1、1 我的家乡在哪里 【教学目标】 1.学会看地图，认识地图方向、比例尺、图例。 2.能确定自己家乡在地图上的位置描绘家乡的轮廓。 3. 学习使用电子地图，比较电子地图与纸质地图的差异。 【教科书分析】 我的家乡在哪里以认识地图为切入点，激发学生的好奇心，通过“活动 场”“交流厅”“小博士”“收藏夹”“等板块，引导学生学习在中国地图上寻 找自己家乡的位置，描绘家乡的轮廓；指导学生了解比例尺和图例，学会看地图 上标识的内容，提高学生探究和解决问题的能力,促进学生对于家乡地理位置的 认知和家乡的归属感，从而激发学生热爱家乡的情感。 【活动设计】 活动一:认识家乡的地理位置 1.谈话导人,构建认知。引
2、导语:我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们生 长的地方,家乡的山水，养育了一代又一代的家乡人。教师介绍自己家乡的位置 后，学生用一个词语概括自己的家乡,引导学生对家乡形成初步的认知。 2.“活动场“第个环节看 地图找家乡。教师出示中国地图挂图，学生完成 教科书中的两项任务,教师邀请一名学生上台，在中国地图上指出自己家乡的地 理位置。 3.“活动场“第二个环节 写家乡位置。学生看中国地图， 填写家乡位置 的学习单，并在小组内展示自己的学习单。教师出示多个省份的地图图片,邀请 学生从中找出与家乡相邻的省份和市(县)。 4.“活动场”第三个环节一画家乡轮廓。学生先在白纸上描绘家乡轮廓,再 想象:自己
3、的家乡像什么? 活动二:认识比例尺 1.谈话导人。 地图是我们生活中一个重要的工具， 在地图上你有什么发现吗? 2. 教师介绍比例尺、方向,学生进一步学习如何读懂地图。 3.学生在地图上量一量所在家 乡的省会离首都北京的直线长度， 再根据比 例尺计算实地距离。 活动三:认识图例 1.图片导人。教师出示标志性建筑物的平面示意图,引导学生读懂平面示意 图,认识图例的重要性。 2.举一反三。学生以自己生活的地方为中心，收集公共场所和景区等地方的 平面示意图， 小组内说说这 些地图的作用和差异。 小组派代表与全班同学分享， 进一步加深对于地图的理解。 3.看地图，画图例。教师出示不同图例，学生根据教科
4、书的要求分别画出 相应事物的图例。 活动四:认识电子地图 1.活动导人。学生在电脑、智能手机等移动终端设备上使用电子地图,查找 家乡不同地点的路线。 2.学生尝试比较电子地图与纸质地图的差异。 3.活动拓展。教师介绍我国自主研发的北斗卫星的特点、研发过程及作用, 激发学生对我国自主创新成果的自豪与骄傲，激励学生掌握科技、服务家乡的志 向。 【教学建议】 教师课前准备幅大型的中 国地图挂图， 学生推 备绘图笔、 尺子等工具。 教 师鼓励学生在地图上寻找家乡,提高课堂参与度。 教师要从学生的认知水平出发， 以最基本的地图知识为切人点，帮助学生认识地图方向、图例.比例尺,再逐渐过 渡到能独立寻找地图上家乡的位置。为拓展知识面,教师不仅可引导学生了解自 己家乡的地理位置、环境,还可鼓励学生主动了解周边省份地理环境的特点。教 师应在教学前收集不同学生家乡的相关信息，在授课时适时穿插介绍，激发学生 探究我国地理环境的兴趣，从而开拓学生的视野。 【评价建议】 1.运用多元评价方式,鼓励学生自主学习，激发学生独立思考、探究的兴趣， 对积极投人学习的学生，教师可从学习态度、表现等方面予以表扬。 2.展示和交流学生绘制的家乡轮廓图，师生共同评价,鼓励学生不断进步，激 励学生积极参与到课堂学习中来。
