1、2.装订我的小书 【教学分析】 本课紧跟上一课的手工造纸， 利用上节课的造纸成果继续进行加工装订， 通过体验老式线装和现代订书机装订两种方法来认识周围简单科技产品的结构 和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 【教学目标】 （1） 了解订书机的结构和功能。 （2） 学会使用订书机装订。 （3） 体会周围简单科技产品的结构和功能。 （4） 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 【教学准备】 材料准备：每组：棉线；剪刀；订书机（配订书针） 。 【教学过程】 一、引入 师：经过了几天的晾晒，我们完成了手工造纸的最后一步，得到了我们亲手 制作的手工纸。看，这些都是我们
2、自己造的纸，我们真是太棒啦！怎么才能把这 些纸张变成一本小书呢？ 生：把它们订在一起就可以了。 师：是的，今天我们就一起把这些纸装订成自己的小书。 二、制作：装订 师：看！ （展示已经装订好的小书）这是老师已经装订好的小书，你能看出 来我是怎么装订的吗？想一想？ 生 1：老师是用线穿上的。 生 2：老师在纸上打了孔，然后用线一张一张的穿起来 师：真聪明！你们的观察真细致！ （出示步骤图）首先用铅笔尖打洞，然后 将棉线穿过，再打一个结就可以了，很简单。同学们也想试试吗？ 生：想！ 师：但是在开始装订之前，老师要提醒大家，使用剪刀要注意安全，能做到 吗？ 生：能！ 师：请材料员领取材料，开始装订自
3、己的小书。 （学生实验， 教师巡视指导， 少数同学打结有困难， 提示同学之间相互帮助） 师：好的，请材料员回收材料放好，取回另一盒材料。 师：谁认识它？（出示订书机图片，展示订书机。 ） 生：订书机。 师：观察一下，订书机有哪几个部分组成？ 生：底座，手压的，放订书针的槽（展示） 师：嗯，有底座，压柄还有钉槽，下方还有一块成型板。那就请大家用订书 机把小书的封皮和封底订起来吧。注意观察、思考，订书机是如何装订的？每个 结构都有什么功能呢？ （学生活动，教师提醒注意安全，不要订到手指） 师：好的，请材料员整理材料并放回。 师：你刚才是如何使用订书机的？订书机是如何工作的呢？ 生 1：压下手柄后订
4、书针很尖，可以直接刺破纸，然后手一使劲，两个针尖 就向里弯，就订上了。 生 2：订书针向里面弯是因为成型板的原因，成型板是凹槽的，所以订书针 也弯成凹槽的样子。 师：你们说的太对了，真是善于观察！ 三、表达交流 师：刚才我们尝试了用订书机和用线两种不同的装订方法，你们有什么感受 吗？ 生 1：我更喜欢用订书机，更省力。 生 2：订书机订得很结实。 生 3：用订书机订很快。 四、阅读 师：订书机的发明让我们再也不用一个个的打孔穿线地来装订了。订书机让 我们的装订变得更便捷，这都是科技的进步带给我们的。订书机是大约 50 年前 一位美国人发明的， 其实这么多年随着科技的发展， 订书机家族早就更加
5、壮大了， 想不想一起来看看？ 生：想！ 师： （展示现代装订工具的图片）大家认识吗？谁能向大家介绍一下呢？ 生： 师：有环保的无钉订书机，还有便携的小型订书机，还有不需要按压的电动 订书机，还有非常全自动的大型装订机，一般在工厂中使用，很快就能装订好很 厚很大的书。 师：今天我们收获了一本完全是自己制作的小书，你们开心吗？ 生：开心！ 师：那你都有什么收获呢？ 生 1：我知道了订书机是怎么订书的。 生 2：我知道了订书机比用线装快多了。 五、拓展 师：你们太棒了！请大家回家看看自己周围的其他科技小产品，比如说指甲 剪、弹簧笔等等，看看他们有怎样的结构和功能，下节课我们来一起分享好吗？ 生：好！
6、 师：下课！ 【教学反思】 本课充分保持了教材的整体性，利用上节课制作的纸张加工成一本小书。在 加工过程中使用了两种不同的方法进行装订， 让学生在使用两种方法的实际操作 中体会科技产品的结构和功能。同时引导学生仔细观察订书机的结构，让学生从 切身的使用中认识到周围简单科技产品的结构和功能， 体会生活中的科技产品给 人们带来的便利、快捷和舒适。 【总结点评】 本课以 5 个部分进行教学，既承接上节课的手工造纸活动，又认识了周围简单科 技产品的结构和功能，启发下节内容。同时在整节课中，教师始终贯穿培养学生 简要讲述自己的设计与制作过程，并与同学讨论、交流活动过程和结论的能力， 通过积极的讨论、交流和展示介绍，充分培养学生表达交流的能力，潜移默化地 提升学生的科学素养。
