1、第第 15 课小蓝裙的故事教学设计课小蓝裙的故事教学设计 【教学目标 】 教学目标 1. 知识与能力：读通课文，联系上下文用自身喜欢的方式学习并 掌握本课“努 贡”等 8 个生字及其新词，积累词语。掌握多音字 “调”。积累好词好句。 了解环境破坏给人们带来的危害，懂得保护环境是每个人的责 任，增强学生的环保意识。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助 批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始 的。学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能 力。 创设互动交流的平台，在口语交际中培养学生认真倾听、善于表 达、应对别人提问的能力。 2. 情感态度价值
2、观：借助批语分析课文，理解课文内容，懂得一 个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去 感受、发现美。从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别 人。 培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 重点难点 1.理解课文内容，说说小蓝裙带来的变化，联系实际，谈谈体 会。 2.抓住重点词句和批注理解课文内容，联系生活实际，懂得要发 明出更多的美，就应该要求自身与美的事物协调一致，从俺做 起，从小事做起，用自身的进步来影响他人。 绘声绘色讲故事。 3.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 教学课时 2 课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课。
3、1.春节或自己过生日时，一定会受到很多礼物。快和小伙伴们分享一下自己都 收到了哪些礼物？ 2.谁来说一下，你什么时候收到的哪件礼物令你或你家的生活发生了很大的变 化呢？ 3.谈话导入：在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大 方，公共场所秩序井然，街上老人有人扶，盲人有人帮?说来也怪，这样高 素养、高文明的形成，竟然与一份小小的礼物小蓝裙有关。想知道这是为 什么吗？今天我们就一起来学习小蓝裙的故事。（板书课题） 二、初读课文，探究初成。 1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字 形。 2.小组内读一读，记一记，考一考。 3.自由观察生字，记字形，说
4、发现。 4.同学们仿写生字，教师巡视，随机指导。 5.重点指导。 （1）多媒体出示文中生字。 n n xin xi sh zo hun dn 努 贡 献 协 梳 糟 焕 栋 指名试读生字，师生纠正字音：注意读准平舌音“糟”，翘舌音“梳”，前鼻 音“献 焕”，后鼻音“贡 栋”。 （2）根据实际进行重点指导。 “献”的右边是反犬旁，不要少写一点。 “梳”的右上部分不是“亡”，右下边不要少写一竖。 “栋”，读音 dn，右边是“东”。 贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。 协调：和谐一致;配合得当。 焕然一新：光彩夺目,给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。 6.指名读课文，师生正音。 7.教师
5、根据同学读的情况进行朗读指导。 8.快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。 （1）这篇课文中有几个主要人物，分别是谁？ （2）小女孩得到的礼物是什么，得到礼物的原因是什么？ （3）这件礼物引起了哪些变化？ 三、再读课文，深入探究。 1.多媒体出示问题：本文是按什么顺序写的？学生通读全文，思考问题。（事 情发展顺序） 2.教师导言：既然课文是按事情发展顺序展开叙述，请同学分自然段朗读课 文，思考故事的起因、经过和结果。 （1）起因：开学时，老师就向小朋友们宣布，这个学期谁最努力，对班级贡献 最多，老师会亲自做一件礼物送给她。 （2）经过：学期结束时，有位小女孩得到了老师做的一条小蓝裙。引
6、发了一系 列的“不协调”。 （3）结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。 3.课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？又是怎样变协调的？学生找到 后交流汇报。 （1）原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。于是妈妈替小女孩梳 洗，换上干净的衣服。哇，好一个漂亮的小公主！ （2）家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。母女俩一同收拾屋子， 一个下午的功夫，家里焕然一新。 （3）第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。于是决定整理 庭院，粉刷墙面。三天后，一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。 （4）邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。（不协 调）一个月后，一条整齐
7、清洁的街道出现在这个城镇上。 4.面对这些不协调，你有什么想法？把你的心里话说给大家听。（如：谈到 “小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位 善良的爱美的人都想协助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。） 5.找到课文中的可喜变化，有感情地进行朗读。 6.猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方 面考虑） 7.从这些变化中，同学们能悟出什么？（一个大的进步往往是从微小的改变开 始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。） 8.播放音乐，学生配阅览读课文。 9.联系实际，谈话交流：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是（文章中
8、的小女孩）；而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是（那条干干净净 的小蓝裙）；如果我们大家都睁大自己的眼睛来发现每一位同学身上的小蓝 裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得（十分美 好），(我们学校也会变得多么的美好?) 四、拓展延伸，积累实践。 1.交流问题。 （1）文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同？ （2）当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么？ （3）找一找我们身边不协调的地方，发表一下自己的看法。 2.指导学生讲故事。 （1）围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。 （2）注意几次改变的区别与联系。 （3）在讲故事时注意努力用语言打
9、动他人，做到绘声绘色。 3.创编课本剧。 （1）熟读课文，深刻理解与把握人物形象。 （2）小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？（如划分角色、艺术创编、形 体语言等。） 【课堂作业新设计】 1.区别形近字并组词。 努（ ） 协（ ） 梳（ ） 栋（ ） 调（ ） 怒（ ） 胁（ ） 流（ ） 练（ ） 凋（ ） 2.多音字注音组词。 兴 （ ） 觉 （ ） 脏 （ ） （ ） （ ） （ ） 漂 （ ） 调 （ ） （ ） （ ） 3.填上合适的词语。 （1）词语巧搭配。 ( )的人生 ( )地感激 ( )的街道 ( )的房屋 ( )的衣服 ( )的公主 ( )的庭院 ( )的家 （2）填上合
10、适的量词。 一（ ）裙子 一（ ）小镇 一（ ）老师 一（ ）礼物 一（ ）房屋 一（ ）街道 一（ ）任务 一（ ）故事 （3）巧填近义词。 美丽-( ) 努力-( ) 贡献-( ) 得到-( ) 高兴-( ) 整洁-( ) 4.句子变魔术。 （1）学期结束时，小女孩得到了有位老师做的一条小蓝裙。（修改病句） （2）好一个漂亮的小公主。（改成感叹句） （3）让你快乐的事值得去感激。（用关联词合成一句） （4）三天后，一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。（使意思不变） （5）老师亲自把一件礼物送给了小女孩。（改成被字句） （6）家里被我和妈妈收拾得焕然一新。（改为“把”字句） 【课堂作业新设计】参
11、考答案 1.区别形近字并组词。 努（努力） 协（协助） 梳（梳妆） 栋（一栋） 调（调动） 怒（发怒） 胁（威胁） 流（流水） 练（训练） 凋（凋谢） 2.多音字注音组词。 兴 xn（兴奋） xn（高兴） 觉 ju（感觉） jio（睡觉） 脏 zn（很 脏） zn（心脏） 漂 pio（漂浮） pio（漂亮） 调 dio（音调）tio （调节） 3.填上合适的词语。 （1）(美好)的人生 (真心)地感激 (清洁)的街道 (亮丽)的房屋 (干净)的 衣服 ( 漂亮)的公主 (杂草丛生)的庭院 (整洁)的家 （2）一（条）裙子 一（个）小镇 一（位）老师 一（件）礼物 一（栋） 房屋 一（条）街道
12、一（个）任务 一（个）故事 （3）美丽-(漂亮) 努力-(勤奋) 贡献-(奉献) 得到-(获得) 高兴- (开心) 整洁-(干净) 4.句子变魔术。 （1）学期结束时，有位小女孩得到了老师做的一条小蓝裙。 （2）哇，好一个漂亮的小公主！ （3）只要让你快乐的事都值得去感激。 （4）三天后，在街道上出现了一栋整洁亮丽的房屋。 （5）一件礼物被老师亲自送给了小女孩。 （6）我和妈妈把家里收拾得焕然一新。 【板书设计】 板书设计 老师送小蓝裙小姑娘变成“小公主” 母女收拾屋子家里焕然一新 改变往 小蓝裙的故事 往从小 爸爸整理庭院房屋整洁亮丽 的开始 邻居行动起来街道整齐清洁 【课后反思】 小蓝裙的
13、故事小蓝裙的故事教学反思教学反思 小蓝裙的故事讲述的是一个小女孩得到了老师奖励的小蓝裙，小蓝裙 给家里带来了翻天覆地的变化，同时也使这个小镇发生了巨大的变化。说明了 一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理。告诉我们要从我做起，从小事 做起，用自己的进步来影响别人。 反思本节课，在以后的教学中能继续发扬的我认为有以下几点： 第一、把课堂真正还给学生。 这节课我采用以读代教的教学方式，指导学生完成读懂重点内容，学习语 言文字这一阅读教学的重要任务。教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题 “文中出现了几次不协调，为什么不协调”在阅读中进行深入地研究和探索， 把学习的主动权交还给了学生，学生在阅读和静静的思考中悟出自己真实的感 受，互相交流自己的想法。 第二、课文教学与生活相结合渗透德育教育。 在教学中引导学生们了解了小蓝裙把小女孩家里的不协调变得协调之后又 给小镇带来的巨大变化后，挖掘出了本文的主旨人们对美好生活的追求和 向往，拓展延伸：请学生找一找我们身边不协调的地方，发表一下自己的看 法。孩子都是生活中的有心人，有的谈到了班级中的不协条之处，校园中的不 协调，家庭中的不协调，社会中的不协调?
