1、六年级上册第13课 穷 人 教学设计 作者： 【 【俄俄】 】列列夫夫. .托托尔尔 斯斯泰泰 执教： 东东辰辰二二小小 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 一 说设计理念 1.1.以生以生为为本本, ,尊重学生已有的尊重学生已有的认认知水平和知水平和阅读阅读体体验验；采用自主、；采用自主、 合作、探究的学合作、探究的学习习方式，引方式，引导导学生与文本学生与文本进进行沟通和行沟通和对话对话。 。 2.2.关注关注语语言言训练训练要素，通要素，通过过人物人物语语言、言、动动作、神作、神态态、心理活、心理活动动， ， 体会人物形象；掌握心理活体会人物形象；掌握心理活动动描
2、写的基本方法。描写的基本方法。 3.3.重重视视自主自主阅读阅读，采用大，采用大阅读阅读方式，方式，发现发现小小说说的密的密码码，感受小，感受小 说说的魅力，逐步提升学生的魅力，逐步提升学生语语文核心素养。文核心素养。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 二 说教学目标 1.1.会写会写“汹、涌汹、涌”等等1414个字，会写个字，会写“忐忑不安、汹涌澎湃忐忑不安、汹涌澎湃”等等 1818个个词语词语。 。 2.2.抓住关抓住关键词键词句概括句概括课课文主要内容，了解小文主要内容，了解小说说的三要素。的三要素。 3.3.能抓住人物能抓住人物对话对话和心理活和心理活动动、
3、、环环境描写来体会桑娜和境描写来体会桑娜和渔渔夫的夫的 人物形象。（重点）人物形象。（重点） 4.4.能根据提供的能根据提供的语语境，境，联联系系课课文内容描写桑娜的心理活文内容描写桑娜的心理活动动。（。（ 难难点）点） 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 三 课时安排 2课时 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第一课时 教学目标： 1.1.会写会写“汹、涌汹、涌”等等1414个字，会写个字，会写“忐忑不安、汹涌澎湃忐忑不安、汹涌澎湃”等等 1818个个词语词语。 。 2.2.正确流利地朗正确流利地朗读读 穷穷人最后一人最后一课课。 3.3.抓
4、住关抓住关键语键语句，根据人物身份和关系概括句，根据人物身份和关系概括课课文主要内容，了文主要内容，了 解小解小说说的三要素。的三要素。 4.4.通通读课读课文，感受文，感受课课文中人物的光文中人物的光辉辉形象，体会形象，体会环环境描写的作用。境描写的作用。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第一课时 教学过程： 一、一、导导入新入新课课， ，检查预习检查预习。 。 1.激情导入。 2.检查预习，学习生字词。 二、走二、走进课进课文，感知人物形象。文，感知人物形象。 快速默读课文，说说穷人最后一课讲了一个怎样 的故事，请用一个词语形容文中的主人公。 六 年 级 上 册
5、 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第一课时 教学过程： 三、走近人物，感受三、走近人物，感受环环境描写的魅力。境描写的魅力。 （教（教师师小小结结：小：小说说中的中的环环境描写是作者精心境描写是作者精心设计设计的，具有推的，具有推动动 故事情故事情节发节发展、展、铺垫铺垫下文的作用。）下文的作用。） 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第一课时 教学过程： 四、提四、提炼炼主主题题， ，总结课总结课堂。堂。 1.仔细再读这两篇文章，根据自己的认识，提炼出一个主题。 （1）学生思考 （2）全班汇报，相机板书： 走进小说单元 人性的光辉 小说不“小” . 2.比较学
6、生提炼的主题，确立最合适的。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第一课时 板书设计： 穷人 最后一课 小说三要素： 人物 桑娜、渔夫 韩麦尔先生 情节 心地善良 爱国 环境 勤劳 无私、仁慈 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 教学目标： 1.1.品品读读文中描写桑娜心理活文中描写桑娜心理活动动的的语语句，抓住文中描写句，抓住文中描写渔渔夫神夫神态态 的句子，揣摩人物的内心，感受人物形象，并根据理解有感情的句子，揣摩人物的内心，感受人物形象，并根据理解有感情 地朗地朗读课读课文。文。 2.2.学学习习作者采用多种形式描写人物心理活作者
7、采用多种形式描写人物心理活动动、刻画人物形象、刻画人物形象、 抒抒发发真情的写法，真情的写法，尝试尝试运用所学，促运用所学，促进进学生表达能力的提升。学生表达能力的提升。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 教学流程： 我的教学流程分四个板我的教学流程分四个板块块推推进进： ： 板板块块一：回一：回顾顾内容，明确任内容，明确任务务。 。 1.同学们，这节课我们继续走进穷人这篇小说。作者列夫. 托尔斯泰塑造了桑娜和渔夫两个形象，他们是怎样的人？（学 生快速浏览课文，汇报交流。） 2.过渡：作为穷人的桑娜夫妇，抱回了死去的邻居西蒙的两个 孩子，他们的生活不是更穷困
8、了吗？做这个决定的时候，桑娜 是怎样想的？ 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块二：二：细读课细读课文，文，习习得方法。得方法。 （一）直接描写人物心理（一）直接描写人物心理 1.默读课文，画出文中描写桑娜心理活动的语句。 2.学生汇报。 3.出示文中直接描写桑娜心理活动的句段和自学提示。（出 示课件1） 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 （ （课课件件1 1） ） （句段1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。 （句段2）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这 是闹着玩的
9、吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来 !为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯， 揍我一顿也好!” 自学提示：自学提示： 认认真品真品读读，体会人物的内心，用关，体会人物的内心，用关键词标键词标注自己的感受。注自己的感受。 体会体会语语段段2 2中省略号的妙中省略号的妙处处。 。 带带着自己的感受有感情地朗着自己的感受有感情地朗读读。 。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块二：二：细读课细读课文，文，习习得方法。得方法。 （一）直接描写人物心理（一）直接描写人物心理 4.全班汇报交流，教师相机板书。 （板书：巧用标点
10、 叩问自己 矛盾） 5.心理描写对表现桑娜的品质有什么好处？ （小结：矛盾冲突中看到真实的人性，挣扎的灵魂，最后依 然选择宁可苦自己也要助他人。） 6.让孩子带着感受自由朗读句段。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块二：二：细读课细读课文，文，习习得方法。得方法。 （二）（二）间间接描写人物心理接描写人物心理 1.文中除了直接描写心理活动的句子，还有一些句子，看似 在描写人物的动作、语言等，其实也反映了人物的心理活动， 请在文中勾画出这样的句子。 2.抽生交流，相机出示课件2。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 （ （课课件
11、件2 2） ） （句段1）门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 （句段2）“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这 么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢!” 自学要求： 圈出描写动作、语言、神态的词语。 联系上下文，说说桑娜的心理活动。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块二：二：细读课细读课文，文，习习得方法。得方法。 （二）（二）间间接描写人物心理接描写人物心理 3.汇报交流，相机板书。（板书：间接描写） 4.小试牛刀：写人物的心理活动可以直接描写，也可以通过 动作、语言、神态来间接描写。大家来试一试。（出示课件3） 六 年
12、级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 （ （课课件件3 3） ） “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活 见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。 想一想：沉默中桑娜会想些什么呢？想一想：沉默中桑娜会想些什么呢？联联系人物系人物对话对话内内 容，写一写桑娜的心理活容，写一写桑娜的心理活动动。 。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块二：二：细读课细读课文，文，习习得方法。得方法。 （二）（二）间间接描写人物心理接描写人物心理 5.学生练笔。汇报展示。 6.小结过渡：通过桑娜的神态、动作、语言的描写，我们感 受到她紧张、害怕、担
13、心、纠结、歉疚等等复杂的心理。在种种 矛盾的交织中看到了她伟大的内心，矛盾不能改变善良的本性， 贫穷不能改变灵魂的朝向。 7.同样闪现人性光辉的还有渔夫，找出你最感动的句段,说说 理由。（出示课件4） 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 （ （课课件件4 4） ） 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来， 同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快 去!别等他们醒来。” 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块二：二：细读课细读课文，文，习习得方法。得方法。 （
14、二）（二）间间接描写人物心理接描写人物心理 7.根据语段的描写扮演渔夫，体会渔夫的心理。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块三：集体小三：集体小结结，交流提升。，交流提升。 1.这节课我们重点学习了列夫.托尔斯泰对人物的心理描写，有 的是直接描写，有的是通过语言、神态、动作的间接描写，同学们 你们有什么收获。 2.学生交流学习收获。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板板块块四：迁移方法，四：迁移方法，实实践运用。践运用。 品品读最后一课，抓住描写韩麦尔先生心理活动的句子，揣 摩他的内心，体会人物形象。 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 第二课时 板书设计： 穷穷人人 小说三要素： 人物 直接 巧用标点 心理描写 情节 间接 叩问自己 环境
