1、2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 21 - 第三单元第三单元 教学内容教学内容 教科书 P20-41 教材分析教材分析 这部分内容主要教学乘法的初步认识和 1-6 的乘法口诀。这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习 7-9 的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减到乘法，是认知过程中一 次重要的飞跃。因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记 1-6 的乘法口诀，并能正确、熟练地 进行计算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘 法的含义有一定的积极作用。教材结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义，
2、乘法是求几个相同加 数和的简便运算。教材的编排注意引导学生经历编乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并在理 解乘法口诀含义的基础上记忆口诀。并认识乘法、学习乘法口诀和解决实际问题紧密结合起来，帮助学生 逐步加深对乘法含义的理解。 学情分析学情分析 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法和加法有着密切的联系，掌握了加法就具备了继续学习乘法的条 件。在 100 以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加以及三个不同的一位数连加。对几个相同的数连 加，由于结束比较少，显得比较薄弱。为此，要先教学几个相同数连加，引导学生初步认识“几个几相加” 的含义，遗稿计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障
3、碍。并且让学生在具体情景中不断体 会乘法的实际含义，明确乘法是求几个相同加数的和的简便计算。 乘法口诀是个抽象的知识，在教学时，并不是把现成的乘法口诀教给学生，而要让学生参与到编乘法 口诀的活动中，亲身体验编乘法口诀的方法，了解乘法口诀的意义，初步学会编乘法口诀。如此一来，能 帮助学生有意义地掌握乘法口诀，有利于学生灵活地记忆乘法口诀，并且在编乘法口诀的过程中学到一些 探索数学规律的方法， 提高学习数学的能力与积极性。 教学目标要求教学目标要求 1使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别，知道乘法算式中 各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索 1-6 的乘法口
4、诀的过程，熟记 1-6 的乘法口诀，能比较 熟练地口算 6 以内的乘法；知道乘加、 乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。 2使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的 实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、 分析、抽象能力。 3使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体 验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点教学重点 1理解乘法的含义。 2熟记 1-6 的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算。 3理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。 教学
5、难点教学难点 1理解乘法的含义。 24 和 6 的乘法口诀。 教学准备教学准备 挂图、多媒体课件、小棒、小黑板 课时安排课时安排 13 课时 乘法的初步认识乘法的初步认识 教学内容教学内容 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 22 - 教科书 P20-22 例 1，例 2， “试一试”和“想想做做” 。 教学目标要求教学目标要求 1使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、 写乘法算式。 2使学生经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习 过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。 3使
6、学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验， 发展对数学学习的兴趣。 教学重点教学重点 知道乘法的含义（求几个相同加数的和的简便运算） 。 教学难点教学难点 初步体会乘法和加法的联系和区别。 疑点分析疑点分析 例 1 的教学中，要通过创设学生熟悉的生活情境，激活学生对连加的已有认识，并突出相同数连加算 式的特点。这是学生简历乘法概念的基础，也是乘法含义的生长点。在交流的过程当中，要引导学生讨论 两道连加算式的特点，想一想，每道算式中的相同加数是几，有几个这样的相同加数，并通过交流帮助明 确是几个几相加得几。由于有了例 1 的基础，学生看图列连加算式不会有太
7、大的困难。但在教学完各部分 名称后，要注意引导学把加法算式和乘法算式进行对比，以加深认识。 教具准备教具准备 挂图、多媒体课件、小棒 教学过程教学过程 教学随记栏教学随记栏 一、导入 小朋友，今天老师带你们去参观一个地方，大家看，是哪里？（课件显示：动 物学校） 动物学校里弯弯的小河，青青的草地，可真漂亮！你们瞧，在动物学校的大门 上写着一些加法算式，口算。 2+3+6 5+5+5 3+7+8 9+1+6 2+2+2 4+4+4 提问：2+3+6 中的三个加数相同吗？5+5+5 中的三个加数呢？你能根据加数的特 点把这些算式分成两类吗？ 二、感知“几个几” 1教学例 1 出示图片。 提问： 从
8、图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列的？兔有几个 2 只？鸡有几个 3 只？ 要求兔一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？ 根据学生回答板书算式。 提问：比较一下，有什么相同的地方？ 算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？ 根据回答板书。 2教学“试一试” 学生根据要求摆小棒，一边摆，一边数是几个 2。 提问：一共摆了几个 2？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？ 根据学生回答板书，提问：这道算式表示几个几相加？ 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 23 - 按要求再摆，并列出加法算式，算出结果，再说说是几个几相加。 三、认识乘法 1教学例 2 出示图片
9、，让学生说说从图中知道了些什么。 提问：要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？可以怎样列式？ 根据学生回答板书算式。 出示更多台的电脑，要求说明是几个几相加的和，怎样列式？ 师：如果有更多更多台像这样摆放的电脑，一直列连加算式，是可以的，但是比较 麻烦，那么像这样求几个相同加数的和有没有什么简便方法呢？ 揭题：乘法 选择 2+2+2+2=8 板书乘法算式，介绍乘号以及乘号的写法。 学生自学课本 P21. 小结：通过自学，你了解到了哪些知识？ 2 “试一试” 先写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。 提问：如果有 6 堆这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个几相加？乘法算式又该
10、怎 样列？如果是 7 堆、8 堆呢？ 3小结。 四、练习应用 1做“想想做做”第 1 题 提问：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？ 鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？ 2. 做“想想做做”第 2 题 按要求摆一摆，根据每次摆出的结果列出加法和乘法算式。 3. 做“想想做做”第 3、4 题 先读出第 3 题中的乘法算式，再分别说出每道算式中乘数和积各是多少。再根据第 4 题中的读法写出乘法算式。 4.应用乘法解决问题 举例用乘法计算解决的问题。 五、小结 提问：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？ 作业设计作业设计 板书设计板书设计
11、练习四（一）练习四（一） 教学内容教学内容 教科书 P23-24 练习四第 1-5 题 教学目标要求教学目标要求 1.通过实际操作或具体的情境，让学生继续经历“找出几个几相加列出加法算式写出乘法算式” 的过程，帮助他们加深对乘法含义的理解。 2. 使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体 验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点教学重点 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 24 - 加深对乘法意义的理解。 教学难点教学难点 根据实际情况确定算式表示的含义。 疑点分析疑点分析 要突出理解乘法含义这一教学重点。无论什么形式的练习，都要紧紧围绕
12、理解乘法的含义展开，都要 让学生说一说题目中要几个几相加，加法算式怎么列，乘法算式怎么列，以帮助学生加深对乘法含义的理 解。要为学生提供用加法算乘法的机会。这个阶段，学生还不会用乘法口诀计算乘法算式的积，教学时， 要切实组织学生用连加的方法算出乘法算式的积，使学生充分感知乘法与加法的内在联系，为后继学习乘 法口诀做准备。 教具准备教具准备 挂图、多媒体课件、小棒、花片 教学过程教学过程 教学随记栏教学随记栏 一、复习 1看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个 3。 加法算式： （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式： （ ） （ ）=（ ） 或（ ） （ ）=（ ） 2读乘
13、法算式，再说出乘数和积各是多少。 54=20 62=12 38=24 3导入新课： 上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进行相关的练习。 二、完成练习一第 15 题。 1第 1 题 先让学生用小棒摆一摆，然后再说一说。 比较 5 个 2 和 2 个 5，说一说 5 个 2 和 2 个 5 表示的意思有什么不同。 2出示第 2 题图。 说一说是几个几相加。 列出加法算式和乘法算式，说说算式表示的意思。 3第 3 题 观察：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加？竖着看呢？ 分别列出加法和乘法算式。 比较：有什么相同和不同的地方。 4第 4 题 看图独立完成，指名交流。
14、 比较：有什么相同和不同的地方。 5第 5 题 学生独立完成，指名交流。 明确 5 乘 6 只能写一道算式。 三、全课小结： 这节课我们主要复习了乘法的认识，通过这节课的复习你有什么收获？还有什么疑 问？ 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 25 - 练习四（二）练习四（二） 教学内容教学内容 教科书 P24 练习四第 6-8 题 教学目标要求教学目标要求 1.让学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程，体会乘法运算应用的广泛性，初步感知简单 乘法实际问题的结构和数量关系，发展初步的分析问题和解决问题的能力。 2. 使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思
15、考等习惯，获得学习成功的体 验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点教学重点 把加法算式改写成乘法算式。 教学难点教学难点 初步学会用三句话完整地叙述题目的意思，体会简单的乘法实际问题的结构。 疑点分析疑点分析 要突出理解乘法含义这一教学重点。让学生说一说题目中要几个几相加，感受加法和乘法的联系，以 帮助学生加深对乘法含义的理解。练习过程中，要采用多种形式，注意充分利用实际操作和直观的图示， 引导学生多动手操作、多观察、多比较、多交流、多联系生活实际，使学生在丰富的活动中充分感知乘法 的含义，积累丰富得数学活动经验，发展数学思维。 教具准备教具准备 挂图、多媒体 教学过程教学过程 教学随记栏教学随
16、记栏 一、揭题 今天继续复习乘法。 二、练习 1.乘法的意义 （1）选一选 出示：4+4 3+5+6 5+5+5+5 8+5+3+9 2+2+2+2+2+2 师：哪几道加法算式能改写成乘法算式？ 追问：什么样的加法算式才能改写成乘法算式？ （2）改一改 学生改写，指名交流。 比较：哪种写法比较简便？ 2.解决简单的乘法实际问题 （1）第 7 题 出示图片。 提问：每堆有几根，有几堆，是几个几相加？ 完成填空。提示：粉色空格表示问题，要算出得数后再填。 一起把完整的三句话说一说。 独自说，指名说。 独立列式计算，指名交流。 （2）第 8 题 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 2
17、6 - 看图说一说，从图当中知道了些什么？ 指名交流，明确是几个几。 独立列式。 交流：我列的这个乘法算式求的是什么，为什么可以这样列式？ 三、总结 1 1- -4 4 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教科书 P25-27 例 3，例 4，例 5， “试一试”和“想想做做” 。 教学目标教学目标要求要求 1通过动手摆一摆和小组讨论学习，让学生理解掌握 1-4 的乘法口诀，知道乘法口诀所表示的含义， 并能熟练记忆背诵。 2在自主学习和探索中培养学生理解能力和记忆能力。 3培养学生学习的主动性、创造性，激励学生勇于思考、勇于创新，激发学生热爱数学的情感以及 良好的思维习惯。 教学重点教学重
18、点 乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 教学教学难点难点 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 疑点分析疑点分析 这部分内容时在学生已经初步认识了乘法含义的基础上教学 1-4 的乘法口诀。现在的教材中，已经不 再强调份数与每份数，所以为了让乘法算式和口诀相一致，便于学生对照算式理解口诀的含义，体会编乘 法口诀的方法，例题中的乘法算式都是按照“12”这样的格式来写的，接着再出示“21”这样的格式， 帮助学生感受有些乘法口诀可以计算两道算式。但教学中的一个重点，就是要帮助学生理解乘法口诀的含 义，这一点在课堂上我一定要特别强调。 教学准备教学准备 挂图、小黑板、投影。 教学过
19、程教学过程 教学随记栏教学随记栏 一、创设情景： 同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩， （课件显示） 1情景一、玩翘翘板 1 个翘翘板上坐了 2 人。问：有几个 2？（1 个 2）1 个 2 能不能写成乘法算式？（可 以）怎么写？（板书 12）说明 1 个 2 就是 2 所以 122 可以编成一句乘法口诀是一 二得二。 （板书：一二得二） 2 个翘翘板上坐几个人？（4 个）是几个 2 相加？乘法算式怎么写？（224）表 示什么意思？能编出一句乘法口诀吗？乘法口诀：二二得四。 这两句口诀都和几有关系？这两句就是 2 的乘法口诀。口诀就表示几个几相加是多 少，一般的结构都是几
20、几得几。 齐读。 想想：21 你用哪一句口诀？ 追问：一二得二能计算几道乘法算式？二二得四呢？为什么？ 2情景二、玩荡秋千 1 只秋千上坐 3 人。2 只秋千坐 6 人。3 个秋千坐 9 人。 1 只秋千上坐 3 人。几个 3？怎样用乘法算式来表示？谁能编一句乘法口诀？一三得 三表示什么意思？ 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 27 - 2 只秋千坐 6 人。 是几个 3 相加？怎样用乘法算式来表示？谁能编一句乘法口诀？二 三得六表示什么意思？ 3 个秋千坐 9 人。 是几个 3 相加？怎样用乘法算式来表示？谁能编一句乘法口诀？三 三得九表示什么意思？ 想一想：31 32 你
21、用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口诀，分表表示 能计算几道乘法算式？ 3情景三：小朋友坐火车 一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几人？3 节呢？4 节呢？小组合作，算一算把表格填完 整 车 厢 的 个 数 1 2 3 人 数 4 1 个 4 2 个 4 相加 3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列？ 板书：414,428,4312,4416 交流：你可以编出 4 的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 ） 想一想： 41 42 43 口算说说你想的是哪一句口诀？ 小结：上面编的一四得四，二四得八，三四十二，四四十六都是 4 的
22、乘法口诀，分 表表示能计算几道乘法算式？ 4试一试 11 1 的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 追问：表示什么意思？ 5.课堂小结 今天我们学习的是 1-4 的乘法口诀。都表示是几个几相加。 二、形成应用 1读读 1-4 口诀。 2课本第 27 页“想想做做” 。 第 1 题 教师指导第 1 小题，学生独立完成后面两题。 第 2 题 你能看图列出两道乘法算式吗？ 指名交流：是怎样数的，是几个几相加？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依 据一句口诀能列两道乘法算式。 第 3 题 同桌合作，一人说算式，一人说口诀和得数。 第 4 题 看算式，说（想）口诀，写得数。 2015-201
23、6 学年第一学期二年级数学学科 - 28 - 第 5 题 说说从图片中知道了些什么？ 三句话描述题目的条件和问题。 讨论：求一共有多少盒就是求什么？ 学生独立解答，指名交流。 三、小结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今 天的表现满意吗？ 作业设计 板书设计 练习五练习五 教学内容教学内容 教科书 P28 教学目标要求教学目标要求 1通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握 1-4 的乘法口诀，比较熟练的计算 4 以内的乘法。 2使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的 初步能力，也培养学生从复杂情境中收集信息、
24、提出问题的能力。 3联系生活培养学生对数学的学习热情。 教学重点：教学重点： 熟记和运用 1-4 的乘法口诀。 教学难点：教学难点： 提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。 疑点分析疑点分析 1-4 的乘法口诀句数少，数也小，学生比较容易记忆，所以在教学的要求中，一定要让每一个学生都 能熟练地背出，为后面的学习打好基础。思考题是一道探索规律的练习。首先要让学生看懂题目，弄清每 一组的图形、数、算式意见的对应关系，再横向地观察，想一想从第一个方格图到第三个方格图，它们之 间有什么规律，最后让学生根据发现的规律画出第四个图形，写出相应的数和算式，并组织交流。 教学准备：教学准备： 情境图，口诀卡片，
25、口算卡片。 教学过程：教学过程： 教学随记栏教学随记栏 一、游戏引入，复习新知。 1背口诀。 谁能又对又快的背出 1、2、3、4 的乘法口诀。你怎么背的这样好？有什么“秘诀” 告诉大家好吗？ 2对口令。 师生对口令。 学生相互对口令。 3集体背诵 二、基本练习，巩固旧知。 1口算乘法。 （第 2 题） 限时 2 分钟。 掌握学生的完成情况和准确率。 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 29 - 2乘法与加法对比练习。 （第 3 题） 41= 22= 32= 44= 4+1= 2+2= 3+2= 4+4= 学生独立完成。 提问：上下两题有什么相同，有什么不同？ 校对时说说计算时应
26、注意些什么？ 3第 4 题 3= 4= =4 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。 引导学生有序思考：怎么样才能有规律的写出所有我们学过的符合要求的乘法算式 呢？ 教师根据学生回答，写出乘法算式。 三、解决实际问题 1第 5 题 （1）指导学生看懂图意。 图中有哪些游乐项目？用两句话介绍。 （2）解决第（1）题 独立完成，交流思考过程。 （3）第（2）题 学生自己提出问题，并列式解答。 2思考题 出示第一幅图，问 1 和 11 表示的意思。 依次出示第二、第三幅图，问图形下面的数和算式表示的意思，找出规律。 尝试完成第四幅图。指名交流思考过程。 四、课堂总结 谈话：今天我们练
27、习了哪些知识？ 5 5 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教科书 P29-30 例 6， “想一想”和“想想做做” 。 教学目标要求教学目标要求 1让学生经历编写 5 的乘法口诀的过程，理解并掌握 5 的乘法口诀，能较熟练记忆背诵，会应用口 诀计算 5 的乘法。 2培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，在自主和探索学习中培养学生综合、概括能力。 3让学生在整理乘法口诀的过程中，积累积极的学习情感，激励学生勇于思考、勇于创新，激发学 生良好的思维习惯。 教学重点：教学重点： 掌握 5 的乘法口诀。 教学难点：教学难点： 运用口诀熟练地进行计算。 疑点分析疑点分析 这部分内容主要教学 5
28、的乘法口诀。学生在一年级认识 100 以内的数时有 5 个 5 个地数的经验，在学 习 1-4 的乘法口诀时也积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验，所以在这里教学时可以放一放了。例 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 30 - 题中的空白处就让学生自己填写，最后组织学生进行交流。交流时，要围绕每只船的人数，船的只数和一 共坐的人数展开，要引导学生回顾由几个 5 相加到乘法算式，再到乘法口诀的学习过程，体会编乘法口诀 的方法，为后面的学习打下坚实的基础。 教学准备：教学准备： 情境图、投影。 教学过程：教学过程： 教学随记栏教学随记栏 一、创设情境，激趣导入。 1师生对口令 复
29、习 14 的乘法口诀。 2看图列算式 你能列出两道乘法算式吗？用哪一句口诀来计算？ 3小朋友们你们学的真好！看：假期里，一些小朋友在公园里划船呢！ 二、自主学习，探求新知 1探索 5 的乘法口诀 谈话：哇！划船的地方人可真多！从图片中你知道哪些数学信息？ 你会填写这张表格吗？ 船 的 只 数 1 2 3 人 数 5 学生填表。 根据这张表格你知道了什么？ 1 只船上有 5 个小朋友，是几个几？你会写乘法算式吗？口诀怎么编？ 2 只船上有 10 人，是几个几相加？你能写出乘法算式吗？口诀怎么编？ 3 只船上 15 人，是几个几相加？ 4 只船上 20 人，是几个几相加？ 5 只船上 25 人，是
30、几个几相加？ 根据学生回答板书。 那你能写出对应地乘法算式并编出乘法口诀吗？ 学生尝试，教师巡视。 指名交流，教师根据学生的口答逐步板书。 2强化 5 的乘法口诀。 说一说每句口诀表示什么意思？ 35 的乘法口诀有几句？观察这 5 句口诀你发现了什么？ 三、巩固深化，拓展新知。 1想一想。 独立运用口诀进行计算，思考用了哪句口诀；一句口诀可以算几道算式。 2想想做做第 1 题。 师生对口令，同桌对口令。 3想想做做第 2 题。 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 31 - 学生看两道乘法算式写出一句口诀，并写上得数。 4想想做做第 3 题。 口算卡片练习并说说用了哪句口诀。 5
31、想想做做第 4 题。 师：小青蛙跳格子，从几开始跳，一次跳几格？怎么知道的？ 接着往下画，你会吗？ 指名交流方法。 （3 格 3 格数） 写出乘法算式。 师：小兔子跳格子，从 0 开始跳，一次跳几格？ 学生独立尝试。指名交流。 6想想做做第 5 题。 指名读题，独立列出算式，再在全班交流。 四、课堂练习。 想想做做第 4 题。 五、课堂总结。 谈话：这节课有什么收获？ 作业设计作业设计 板书设计板书设计 乘加乘减乘加乘减 教学内容教学内容 教科书 P31-32 例 7， “试一试” ， “想想做做”和“你知道吗？” 教学目标要求教学目标要求 1通过创设情境，仔细观察，使学生理解乘加和乘减的意义
32、，知道乘加乘减的算理，能正确按顺序 计算。 2在自主学习和探索中培养学生理解能力和迁移能力。 3培养学生学习的主动性、创造性，激励学生勇于思考、勇于创新，激发学生热爱数学的情感以及 良好的思维习惯。 教学重点：教学重点： 正确进行乘加、乘减的运算。 教学难点：教学难点： 用不同的方法解决实际问题。 疑点分析疑点分析 教学例 7 时，可以先让学生说说图意，然后放手让学生列出算式。一般情况下，学生很容易想到列连 加算式。这时，教师可以启发学生想一想还可以怎么列式，学生就能进一步想到列乘加算式。由于这时第 一次出现含有两级运算的算式，教学时，可以结合图片帮助学生理解。如果没有学生列出乘加算式，教师
33、节结合图片引导学生列式。在列式完成的基础上，组织学生进一步讨论运算顺序，不应把“先算乘法”机 械地灌输给学生，要联系事理帮助学生理解。 教学准备：教学准备： 情境图、投影。 教学过程：教学过程： 教学随记栏教学随记栏 一、基本练习 1.看卡片，想口诀，说得数。 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 32 - 32 43 12 11 24 34 41 44 33 2. 看口诀，说两道乘法算式。 3.口答：3 个 4 是多少？ 2 乘 3 得多少？ 一个乘数是 3，另一个乘数是 1，积是多少？ 两个乘数都是 4，积是多少？ 二、在具体情境中学习乘加、乘减 1.出示挂图（前三个鱼缸）
34、，从图片中掌握了哪些数学信息，谁能提一个数学问题？ 提问：要求一共有几条鱼，怎样列式计算？ 口答。 2.出示：第四个鱼缸图片。 师：还是问一共有几条金鱼，怎样计算呢？ 学生思考，同桌交流，教师巡视。 引导：会有不一样的算法吗？ 指名交流。 （三种方法：4+4+4+1=13、43+1=13、44-3=13） 。 3.连加 出示：4+4+4+1=13 这种算法是怎么想的？ 4.乘加 出示：43+1=13 这种算法是怎么想的？ 有几个运算符号，分别是？ 给像这样的算式取个名字。 （板书：乘加） 5.乘减（如果学生没有出现就老师直接给出） 。 出示：44-3=13 这种算法是怎么想的？ 有几个运算符号
35、，分别是？ 给像这样的算式取个名字。 （板书：乘减） 5.揭题 这就是今天学习的内容：乘加、乘减。乘加、乘减的式题，应该先算乘法，再算加 法或减法。 6.试一试 出示题目。 提问：先算什么？ 三、活动中掌握方法 1.“想想做做”第 1 题 学生独立完成，根据图片说说算式的含义和运算顺序。 2.想想做做”第 2 题 说说先算什么，再计算。 3.“想想做做”第 3 题。 学生独立完成。 交流：上下两题有什么相同点和不同点，有什么联系？ 4. “想想做做”第 4 题。 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 33 - （1）观察规律，接着往下画。 （2）第（1）题 想：求一共画了多少个蓝
36、色的圆，就是求什么？ （3）第（2）题 想：求一共画了多少个圆，就是求什么？ （4）第（3）题 学生独立完成，说说列式时是怎么想的？ 5“想想做做”第 5 题。 学生独立完成前两题。 交流比较：每一组中乘数有什么关系，积有什么关系？ 根基规律填写第三组算式，并说说是否符合规律。 四、全课总结 学习“你知道吗？” 作业设计作业设计 板书设计板书设计 练习六练习六 教学内容教学内容 教科书 P33-34 练习六 教学目标要求教学目标要求 1通过练习用乘法口诀进行相关的计算，帮助学生逐步达到正确、熟练地用乘法口诀进行计算的目 标，发展计算能力。 2通过用乘法运算解决简单的实际问题，促使学生理解和掌握
37、简单乘法实际问题的结构和数量关系， 学会分析简单实际问题的方法。 教学重点教学重点 熟记 1-5 的乘法口诀。 教学难点教学难点 培养运用数学知识解决实际问题的能力。 疑点分析疑点分析 帮助学生熟记 1-5 的乘法口诀的练习形式可以多样化一些， 可以让学生依次会议 1-5 的乘法口诀， 并 将口诀填入乘法口诀表内，然后知道学生记忆口诀；可以同桌两人互背；也可以采用“对口令“的形式相 互抽背，帮助学生在活动中强化记忆。至于思考题，可以放手让学通过独立思考解决，并在大多数学生都 完成后，组织交流，重点要说明是怎样发现这几组数中隐含的规律的，为什么填 24。 教学准备教学准备 挂图、小卡片、小黑板
38、教学过程教学过程 教学随记栏教学随记栏 一、口诀练习 1背口诀 （1）背一背 5 的乘法口诀 （2）你能背出 1-5 的乘法口诀吗？（集体背、同桌背） （3）师生对口令。 2游戏 老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。同桌之间玩游戏。 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 34 - 3第 2 题 转盘游戏，反复练习。 4第 3 题 问：这里是一道算式和一个数字进行比较，应该怎样去比呢？ 指名学生回答：要先把算式先求出来，然后再用得数和后面的数字进行比较。 学生独立完成。 集体交流。 5第 4 题（限时 2 分钟） 比比谁的速度快。 （1）学生独立计算，师巡视了解学生的计
39、算情况。 （2）集体校对，选几题说说用了哪句口诀。 4练习二第 5 题 （1）学生独立计算出结果。 （2）交流：先算什么，后算什么。 二、解决实际问题 1第 6 题 出示图片。 提问：从图片中你告诉了我们哪些已知条件？ 要求什么问题? 你能把三句话连起来说一说吗？ 思考：求一共有多少只瓢虫就是求什么？ 独立完成，指名交流。 2第 7 题 提问：已知条件、问题是什么？ 独立列式解答。 交流：列式时是怎么想的？ 3第 8 题 思考：求一共有多少枚邮票，就是求什么？ 独立列式解答，交流思考过程。 引导：求还剩多少枚邮票，要知道那两个条件。 学生列式解答，交流思考过程。 4第 9 题 师介绍硬币的正反
40、面，示范抛硬币并记录，一边记录一边讲解画“正“字记录的方 法。 呈现数据和问题。 学生独立解答，交流列式时是怎么想的。 5第 10 题 提问：从图中知道了些什么，能提哪些用乘法计算的问题？ 指导学生用三句话表述清楚已知条件和问题。 列式解答，交流思考过程。 6思考题 学生独立思考，再交流时怎么发现的。 按照规律完成填空。 提问：你还能接着往下继续写吗？ 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 35 - 三、总结 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教科书 P35-36 例 8， “想一想”和“想想做做” 。 教学目标要求教学目标要求 1通过自主探究，合作交流，掌握 6
41、的乘法口诀。 2培养简洁地表达和迁移类能力。 3激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。 教学重点教学重点 理解 6 的乘法口诀形成的过程。 教学难点教学难点 掌握 6 的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 疑点分析疑点分析 在学习 25 的乘法口诀时，学生已经多次经历了编口诀的过程。因此教学 6 的乘法口诀时，需要采 取一些措施，促使学生更加主动地参与学习活动。可以激活学生已有的数学活动经验，让学生构思解决例 题中的一系列问题的策略。还可以师生一起设计表格，让学生独立填写表格中各栏的人数，进而抽象出是 几个几相加。在此基础上，让学生编出口诀、记住口诀和用口诀进行计算，能有效调动学生学习的
42、积极性 和能动性。 教学准备教学准备 挂图、小黑板 教学过程教学过程 教学随记栏教学随记栏 一、复习 1口算 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说用了哪句口诀。 2列式计算：1 个 5 3 个 4 相加 5 的 2 倍 3导入新课：前面我们已经学习了 15 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法 口诀。 二、新授 1教学例题 （1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？ （2）1 次可以坐 6 人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格，让学生自 己填写。 组织交流，让学生说说自己是怎样填的，是怎样算的。 说明：1 次可以坐 6 人，人数就是“1 个 6” ，怎样用乘法算
43、式表示 1 个 6？你能把它编成 坐 的 次 数 1 2 人 数 6 12 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 36 - 乘法口诀吗？ 依次板书： 1 个 6 61=6 一六得六 提问： “一六得六”表示什么意思？ 2 次可以坐 12 人，是几个 6 相加？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2 个 6 62=12 二六十二 提问： “二六十二”这句口诀表示什么意思？ 启发：6 的乘法口诀还有几句？你能对照表格中的数，仿照上面的样子编出其他几句 乘法口诀吗？ （3）学生独立完成。 （4）交流：让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并
44、 指名说出每句口诀表示的意思。 （5）引导学生比较 6 的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？ （6）尝试记忆。 用多种方式记忆口诀。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （7）试背口诀 师生对口令，开火车说口诀。 请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2教学“想一想” （1）出示“想一想” 62=（ ） 65=（ ） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 三、巩固练习 1完成“想想做做”第 1 题 （1）独立计算。 （2）提问：上下两题有什么相同的地方？得数为什么相同？ 讨论：如果再计算时忘记了某一句口诀，可以用怎样的方法算出得数？ 2完成“想想做做”第 2 题 学生独立完成，再次感受
45、上一题发现的规律。 3完成“想想做做”第 3 题 （1）独立完成。 （2）交流明确：用一句乘法口诀通常计算两道有联系的乘法算式。 。 （3）6 的乘法口诀还有几句？可以算哪些乘法算式？ 4完成“想想做做”第 4 题 （1）一边想口诀，一边算得数。 （2）集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。 5 “想想做做”第 5 题 独立完成，交流列式时的解题思路。 6 “想想做做”第 6 题 先寻找隐藏的一个已知条件，再列式解答。 交流：求要多少个小正方体就是求什么？ 2015-2016 学年第一学期二年级数学学科 - 37 - 7 “想想做做”第 7 题 先说已知条件和问题，再列式解答。 交流时说说解题时的思考过程。 四、小结 今天我们学习了 6 的乘法口诀，通过学习你知道了什么？（如：应用 6 的乘法口诀， 能很快地算出 6 和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 ） 板书设计板书设计 作业设计作业设计
