： 探寻动物的可敬之处探寻动物的可敬之处 感 受 行 为 白 公 鹅 虫 子 蜜 蜂 舍身护子 坚持不懈 不屈不挠 鞠 躬 动 物 和 谐 共 处
