东辰二小

1、1 苦难，黯淡不了人性的光辉苦难，黯淡不了人性的光辉 穷人文本解读 绵阳东辰二小 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！ 苦难，往往使人跌入罪恶的深渊。但，苦难，也会使生命散发出耀眼 的光辉。 人性在“苦难”中闪耀人性在“苦难”中闪耀 这，是一篇感人至深的短篇小说 夜，漆黑阴冷，风狂浪吼，令人心惊肉跳，而桑娜的丈夫，有着 5 个孩 子的父亲，出海捕鱼，还未回来。桑娜一边焦急地等待丈夫，一边。

2、六年级上册第13课 执教： 东东辰二辰二小小 穷 人 教学设计 作者： 【俄】列夫【俄】列夫. .托尔托尔 斯泰斯泰 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 说设计理念 1.1.以生为本以生为本, ,尊重学生已有的认知水平和阅读体验；采用自主、尊重学生已有的认知水平和阅读体验；采用自主、 合作、探究的学习方式，引导学生与文本进行沟通和对话。合作、探究的学习方式，引导学生与。

3、部编版小学语文六年级上册 绵阳绵阳东东辰二辰二小小 苦难，黯淡不了人性的光辉苦难，黯淡不了人性的光辉 穷人文本解读穷人文本解读 苦难， 往往使人跌入罪恶的深渊。 但，苦难， 也会使生命散发出耀眼的光辉。 人性在苦难中闪耀人性在苦难中闪耀 这，是一篇感人至深的短篇小说 夜，漆黑阴冷，风狂浪吼，令人心惊肉跳。 而桑娜的丈夫，有着5个孩子的父亲，出海捕鱼， 还未回来。桑娜一边焦急地等待丈夫，一边。

4、六年级上册第13课 穷 人 教学设计 作者： 【俄】列夫.托尔 【俄】列夫.托尔 斯泰斯泰 执教： 东辰二小东辰二小 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 一 说设计理念 1.以生为本,尊重学生已有的认知水平和阅读体验；采用自主、1.以生为本,尊重学生已有的认知水平和阅读体验；采用自主、 合作、探究的学习方式，引导学生与文本进行沟通和对话。合作、探究的学习方式，引导学生与文。

5、1 苦难，黯淡不了人性的光辉苦难，黯淡不了人性的光辉 穷人文本解读 绵阳东辰二小 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！ 苦难，往往使人跌入罪恶的深渊。但，苦难，也会使生命散发出耀眼 的光辉。 人性在“苦难”中闪耀人性在“苦难”中闪耀 这，是一篇感人至深的短篇小说 夜，漆黑阴冷，风狂浪吼，令人心惊肉跳，而桑娜的丈夫，有着 5 个孩 子的父亲，出海捕鱼，还未回来。桑娜一边焦急地等待丈夫，一边毅然。

6、六年级上册第13课 穷 人 教学设计 作者： 【 【俄俄】 】列列夫夫. .托托尔尔 斯斯泰泰 执教： 东东辰辰二二小小 六 年 级 上 册 第 1 3 课 穷 人 教 学 设 计 一 说设计理念 1.1.以生以生为为本本, ,尊重学生已有的尊重学生已有的认认知水平和知水平和阅读阅读体体验验；采用自主、；采用自主、 合作、探究的学合作、探究的学习习方式，引方式，引导导学生与文本学生与文本进进行沟。