1、 1 1.1 水水到哪里去了到哪里去了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，无味，有一 定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可 蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“” ，错误的打“” 。 1无色的物质一定是透明的。 （ ） 2水蒸气是气体，不是水。 （ ） 3水蒸气是白色的。 （ ） 4蒸发现象只有在温度高的时候才发生。 （ ） 5没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。 （ ） 二、选择。
2、1湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种（ ）现象。 A蒸发 B液化 C溶解 2关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是（ ）。 A蒸发在低温下不能发生 B蒸发在温度较高的时候才会发生 C蒸发在任何温度下都能发生 3水蒸气在（ ）情况下能液化成小水珠。 A遇冷 B遇热 C任何 4下列属于蒸发现象的是（ ）。 A近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾” B用风扇吹干身上的汗 C早晨植物叶上的露水 三、综合探究。 1将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水 珠；将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。 这期间，水发生了哪些变化？ 2 2用所学知识解释下
3、面的现象。 （1）一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。午休后，小莉 发现阳台地面上的水消失了。洒在地面上的水到哪里去了？ （2）夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上很快就会有小水珠出现。这些 小水珠是从哪里来的？ 3 1.2 水沸腾水沸腾了了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾 过程中水的温度不再发生变化。我们正确掌握了测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水的沸点是 100，这是人们规定的。（ ） 2在给烧杯里
4、的水加热的实验中，石棉网没什么作用，可以去掉不用。（ ） 3和水蒸发一样，水在任何温度下都可以沸腾。（ ） 4水沸腾后，如果一直加热，它会一直沸腾，并且温度会越来越高。（ ） 5如果不小心把酒精撒在桌面上并烧着了，最好的方式是用水浇灭。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下图中正确表示了水沸腾时的气泡的是（ ）。 2在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是（ ）。 3关于水沸腾的实验，下列说法错误的是（ ）。 A水沸腾时会有大量气泡上升、变大，到水面时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后又 液化成小水珠，即“白汽” B烧杯中的水量会影响把水加热至沸腾时所用的时间 C水沸腾时，继续吸热
5、，水温会继续升高 4 4下列说法正确的是（ ）。 A水沸腾时，蒸发现象也在发生 B水蒸发是汽化现象，水沸腾不是汽化现象 C蒸发和沸腾都能在任何温度下发生 三、结合“给烧杯里的水加热”的实验，完成下面的填空。 1在加热过程中，水的温度会（ ），温度计的液柱会（ ）；水沸腾后，温 度计的液柱会（ ）。（填“升高”“降低”或“不变”） 2套在漏斗上的塑料袋鼓起来了，说明有（ ）进入塑料袋，也说明水变成水蒸气 后体积会（ ）。 四、综合探究。 1把水加热到沸腾，并持续沸腾一段时间，然后关掉火源。在这个过程中，我们观察到 了哪些现象？ 2星期六的早上，妈妈让小明煮牛奶。小明把牛奶倒进锅里，盖上透明玻璃盖
6、子，用煤 气灶的火加热。 小明发现， 一段时间后， 锅里开始冒泡泡， 并且泡泡越来越多， 同时有 “白汽” 从锅盖的气孔里冒出来；后来，牛奶沸腾了，把锅盖都冲起来了，牛奶泡泡也溢出来了。 （1）请用所学知识解释小明加热牛奶过程中发生的现象。 （2）牛奶溢出来时，小明应该如何及时采取措施制止牛奶泡泡继续溢出？ 5 1.3 水结冰水结冰了了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点：没有颜色、没有气味，透明，又有不 同点：冰有固定形状、不会流动、坚硬，水无固定形状、会流动、柔软。水结成冰以 后，形态发生了改变，从液体变成固体。通常情况下，水在 0时开始结冰，水的状态发
7、生变 化的根本原因就是由于热量的变化。在本课中我们还进行了科学实验。科学实验是一项严肃的 活动，我们必须按照要求，科学、规范地实验。此外，我们还要注意观察、认真思考、仔细分 析，只有这样，才会有收获！ 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水结冰后，温度将一直保持不变。（ ） 2把冰放人水中，冰会浮在水面上。（ ） 3在碎冰中加食盐会使碎冰的温度上升。（ ） 4隔着冰可以看见物体。（ ） 5水结冰后，形态变了，但体积不变。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1使水的形态发生变化的主要原因是（ ）。 A温度 B透明度 C硬度 2水在结冰过程中与周
8、围环境的热量交换情况是（ ）。 A要从周围环境中吸收热量 B要向周围环境释放热量 C既不从周围环境中吸收热量，也不向周围环境释放热量 3关于水结冰的实验，下列说法正确的是（ ）。 A应选用粗一点的试管 B应该在试管中加满水，因为水结冰后体积会缩小 C测量温度时温度计不能碰到试管内壁 4为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是（ ）。 A加水 B搅拌 C加盐 6 三、完成下面的填空。 1水蒸发可以在（ ） （填温度条件）进行；水沸腾的温度是（ ） ；水结冰的温 度是（ ） 。 2水蒸气凝结成小水珠要向周围环境（ ）热量，水结成冰要向周围环境（ ） 热量。 （填“吸收”或“释放” ） 四、综合
9、探究。 1自然界中的冰水混合物，冰既不融化，水也不结冰，此时的温度一定是 0 摄氏度，为 什么？（标准大气压下） 2下面是某小组在做水结冰实验时的相关记录，请根据记录表回答后面的问题。 （1）碎冰的温度比水的初始温度（ ），比 0（ ）。（填“高”或“低”） （2）当水的温度下降到（ ）时，水开始结冰。 （3） 水结成冰时， 向周围环境 （ ） （填 “吸收” 或 “释放” ） 热量， 本身的温度 （ ） （填“升高”或“降低”）。 7 1.4 冰融化了冰融化了 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察 到了冰块的变化，说明冰块融
10、化过程要不断地从外界吸收热量。将结冰的试管放入热水中，观 察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做标记，我们了解到冰融化成水后体积会减小。比较 水、水蒸气和冰的相同点与不同点，认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。要求我们在 实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ） 2水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ） 3要使水变成水蒸气，必须把水加热到 100。（ ） 4水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ） 5下雪的时候，雪要从周围空气中
11、吸收热量。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1冰融化成水，体积会（ ）。 A增大 B减小 C不变 2水在自然界同时以（ ）形式存在。 A液态、固态 B气态、液态、固态 C液态、气态 3在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。 A试管外壁有小水珠 B冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是 2 C冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是 15 4下面不是吸热过程的是（ ）。 A哈出的气在玻璃上凝结成小水珠 B湿衣服晾干了 C河里的冰融化了 8 三、完成下面的填空。 1促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（ ）的变化。 2当环境温度高于（ ）时，冰开始融化，
12、从固体状态变成（ ）状态。 四、综合探究。 1把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。 2下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水的温 度记录。请完成相关问题。 （已知结冰的试管的初始温度是12） （1）由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。 （2）由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）（ ）分钟。 （3）在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（ ）热量，试管中的冰（ ） 热量。 （填“吸收”或“释放” ） （4）试管中的冰融化成水后，体积（ ） 。 （填“增大”或“减小” ） （5）实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（ ）中的水蒸气
13、遇到冷的试管外壁 凝结成的。在这一过程中，水蒸气（ ） （填“吸收”或“释放” ）热量，试管外壁（ ） （填“吸收”或“释放” ）热量。 9 1.5 水能溶解多少物质水能溶解多少物质 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道了知道食盐、白糖、味精、红糖等物体在水中能够溶解，知 道通过搅拌能加快食盐的溶解速度，通过实验研究比较不同物质在水中的溶解能力。通过对比 实验的方式，对食盐和小苏打在水中的溶解能力进行比较，明白水能够溶解的物质的数量是有 限的，且不同的物质在水中的溶解能力不同。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1只有粉末状的物质才能
14、溶解在水中。（ ） 2同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同。（ ） 3有些液体也可以溶解在水中，如酒精。（ ） 4在溶解食盐和小苏打的实验中，如果不小心撒到桌面上的食盐和小苏打，应该直接把 它们扫到垃圾桶里。（ ） 5小苏打在一杯水中的溶解能力较弱，但在一桶水中的溶解能力较强。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1 在做 “50 毫升水能溶解多少食盐” 的实验时， 如果充分搅拌后还有食盐不能继续溶解， 这时应该（ ）。 A停止继续加食盐，统计这份之前已经在水中加入了多少份食盐 B停止继续加食盐，统计所有加入水中的食盐有多少份 C加水，直到食盐完全溶解 2100 毫升水比 50 毫升
15、水溶解的食盐多，这说明（ ）。 A食盐在 100 毫升水中的溶解能力更强 B食盐在 50 毫升水中的溶解能力更强 C食盐在水中的溶解能力不变，但更多的水能溶解更多的食盐 3 在溶解食盐和小苏打的实验中， 比较食盐和小苏打的溶解能力， 其实就是比较 （ ） 。 A食盐和小苏打在水中溶解的速度 B在同样多的水中，哪种物质溶解得更多 C完全溶解一样多的食盐和小苏打，哪种物质需要的水多 10 4在比较食盐和小苏打的溶解能力的实验中，下列做法错误的是（ ）。 A两杯同样多的水，先在一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解小 苏打直到不能继续溶解 B两杯同样多的水，先在一杯水中溶解小苏打直到不
16、能继续溶解，再在另一杯水中溶解 食盐直到不能继续溶解 C用同一杯水做实验，先溶解食盐直到不能继续溶解，再溶解小苏打直到不能继续溶解 三、完成下面的填空。 1在相同的条件下，不同的物质在水中的溶解能力是（ ）的。 （填“相同”或“不 同” ） 2一定量的水能溶解的食盐比小苏打（ ）。（填“多”或“少”） 四、综合探究。 1分别写出 3 种能溶解在水中的物质和 3 种很难溶解在水中的物质。 2在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验中，小莉用到了量筒、天平和玻璃棒， 请说说这些实验器材的作用。 11 1.6 加快溶解加快溶解 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们认识到影响物质溶解的快慢
17、的因素有温度、搅拌等。因此我们可 以用加热、搅拌等方法来加快物质的溶解。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1食盐在一大杯水中比一小杯水中溶解得更快。（ ） 2研究食盐在不同温度的水中的溶解速度时，应该先把一份食盐倒入一杯水中，再把另 一份食盐倒入另一杯水中（ ）。 3 用对比实验研究是否搅拌对溶解的影响时， 水的温度、 质量等条件应该一样。 （ ） 4加热和搅拌可以使食盐在水中溶解得更快。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1在研究加快冰糖溶解的方法时，下列条件能构成对比的是（ ）。 A搅拌与给水加热 B搅拌与不搅拌 C搅拌与变小冰糖的颗粒
18、 2下列做法正确的是（ ）。 A探究温度对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加入同样多的冷水和 热水中 B探究温度对食盐溶解速度的影响时，可以摇晃水杯，以加速溶解 C探究是否搅拌对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加人同样多的冷 水和热水中 3下列说法正确的是（ ）。 A物质的溶解速度只与它本身有关，而与其他条件无关 B把相同质量的食盐加入更多的水中，并不能提高溶解速度 C同样多的水，减少食盐能加快食盐在水中的溶解 三、综合探究。 1一天，小明下午放学回家，妈妈正在厨房做饭，饭桌上摆着几盘已经烧好的菜。肚子 正饿的小明用勺子尝了尝番茄鸡蛋汤： “妈妈，这汤是不是没有放盐
19、？” “哎呀，真的是忘了放 盐了！ ”请你帮小明妈妈想想办法，怎样让食盐更快地溶解在汤中？ 12 2 在探索 “搅拌与溶解快慢的关系” 的实验中， 下列做法中正确的是 （ ） 。 （多选） 两杯水一样多。 一杯水 50 毫升，一杯水 100 毫升。 两杯水的温度都是 25。 一杯水 20，另一杯水 60。 两份食盐一样多。 同时加入。 先后加入。 一杯搅拌，另一杯不搅拌。 两杯都不搅拌。 3在探索“温度与溶解快慢的关系”的实验中，小林设计了以下实验方案。 （1）在 1 号杯子中倒入 50 毫升冷水，在 2 号杯子中倒入 80 毫升热水。 （2）先称出 10 克食盐加入 1 号杯子，再称出 20
20、 克食盐加入 2 号杯子。 （3）用玻璃棒先搅拌 1 号杯子，再搅拌 2 号杯子，观察哪杯水中的食盐先溶解完。 请指出小林的实验方案中错误的地方并改正。 13 1.7 混合与分离混合与分离 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们学会了运用过滤的方法分离不能溶于水中的物质，也学会了用蒸 发的方法将溶于水中的物质重新分离出来。认识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，有一部分食盐随水一起蒸发掉了。（ ） 2把食盐从水中分离出来，利用了食盐和水的形态不同的特点。（ ） 3如果
21、食盐和白砂糖混在一起了，也能用“溶解过滤蒸发”的方法把食盐和白砂糖 分离开来。（ ） 4利用颗粒大小不同的特点可以把小米和黄豆分离开来。（ ） 5在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，可以不用玻璃棒搅拌。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下面很难溶解于水中的是（ ）。 A小苏打 B味精 C小石子 2下面关于酒精灯加热蒸发皿中的食盐溶液的操作正确的是（ ）。 A用嘴吹灭酒精灯 B用酒精灯的外焰加热 C当蒸发皿中的水分全部蒸发干时立即移开酒精灯 3关于分离食盐和沙的实验，下列说法错误的是（ ）。 A食盐可以溶解在水中，也可以从水中分离出来 B过滤时会有一些食盐颗粒留在滤纸上 C如果过滤后溶液
22、是混浊的，应再过滤一次，直到溶液变得透明为止 4下列生活实例利用了物质颗粒大小不同的特点来分离混合物的是（ ）。 A农场上，农民扬起稻谷和秕谷的混合物，利用风力将它们分离开来 B工地上，工人用沙网过滤细沙中的小石子 C实验室里，学生用磁铁把回形针和木屑分离开来 14 三、完成下面的填空。 回顾分离食盐和沙的实验，完成下面的填空。 1第一步：利用食盐（ ）溶解于水，而沙（ ）溶解于水，把食盐和沙分散在 水中，便于下一步分离。 （填“能”或“不能” ） 2第二步：用滤纸过滤混合物。过滤后， （ ）留在滤纸上， （ ）留在溶液中。 3 第三步： 用蒸发的方法分离 （ ） 和 （ ） 。 蒸发皿上出现
23、的白色小颗粒是 （ ） ， 水变成（ ）散发到空气中去了。 四、综合探究。 1下面是打乱的分离食盐和沙的实验步骤，请正确排序。 一边加热，一边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。 用滤纸过滤，把沙分离出来。 收集蒸发皿中的白色颗粒。 将食盐和沙的混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。 将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。 正确的排序是：_ 2如果把一瓶食用油和一瓶纯净水混合在一起了，请设计一个实验，把食用油从水中分 离出来。 15 1.8 它们发生了什么变化它们发生了什么变化 【学习小结】【学习小结】 通过本节课的学习，我们知道了物质有可能发生形状、
24、大小、形态的变化，但构成物体的 物质并没有发生改变，还是原来的物质。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1水蒸气、水和冰是同一种物质的三种不同形态。（ ） 2 把木材做成一张桌子或做成一把椅子， 木材的形状发生了变化， 但本质没有变。（ ） 3近距离往玻璃上哈气，玻璃上会出现细小的水珠，这是哈气过程中产生的新物质。 （ ） 4铁生锈了还是铁，这和把纸撕碎是一样的变化。（ ） 5把一只橡皮泥小狗重新捏成一只蝴蝶，橡皮泥形状改变了，本质没变。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1将水加热到沸腾过程中发生的变化，下列说法不正确的是（ ）。 A水的形
25、态发生了变化 B水的温度发生了变化 C水的组成成分发生了变化 2下列变化和水的三态变化不同的是（ ）。 A放鞭炮 B折断筷子 C弯曲铁丝 3下列变化与其他两种变化有本质不同的是（ ）。 A把大理石雕成雕像 B把泥土烧制成陶瓷 C把水冷冻成冰 4劈柴、压扁易拉罐、折纸、水结冰，它们的共同点是（ ）。 A产生了新的物质 B状态发生了变化 C没什么变化 16 三、完成下面的填空。 1水在自然界中以三种形态存在，分别是（ ） 、 （ ）和（ ） 。这三种形 态的水（ ） （填“是”或“不是” ）同一种物质。 2在捏橡皮泥的过程中，橡皮泥的（ ）发生了变化，没有产生（ ） 。 四、综合探究。 1列举 3
26、 种和水的三态变化相同的现象。 2操场上，小东和同学们正在打乒乓球。突然，乒乓球飞出球桌，掉在跑道上，被刚好 经过的同学一脚踩瘪了。小东捡起瘪了的乒乓球，说： “我有办法让它恢复原状！ ”你知道小东 的办法是什么吗？其中的原理是什么？ 17 2.1 感受空气感受空气 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过感受空气，知道了空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无 色无味、透明的物质。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气是真实存在的，就在我们周围。（ ） 2空气和水有共同特征，但和石块没有共同特征。（ ） 3 捏一捏气球， 气球的形状会发
27、生变化， 这说明空气没有固定的形状， 也可以流动。（ ） 4晴朗的天空是蓝色的，所以空气是蓝色的。（ ） 5不是所有动植物都离不开空气，如水里的动植物。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下列选项中的（ ）是空气的特征。 A有固定形状 B有固定体积 C有质量 2下列能证明空气真实存在的是（ ）。 A空气把塑料袋撑得鼓起来 B玻璃杯看起来是透明的 C晴朗的天空是蓝色的 3下面现象不能证明空气会流动的是（ ）。 A点燃的蚊香冒出烟 B五星红旗迎风飘扬 C小纸船在水中随波逐流 4下列选项中（ ）不是空气的作用。 A动植物维持生命需要空气 B空气可以帮助燃烧 C空气虽然很轻，但它有质量 三、
28、完成下面的填空。 18 1你知道的空气的特征有（ ） 。 2打开气球口，能感觉到风，这说明空气能（ ） 。 3水中的气泡总是会冒出水面，这说明空气比水（ ） （填“轻”或“重” ） 。 四、综合探究。 1设计一个实验，证明空气是存在的。 2列举生活中的 3 个现象，说明空气会流动。 2.2 空气能占据空间吗空气能占据空间吗 19 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过实验证明了空气可以占据空间：将水杯竖直向下压入水中，杯中的空间会 被空气占据。将杯子扎破，水会赶走空气，占据空间。从扎破的小孔中向杯子里充气，空气又 会赶走水，重新占据杯子里的空间。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是
29、否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气和其他物质一样，能占据空间。（ ） 2气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里的空间。（ ） 3空气充满各处，但土壤里没有空气。（ ） 4 通过球针一直往倒扣在水里塑料杯中打气， 最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。（ ） 5占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下列物体中肯定有空气的是（ ）。 A土块 B铁块 C玻璃球 2堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ ）。 A空气能被压缩 B空气占据了注射器内的空间 C空气没有固定的形状 3关于一袋空气，不变的是（ ）。 A它占据的空间大小 B形状 C质
30、量 4关于空气占据空间，下列说法错误的是（ ）。 A有空气的地方，就有空间被空气占据着 B很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间 C一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间 三、综合探究。 1根据下图提示，回答后面的问题。 20 （1）这个实验要探究的主题是（ ）。 （2）杯子里除了纸团，还有（ ）。 （3）进行图 a 操作时，杯口要朝（ ）。 （4）进行图 b 操作时，水要没过（ ）。 （5）操作到图 c 时，杯底的纸团（ ）（填“会”或“不会”）湿。 （6） 如果在进行图 b 操作时倾斜了杯子， 水 （ ） （填“会”或“不会”） 进入杯子。 （7）这个
31、实验的结论是（ ）。 2如下图所示，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪个位置？ （1）请在图 b 中标出水位和乒乓球的位置。 （2）用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图 c 中画出乒乓球的位置。 （3）用科学知识解释实验现象。 2.3 压缩空气压缩空气 21 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过对比空气和水在注射器中占据空间的变化情况， 发现空气的体积被改变时 会产生弹力，空气是可以被压缩的。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气没有固定的体积。（ ） 2用手可以将 10 毫升的空气压缩成 1 毫升。（ ） 3空气由许多微粒
32、组成，被压缩后空气微粒间隙变小。（ ） 4打气筒利用了压缩空气的原理。（ ） 5向后拉密封的注射器的活塞，注射器内的空气的体积变大，是因为注射器内的空气变 多了。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1（ ）占据空间的大小容易发生改变。 A固体 B液体 C气体 2空气沙发、喷雾器、打气筒都利用了空气的性质是（ ）。 A空气占据的空间可以被压缩 B空气有质量 C空气受热会膨胀 3空气被压缩时，下列说法正确的是（ ）。 A微粒间隙变小，微粒数量减少，微粒分布均匀 B微粒间隙变大，微粒数量不变，微粒分布不均匀 C微粒间隙变小，微粒数量不变，微粒分布均匀 4下列说法错误的是（ ）。 A充气床是压
33、缩空气在生活中的应用 B必须在密闭的空间里才能把空气压缩 C气球里的空气不是压缩空气 三、完成下面的填空。 1空气占据空间的大小（ ） （填“能”或“不能” ）改变。 22 2用注射器吸入一定量的空气，堵住管口。向下压活塞，空气将被（ ） ；向上拉活 塞，空气将被（ ） 。 （填“压缩”或“扩张” ） 四、综合探究。 1压缩的空气会产生弹力。这种弹力的大小跟什么有关？ 2利用注射器和橙子皮制作空气压缩枪的原理是什么？ 2.4 空气有空气有质量吗质量吗 23 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过使用天平，改变天平两端物体的状态，证明了空气是有质量的。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说
34、法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1我们周围的空气有质量，只是我们感觉不到它的轻重。（ ） 2可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（ ） 3一个塑料袋装满空气时比它没装空气时质量大。（ ） 4把 100 毫升空气压缩成 50 毫升，空气的质量变小。（ ） 5用简易天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1在用天平比较物体的质量时，天平向左边倾斜，说明（ ）。 A左边的物体质量较大 B右边的物体质量较大 C两边的物体质量相同 2在用简易天平证明空气有质量的实验中，能使实验现象更明显的操作是（ ）。 A加长天平的两臂 B往皮球里打入更多
35、的空气 C往小桶里多加豆子 3如果用下图表示表示三个皮球及其中的空气，则空气质量最大的是（ ）。 4下列说法正确的是（ ）。 A一定量的空气被扩张后质量会变小 B空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量 C空气受热会膨胀，但质量不会变化 三、完成下面的填空。 1空气很轻，（ ）（填“有”或“没有” ）质量。 2用打气筒往一个皮球中打 10 筒空气，能让皮球增加 5 颗豆子的质量；继续打 20 筒空 气，能让皮球增加（ ）颗豆子的质量。 24 四、综合探究。 1把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来，发现塑料瓶瘪 了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。 2实验探究。
36、（1）在简易天平的两端各一个充好气（有气不瘪）的皮球和若干豆子，用增减豆子的方 式使天平平衡，这时天平两边物体的质量（ ）。 （2）取下皮球，用打气筒往皮球里打 20 筒空气再放回去，天平将向（ ）（填“皮 球”或“豆子” ）一端倾斜。 （3）用（ ）（填“增加”或“减少” ）豆子的方式使天平重新平衡。 （4）用球针放掉皮球中的空气，天平会向（ ） （填“皮球”或“豆子” ）一端倾斜。 2.5 一袋空气的一袋空气的质量是多少质量是多少 25 【学习小结】【学习小结】 这节课我们再次利用天平，用回形针或者绿豆平衡天平，测量出了皮球和袋子里空气的质 量。虽然空气是看不见摸不着的，但是我们还是可以利
37、用工具进行科学探究。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1在测量皮球里的空气的质量时，我们可以用 1 元硬币代替豆子。（ ） 2可以把一袋空气直接放在天平上称量出它的质量。（ ） 3一杯水的质量比一杯空气的质量大得多。（ ） 4通常情况下，50 克空气比 50 克水占据的空间大得多。（ ） 56 个乒乓球、30 枚回形针的质量都和 100 筒空气的质量相当，这说明 1 枚回形针比 1 个乒乓球重。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中，下列物品不适合作为“标准物”的是 （ ）。 A乒乓球 B回形针 C玻璃
38、球 2 在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中， 往皮球里打入 20 筒空气后， 用 “标准物” 调节天平平衡，操作正确的是（ ）。 A一个一个地加 B多个一起加 C全部倒入，然后一个一个地减少 3在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中，往皮球里打入 10 筒空气后，加了 3 枚回 形针天平才重新平衡，这说明（ ）。 A3 枚回形针的质量和皮球里空气的质量相当 B3 枚回形针的质量和 10 筒空气的质量相当 C3 枚回形针的质量和皮球的质量相当 4关于用天平测量一袋空气的质量的实验，下列说法正确的是（ ）。 A我们用简易天平直接测量出了一袋空气的质量 B我们用简易天平测量出的是豆子等“标准物”
39、的质量 C我们用简易天平测量出的是豆子等“标准物”的数量 三、完成下面的填空。 1相同质量的石子、水、空气， （ ）占据的空间最大。 26 2用同样大小的容器装满沙子、水、空气， （ ）的质量最大。 四、综合探究。 1已知用天平测量出 20 筒空气的质量和 6 枚回形针的质量相当，现在往一个大塑料袋里 打入 300 筒空气，这袋空气的质量和多少枚回形针的质量相当？ 2你能用天平大致测量出一个打足了气的皮球中空气的质量吗？说说你的方案。 2.6 我们来做“热气球”我们来做“热气球” 27 【学习小结】【学习小结】 这节课我们通过亲手制作热气球，观察加热前后的变化，发现空气加热后塑料袋内空气温 度
40、升高，空气颗粒间距变大，体积变大，塑料袋会上升。冷却后，塑料袋会下降。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1孔明灯升空和热气球升空的原理是一样的。（ ） 2夏天地面炎热而高处凉快，所以热空气有时候也会下降。（ ） 3蜡烛燃烧时，火焰上方的空气受热会往上跑。（ ） 4冬天的空调房里，热空气在低处。（ ） 5孔明灯的燃料耗尽时才会降落，所以没有火灾隐患。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下面没有利用热空气上升原理的是（ ）。 A孔明灯 B热气球 C氢气球 2为了冬天取暖，人们会在房间里安装取暖器。安装取暖器的位置一般在房间墙壁的 （ ）。 A
41、高处 B低处 C中间 3一定量的空气被加热后，（ ）。 A空气微粒间的距离会变大 B体积会变大 C质量会变大 4关于模拟热气球的实验，下列说法错误的是（ ）。 A蜡烛的位置应该在纸筒正中间，不能靠纸筒太近 B塑料袋升空后过一会儿会落下来 C给空气加热时，要用塑料袋把纸筒从顶端到底部完全罩住 三、完成下面的填空。 1热气球利用的原理是（ ） 。 28 2 夏天， 安装在高处的空调吹出的冷空气会和周围变冷的空气一起 （ ） （填 “上升” 或 “下降” ） ， 而低处的热空气会 （ ）（填 “上升” 或 “下降” ） ， 被空调降温后又会 （ ） 这样一直循环，房间里的气温就会降下来。 四、综合探
42、究。 1说一说，夏天里空调是怎样让房间里的温度降低的？ 2说一说，冬天里暖气片是怎样让房间里的温度升高的？ 2.7 风风的成因的成因 29 【学习小结】【学习小结】 这节课我们利用纸盒中的蜡烛模拟了风的形成，明白了空气受热后会上升，周围的冷空气 会补充过来，从而造成了空气的流动。纸盒内外空气的温度差造成空气的流动，空气流动是风 形成的原因。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气流动会导致空气冷热变化。（ ） 2空气看不见、摸不着，所以我们不能观察到它的流动。（ ） 3在炎热的夏天开车时，为了让驾驶室里的气温尽快降下来，应该调节空调出风口让风 往上
43、吹。（ ） 4电风扇吹出的是人造风，用扇子扇出的风是自然风。（ ） 5风是热气球飞行的动力，这是人们对风的利用。（ ） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1下列空气的性质与风的成因有关的是（ ）。 A可以被压缩 B有质量 C能流动 2在人们正在做饭的厨房里，较热的空气聚集在（ ）。 A地板上 B厨房的中间层 C厨房顶 3下列关于自然风的形成原因说法错误的是（ ）。 A热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来填充 B与空气的温度无关 C热空气与冷空气不断交换、流动 4下列说法正确的是（ ）。 A自然中的风经常给人类造成破坏，所以风是有害的 B风力可以发电，可以实现热气球飞行，所以只会给人类带来
44、好处 C风既有有利的一面，也有有害的一面 三、完成下面的填空。 1 风的形成原因是：不同地区的（ ）存在差异，导致空气（ ） ，从而形成风。 30 2 从风扇里吹出的风是 （ ） ； 人们站在海边吹到的风是 （ ） 。 （选填 “自然风” 或“人造风” ） 四、综合探究。 1大自然中的风是怎样形成的？ 2人们总是把厨房的抽油烟机安装在炉灶的上方，这是为什么？ 3在沿海地区，白天的时候陆地气温较高，海面气温较低；晚上陆地气温较低，海面气 温较高。请根据这些现象描述白天和晚上海风的风向。 2.8 空气和空气和我们的生活我们的生活 31 【学习小结】【学习小结】 这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式，我们充 分理解了空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系，我们应该保护空气，让空气远离污 染。 【精炼反馈】【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 1空气占据的空间可以被压缩或扩张。（ ） 2植物不会像人和动物一样呼吸，所以不需要空气。（ ） 3在没有空气的外太空中，火柴不会被擦燃。（ ） 4风具有的能量可以转化成动力，也可以转化成光。（ ） 5地球上的空气太多了，我们很难污染空气。（
