1、最新部编版四年级语文上册全册教案最新部编版四年级语文上册全册教案 教学设计教学设计合合集集 1.1. 观 潮 教 学 设 计 观 潮 教 学 设 计 教 学 设 想 :教 学 设 想 : 1. 小 学 语 文 课 程 标 准 指 出 :“ 语 文 是 实 践 性 很 强 的 课 程 ,应 着 重 培 养 学 生 的 语 文 实 践 能 力 , 而 培 养 这 种 能 力 的 主 要 途 径 也 应 是 语 文 实 践 。 ” “ 阅 读 是 学 生 的 个 性 化 行 为 , 不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践 。 应 让 学 生 在 主 动 积 极 的 思
2、 维 和 情 感 活 动 中 , 加 深 理 解 和 体 验 , 有 所 感 悟 和 思 考 , 受 到 情 感 熏 陶 , 获 得 思 想 启 迪 , 享 受 审 美 乐 趣 。 ” 在 课 堂 教 学 中 , 要 充 分 体 现 学 生 的 主 体 性 , 通 过 研 读 探 究 , 让 学 生 在 学 习 中 发 展 能 力 , 陶 冶 情 趣 。 2. 小 学 语 文 课 程 标 准 指 出 :要 让 学 生“ 具 有 独 立 阅 读 的 能 力 , 注 重 情 感 体 验 , 有 较 丰 富 的 积 累 , 形 成 良 好 的 语 感 ” 。 在 课 堂 教 学 中 ,充 分 利 用
3、 40 分 钟 时 间 ,让 学 生 多 读 ,并 且 积 累 词 句 ,减 轻 学 生 负 担 。 教 学 过 程 :教 学 过 程 : 一 、 谈 话 导 入 。一 、 谈 话 导 入 。 同 学 们 ,钱 塘 江 大 潮 自 古 被 称 为“ 天 下 奇 观 ”。我 们 都 盼 望 着 能 亲 眼 看 到 这 一 奇 景 。 上 节 课 我 们 初 读 了 观 潮 这 篇 课 文 , 还 学 习 了 生 字 新 词 , 现 在 我 们 就 比 比 谁 的 记 忆 力 最 强 , 好 吗 ? 课 件 出 示 : 复 习 词 语 , 理 清 脉 络 。 平 静 闷 雷 滚 动 一 条 白 线
4、 白 浪 翻 滚 山 崩 地 裂 漫 天 卷 地 风 号 浪 吼 师 : 这 四 组 词 语 都 是 描 写 钱 塘 江 大 潮 的 , 那 么 , 大 家 发 现 它 们 有 什 么 不 同 呢 ? (这 四 组 词 语 分 别 描 写 了 潮 来 前 、 潮 来 时 、 潮 过 后 潮 水 的 样 子 和 声 音 。 ) 这 节 课 ,老 师 就 和 大 家 一 起 去 钱 塘 江 观 潮 。让 我 们 展 开 想 象 的 翅 膀 , 去 感 受 大 自 然 创 造 的 奇 异 景 象 吧 ! 师 : 江 潮 还 没 有 来 , 江 面 是 什 么 样 子 的 ? 谁 能 找 出 描 写
5、江 面 的 句 子 读 一 读 ? 师 : 那 么 , 海 塘 大 堤 上 又 是 怎 样 的 景 象 呢 ? 谁 能 找 出 描 写 海 塘 大 堤 上 景 象 的 句 子 读 一 读 ? 人 们 等 啊 , 盼 啊 !那 么 , 如 果 你 就 是 这 人 群 中 的 一 员 , 你 会 等 什 么 , 盼 什 么 ? 心 情 又 是 怎 样 的 呢 ? 二 、 品 读 课 文 。二 、 品 读 课 文 。 ( 一 ) 讲 读 第 一 段 : 潮 来 之 前 1.课 文 一 开 头 就 把 作 者 观 潮 后 的 感 受 写 得 清 清 楚 楚 ,齐 读 第 一 自 然 段 , 找 出 写
6、 作 者 感 受 的 词 , 字 ( 出 示 卡 片 : 天 下 奇 观 ) 2.大 潮 的 “ 奇 ” 充 分 体 现 在 下 面 的 文 章 中 , 让 我 们 细 细 体 会 。 3.第 二 自 然 段 除 了 告 诉 观 潮 的 时 间 和 地 点 外 ,还 交 待 了 作 者 占 据 了 观 潮 极 好 的 位 置 。 轻 读 第 二 自 然 段 , 说 说 作 者 站 在 海 塘 大 堤 上 , 观 察 了 哪 几 处 地 方 ? (镇 海 古 塔 、 中 山 亭 、 观 察 台 、 小 山 ) 哪 个 地 方 最 能 吸 引 你 ? ( 板 书 : 宽 阔 平 静 ) 4.哪 个
7、 词 写 出 了 宽 阔 的 钱 塘 江 平 静 的 ? ( 出 示 卡 片 : 横 卧 ) 5.此 时 的 江 面 因 为 在 雨 后 , 所 以 有 一 层 薄 雾 笼 罩 着 、 朦 朦 胧 胧 , 使 江 面 更 美 丽 了 , 远 处 的 小 山 一 会 儿 好 像 看 得 清 , 一 会 儿 又 隐 隐 约 约 看 不 清 , 文 中 哪 个 词 是 讲 这 个 意 思 的 ? ( 朗 读 “ 若 隐 若 现 ” ) 6.此 时 ,观 潮 的 人 应 怎 样 ?( 朗 读 :“ 人 山 人 海 ”)他 们 的 心 情 如 何 ? 从 哪 些 词 可 看 出 ? 7.齐 读 第 二
8、自 然 段 , 小 结 。 (二 )讲 读 第 二 段 ( 潮 来 之 时 ) 1.各 自 轻 读 ,看 看 潮 是 如 何 来 的 ,“ 声 ”“ 色 ”如 何 变 化 的 ? 分 层 。 2.讲 解 第 一 层 。 ( 板 书 : 风 平 浪 静 ) 声 音 呢 ?( 板 书 :闷 雷 滚 动 )这 雷 声 有 什 么 特 点 ? 圈 出 表 示 特 点 的 字 , 听 到 闷 雷 一 样 的 轰 鸣 从 远 处 接 连 不 断 地 传 来 , 顿 时 人 们 怎 样 ? ( 板 书 : 人 声 鼎 沸 ) 什 么 叫 人 声 鼎 沸 ? 为 什 么 会 人 声 鼎 沸 ? 3.讲 解 第
9、 二 层 。 过 了 一 会 儿 , “ 声 ” “ 色 ” 有 什 么 变 化 ? ( 板 书 : 越 来 越 大 一 条 白 线 ) 声 音 为 什 么 会 越 来 越 大 ? “ 一 条 白 线 ”在 什 么 地 方 ?“ 水 天 相 接 ”指 哪 里 ?( 指 图 )就 是 我 们 平 时 所 说 的 什 么 地 方 ? ( 地 平 线 ) 观 潮 的 人 们 呢 ? ( 板 书 : 沸 腾 ) 想 象 动 作 。 4.讲 解 第 三 层 。 ( 出 示 小 黑 板 ) 说 说 “ 声 ” “ 色 ” 的 变 化 。 ( 板 书 : 拉 长 变 粗 水 墙 白 色 战 马 山 崩 地
10、裂 ) 拉 长 到 什 么 程 度 ? ( 理 解 “ 横 贯 ” ) “ 城 墙 ” 有 什 么 特 点 ? 有 多 高 ? 有 我 们 教 学 楼 的 两 倍 那 么 高 呢 ! 景 象 多 么 壮 观 。 ( 指 名 读 ) 比 较 “ 战 马 ” 与 “ 马 ” , 理 解 “ 齐 头 并 进 ”“ 浩 浩 荡 荡 ” 。 钱 塘 潮 开 阔 、 势 猛 , 要 不 然 , 怎 么 说 它 壮 观 呢 ? 此 刻 ,那 声 音 更 是 不 可 想 象 。什 么 叫 山 崩 地 裂 ? 文 中 哪 句 话 是 写 这 个 词 的 ? 哪 个 词 可 以 与 “ 山 崩 地 裂 ” 相 提
11、 并 论 ? ( 教 师 给 词 ) 大 潮 发 出 的 声 音 如 此 惊 心 动 魄 , 真 是 太 雄 伟 了 。 ( 指 名 读 ) 5.教 师 小 结 , 齐 读 第 四 自 然 段 。 6.此 刻 , 观 潮 的 人 呢 ? 为 什 么 不 写 ? 作 者 已 是( 给 词 :目 不 暇 接 ),看 潮 都 来 不 及 ,但 观 众 的 表 情 也 一 定 会 有 变 化 。 嘴 巴 张 得 大 大 的 , 眼 睛 睁 大 , 用 哪 个 词 形 容 ? ( 板 书 :目 瞪 口 呆 )看 的 人 很 紧 张 ,大 气 都 不 敢 出 ,用 哪 个 词 形 容 ?( 屏 息 凝 视
12、 ) 还 可 以 用 许 多 词 来 说 , 容 你 去 想 象 。 7.齐 读 第 二 段 ,边 读 边 想 象 ,读 出 大 潮 的“ 声 ”“ 色 ”,更 要 注 意 它 们 的 变 化 。 (三 )讲 读 第 三 段 ( 潮 去 之 后 ) 。 1.可 惜 ,潮 头 霎 时 就 奔 腾 西 去 了 。可 是 江 面 上 余 波 未 息 ,找 找 看 , 哪 些 词 写 “ 余 波 未 息 ” ? ( 理 解 并 朗 读 “ 风 号 浪 吼 ”“ 漫 天 卷 地 ” ) 2.江 面 何 时 才 平 息 ? 停 息 后 江 面 是 否 如 潮 来 前 一 样 ? 3.宽 阔 的 大 江 在
13、 短 暂 的 时 间 里 ,江 水 竟 然 暴 涨 了 两 丈 来 高 ,你 想 象 一 下 , 这 时 观 潮 的 人 会 是 怎 样 的 了 ? 只 是 作 者 没 写 而 已 。 三 、 总 结 全 文 。三 、 总 结 全 文 。 1.根 据 板 书 总 结 全 文 。 2.没 读 书 前 你 知 道 钱 塘 江 大 潮 吗 ? 听 到 过 别 的 地 方 或 国 家 有 吗 ? 所 以 说 绮 丽 的 钱 塘 江 , 壮 美 的 大 潮 , 真 不 愧 是 “ 天 下 奇 观 ” 。 3.齐 声 朗 读 全 文 ,想 象 情 景 ,再 次 和 作 者 一 起 饱 览 天 下 罕 见
14、的 钱 塘 江 大 潮 吧 ! 【 创 新 教 案 】 2.2. 走 月 亮 教 学 设 计 走 月 亮 教 学 设 计 教 学 设 想 :教 学 设 想 : 在 教 学 本 文 时 , 需 要 充 分 调 动 学 生 的 生 活 体 验 , 以 学 生 为 主 体 , 充 分 发 挥 学 生 的 想 象 力 , 创 设 情 境 , 品 读 感 悟 , 使 学 生 不 仅 感 悟 到 温 馨 、 快 乐 、 幸 福 的 亲 情 美 , 而 且 体 会 到 月 色 下 的 意 境 美 。 在 整 个 教 学 过 程 中 , 应 抓 词 抓 句 去 重 点 体 会 。 本 课 的 教 学 设 计
15、力 求 体 现 新 课 标 精 神 , 让 学 生 在 读 中 感 知 , 在 读 中 感 悟 , 在 读 中 受 到 情 感 的 熏 陶 。 让 学 生 多 读 、 多 说 , 以 读 为 主 , 以 读 代 讲 , 通 过 “ 品 读 ” 来 代 替 文 章 的 讲 解 , 引 导 学 生 在 朗 读 中 品 味 重 点 语 句 , 体 悟 感 情 , 突 破 教 学 难 点 , 避 免 把 文 章 “ 讲 ” 没 味 儿 了 。 教 学 过 程 :教 学 过 程 : 一 、 激 发 兴 趣 , 导 入 新 课一 、 激 发 兴 趣 , 导 入 新 课 师 : 首 先 , 我 们 先 来
16、观 看 一 段 flash 动 画 。 ( 多 媒 体 播 放 flsh 动 画 : 在 月 光 如 水 的 夜 晚 , 一 对 儿 母 女 悠 闲 地 漫 步 。 此 间 , 配 以 优 雅 的 音 乐 。 ) 师 : 同 学 们 , 这 种 情 景 美 吗 ? 这 节 课 ,就 让 我 们 再 次 随 着 作 者 一 起 和 阿 妈 手 牵 着 手“ 走 月 亮 ”, 漫 步 在 洒 满 月 光 的 小 路 上 , 看 着 美 丽 的 景 色 , 感 受 着 妈 妈 浓 浓 的 亲 情 。 二 、 品 读 课 文 , 深 入 学 习二 、 品 读 课 文 , 深 入 学 习 1.找 出 文
17、 中 喜 欢 的 地 方 , 有 感 情 地 朗 读 ,并 说 说 为 什 么 喜 欢 。 师 :请 同 学 们 体 会 着 月 色 下 的 美 好 意 境 自 读 课 文 ,并 找 出 你 最 喜 欢 的 自 然 段 , 多 读 几 遍 , 试 一 试 怎 样 才 能 读 得 更 好 。 2.全 班 交 流 , 指 导 朗 读 。 ( 根 据 学 生 朗 读 的 具 体 内 容 , 随 机 点 拨 。 ) 设 想 学 生 找 到 的 语 句 : a:“ 月 盘 是 那 样 明 亮 ,月 光 是 那 样 柔 和 。照 亮 了 照 亮 了 照 亮 了 ” 师 : 你 为 什 么 喜 欢 这 里
18、呀 ? 学 生 根 据 自 己 的 体 会 回 答 , 教 师 相 机 引 导 作 答 。 师 : 这 么 美 的 景 色 你 能 给 大 家 读 一 读 吗 ? 指 导 学 生 读 出 那 种 美 好 的 意 境 ,在 读 中 ,在 倾 听 别 人 读 中 仿 佛 看 到 了 作 者 为 我 们 描 绘 的 秋 天 月 光 下 的 美 丽 景 色 。 多 媒 体 出 示 静 态 画 面 :柔 和 的 月 光 下 ,高 高 的 山 ,村 头 的 树 ,村 间 的 路 ,一 片 幽 静 、祥 和 的 景 象 。进 一 步 体 会 自 己 那 种 美 好 的 境 界 , 使 学 生 产 生 如 身
19、 临 其 境 的 感 觉 。 师 :秋 天 月 光 洒 满 人 间 ,月 光 下 的 各 种 景 物 清 晰 而 又 静 谧 ,这 迷 人 的 月 夜 使 “ 我 ” 和 阿 妈 感 受 到 月 夜 景 色 的 美 好 。 b: “ 细 细 的 溪 水 , 流 着 山 草 和 野 花 的 香 味 , 流 着 月 光 。 灰 白 色 的 鹅 卵 石 , 布 满 河 床 。 呦 , 卵 石 间 有 多 少 可 爱 的 小 水 塘 啊 , 每 个 小 水 塘 , 都 抱 着 一 个 月 亮 ! ” 师 : 说 说 你 喜 欢 的 理 由 。 教 师 相 机 提 问 : 香 味 在 流 , 月 光 在
20、 流 , 怎 么 可 能 ? 引 导 学 生 通 过 想 象 月 光 下 小 溪 、 山 草 、 野 花 构 成 的 一 幅 甜 美 画 面 , 体 会 到 正 是 这 种 语 言 ,才 将 本 无 情 感 的 自 然 之 物 附 着 上 甜 美 、欢 快 、 幸 福 情 绪 , 如 流 水 绵 绵 不 绝 。 多 媒 体 出 示 动 态 画 面 :月 光 下 的 溪 水 清 澈 美 丽 ,淙 淙 地 流 着 ,鹅 卵 石 布 满 河 床 , 小 水 塘 映 着 月 光 。 从 而 让 学 生 体 会“ 我 ”和 阿 妈 欣 赏 到 的 清 澈 美 丽 的 溪 水 ,闻 到 了 溪 水 中 山
21、 草 和 野 花 的 香 味 , 看 到 倒 映 在 溪 水 里 的 月 亮 , 看 到 了 鹅 卵 石 间 的 无 数 个 可 爱 的 小 水 塘 和 倒 映 在 小 水 塘 里 的 数 不 清 的 月 亮 。 秋 风 轻 拂 , 无 数 个 小 水 塘 中 的 无 数 个 小 月 亮 随 着 微 波 轻 轻 摇 荡 。 师 : 这 么 美 好 的 画 面 , 谁 能 用 你 的 朗 读 来 体 会 体 会 呢 ? 学 生 通 过 朗 读 宣 泄 看 到 这 般 美 丽 的 景 色 时 的 心 情 。 指 导 朗 读 : 让 学 生 读 出 欢 快 、 幸 福 的 语 气 。 c: “ 秋
22、虫 唱 着 , 夜 鸟 拍 打 着 翅 膀 , 鱼 儿 跃 出 水 面 , 泼 刺 声 里 银 光 一 闪 从 果 园 那 边 ,飘 来 了 果 子 的 甜 香 。”, “ 走 过 走 过 走 过 走 过 ” “ 在 我 仰 起 脸 看 阿 妈 的 时 候 , 我 突 然 看 见 好 像 也 在 天 上 走 着 , 走 着 ” 引 导 学 生 合 理 想 象 : 秋 虫 夜 鸟 此 刻 在 做 什 么 ? 你 能 想 象 一 下 果 园 里 的 景 色 吗 ? 作 者 都 嗅 到 了 野 花 的 香 气 , 那 她 会 看 到 怎 样 的 景 色 呢 ? 在 学 生 回 答 的 基 础 上 ,
23、多 媒 体 展 示 flash 动 画 :月 光 下 ,秋 虫 鸣 唱 , 夜 鸟 飞 翔 。 妈 妈 拉 着 “ 我 ” 的 手 , 走 过 溪 岸 、 走 过 石 拱 桥 漫 步 的 画 面 。 指 导 学 生 感 情 朗 读 。 师 :我 们 走 过 了 那 么 多 的 地 方 ,耳 闻 秋 虫 唱 歌 和 夜 鸟 拍 打 翅 膀 的 声 音 , 嗅 到 了 野 花 的 香 气 和 果 园 里 成 熟 了 的 果 子 的 香 气 , 目 睹 了 沿 途 的 美 景 和 空 中 美 丽 的 月 亮 及 闪 闪 烁 烁 的 小 星 星 , 就 像 到 了 仙 境 一 样 。 三 、 思 想
24、感 悟 , 情 感 体 验三 、 思 想 感 悟 , 情 感 体 验 师 : 你 们 觉 得 “ 我 ” 和 妈 妈 幸 福 吗 ? 体 现 在 什 么 地 方 ? 使 学 生 体 会 到 :“ 我 ”和 阿 妈 在 美 丽 的 月 光 下 散 步 非 常 幸 福 ,充 满 情 趣 。 师 :你 有 没 有 和 妈 妈 或 者 家 人 在 一 起 感 到 幸 福 的 时 刻 ? 把 你 的 感 受 在 小 组 里 讲 一 讲 , 然 后 全 班 交 流 。 教 师 引 导 学 生 通 过 回 想 自 己 和 妈 妈 或 者 家 人 一 起 漫 步 时 的 幸 福 心 情 , 来 感 受 作 者
25、 此 时 幸 福 甜 蜜 的 心 情 , 感 受 妈 妈 、 家 人 身 上 的 温 暖 气 息 。 教 师 随 机 点 拨 :其 实 亲 情 就 在 我 们 身 边 ,只 要 我 们 细 心 观 察 生 活 中 的 点 点 滴 滴 , 会 发 现 我 们 被 浓 浓 的 亲 情 包 围 着 , 是 那 样 的 温 暖 , 那 样 的 幸 福 、 快 乐 。 四 、 总 结四 、 总 结 走 月 亮 这 篇 文 章 是 一 篇 充 溢 着 诗 情 画 意 的 散 文 。读 着 这 篇 文 章 ,使 人 不 由 自 主 地 走 进 一 幅 如 诗 、如 画 、如 室 外 田 园 般 的 画 卷
26、中 。 同 时 让 我 们 感 受 到 了 浓 浓 的 亲 情 , 让 我 们 带 着 自 己 的 感 受 伴 随 着 音 乐 , 再 读 全 文 , 用 心 和 阿 妈 一 起 走 月 亮 ! 学 生 轻 声 感 情 朗 读 。 五 、 尝 试 着 背 诵 全 文五 、 尝 试 着 背 诵 全 文 六 、 布 置六 、 布 置 作 业作 业 小 练 笔 :在 浓 浓 的 亲 情 中 ,我 们 学 会 了 独 立 行 走 ,我 们 一 步 步 长 大 成 人 。 你 有 没 有 和 家 人 在 一 起 感 到 幸 福 的 时 刻 ? 把 你 的 感 受 写 一 写 。 提 示 : 过 年 过
27、节 、 生 日 、 爸 爸 妈 妈 带 你 出 去 玩 板 书 设 计 :板 书 设 计 : 2 走 月 亮 小 路 温 馨 溪 边 快 乐 景 美 情 浓 田 埂 甜 美 幸 福 【 创 新 教 案 】 4.4. 繁 星 教 学 设 计 繁 星 教 学 设 计 教 学 设 想 :教 学 设 想 : 根 据 这 篇 文 章 的 特 点 ,在 教 学 时 ,应 将 学 会 观 察 大 自 然 ,运 用 联 想 和 想 象 写 景 状 物 抒 发 感 情 作 为 教 学 重 点 ; 将 理 解 不 同 时 期 有 不 同 感 受 作 为 难 点 。 为 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极
28、性 ,激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 ,营 造 轻 松 的 学 习 气 氛 , 取 得 举 一 反 三 的 效 果 , 教 学 时 , 可 以 采 用 比 较 阅 读 的 教 学 方 式 。 教 学 过 程 :教 学 过 程 : 一 、 谈 话 导 入 , 激 发 兴 趣一 、 谈 话 导 入 , 激 发 兴 趣 同 学 们 一 定 观 察 过 天 上 的 繁 星 ,你 是 怎 样 观 察 的 ? 有 什 么 感 受 ? 晴 朗 的 夜 空 , 往 往 星 光 灿 烂 , 当 我 们 仰 望 星 空 时 , 常 常 会 有 许 多 遐 思 幽 想 , 我 们 女 学 生 常 常 把 心 里
29、 话 告 诉 星 星 , 让 星 星 分 享 我 们 的 快 乐 、忧 愁 五 四 运 动 之 后 ,有 一 位 中 国 作 家 ,经 常 独 自 仰 望 星 空 , 他 不 仅 用 眼 睛 眺 望 繁 星 , 更 用 心 灵 感 受 星 星 , 让 心 灵 与 宇 宙 直 接 对 话 。 下 面 我 们 来 看 看 著 名 作 家 巴 金 是 怎 样 观 察 繁 星 的 , 有 哪 些 感 受 呢 ? ( 板 书 课 题 ) 二 、 介 绍 作 者 , 了 解 背 景二 、 介 绍 作 者 , 了 解 背 景 指 名 学 生 介 绍 巴 金 和 写 作 背 景 。 三 、 初 读 课 文 ,
30、 整 体 感 知三 、 初 读 课 文 , 整 体 感 知 1.指 名 学 生 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 其 余 同 学 : 用 波 浪 线 勾 画 出 写 巴 金 三 次 观 察 繁 星 的 时 间 、 地 点 和 三 次 看 星 感 受 的 词 句 ; 思 考 课 文 是 按 照 什 么 顺 序 来 写 的 ? 用 横 线 画 出 相 关 的 词 句 ; 理 清 文 章 结 构 。 2.学 生 分 小 组 讨 论 课 文 。要 求 学 生 先 回 忆 自 己 观 察 繁 星 的 方 法 和 感 受 ; 再 看 看 巴 金 是 怎 样 观 察 繁 星 的 , 有 哪 些 感 受 ,
31、 并 与 之 比 较 不 同 之 处 。 学 生 活 动 , 教 师 巡 视 指 导 。 ( 参 考 答 案 ) 略 按 时 间 顺 序 。 标 志 有 “ 从 前 ” “ 三 年 前 ” “ 如 今 ” 。 第 一 部 分( 第 一 段 ):描 写“ 我 ”最 爱 看 繁 星 ,回 忆 从 前 在 家 乡 夜 晚 望 星 天 的 情 景 和 感 受 。 第 二 部 分( 第 二 段 ):描 写“ 我 ”三 年 前 在 南 京 读 书 时 看 望 繁 星 的 情 景 和 感 受 。 第 三 部 分( 第 三 段 ):描 写“ 我 ”在 海 上 观 看 繁 星 的 情 景 和 感 受 。 四 、
32、 合 作 探 究 , 研 读 课 文 。 ( 师 生四 、 合 作 探 究 , 研 读 课 文 。 ( 师 生 互 动 )互 动 ) 1.研 究 比 较 三 次 看 繁 星 的 情 景 与 感 受 有 什 么 不 同 。讨 论 为 什 么 不 同 。 “ 从 前 在 家 乡 七 八 月 的 夜 晚 ,在 庭 院 里 纳 凉 的 时 候 ,我 最 爱 看 天 上 密 密 麻 麻 的 星 星 。 ” “ 星 光 在 我 们 的 肉 眼 里 虽 然 微 小 , 然 而 它 使 我 们 觉 得 光 明 无 处 不 在 。 ” “ 我 望 着 那 许 多 认 识 的 星 , 我 仿 佛 看 见 它 们
33、在 对 我 眨 眼 , 我 仿 佛 听 见 它 们 在 小 声 说 话 。 ” 教 师 点 拨 :这 个 不 相 同 是 因 为 随 着 作 者 年 龄 和 阅 历 的 增 长 ,对 星 空 的 观 察 和 感 知 逐 步 深 入 精 微 了 。 2.作 者 把 星 天 比 作 母 亲 ,把 星 星 比 作 朋 友 ,并 和 它 们 说 话 ,运 用 了 哪 些 修 辞 手 法 ? 表 达 了 一 种 什 幺 样 的 感 情 ? 教 师 点 拨 :把 繁 星 比 作 朋 友 ,是 为 了 突 出 作 者 看 繁 星 时 亲 密 投 机 的 伙 伴 之 感 , 觉 得 它 们 正 友 好 地 对
34、 “ 我 ” 眨 眼 , 同 “ 我 ” 小 声 地 说 话 , 突 出 了 舒 心 、 安 详 、 陶 醉 之 感 , 表 达 了 作 者 对 星 空 、 繁 星 ( 即 大 自 然 ) 的 热 爱 之 情 , 美 好 生 活 的 向 往 , 童 心 、 童 趣 不 减 。 3.找 出 文 中 运 用 比 喻 、拟 人 、排 比 的 句 子 体 会 这 些 句 子 的 精 妙 之 处 , 并 说 说 其 表 达 效 果 。 教 师 点 拨 :十 分 生 动 形 象 的 写 出 自 己 与 大 自 然 的 融 合 ,使 读 者 受 到 强 烈 感 染 。 五 、 总 结 全 文 , 布 置 作
35、 业 :五 、 总 结 全 文 , 布 置 作 业 : 1.熟 读 课 文 ; 2.查 找 搜 集 有 关 星 星 最 新 信 息 的 资 料 ,结 合 文 学 分 小 组 出 一 份 手 抄 报 。 【 创 新 教 案 】 5.5. 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 教 学 设 计 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 教 学 设 计 教 学 设 想 :教 学 设 想 : 根 据 童 话 故 事 的 特 点 ,本 教 学 设 计 力 求 创 设 情 境 ,引 领 学 生 走 进 童 话 世 界 , 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 把 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 , 把 读
36、 书 的 时 间 交 给 学 生 , 让 学 生 在 自 主 、 合 作 、 探 究 的 读 书 活 动 中 , 有 所 思 考 , 有 所 感 悟 。 教 学 过 程 :教 学 过 程 : 一 、 问 题 导 入 , 激 发 兴 趣一 、 问 题 导 入 , 激 发 兴 趣 1.同 学 们 ,你 们 喜 欢 听 故 事 吗 ? 今 天 我 们 就 来 学 习 安 徒 生 写 的 童 话 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 。 ( 课 件 出 示 课 题 : 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 。 齐 读 课 题 。 ) 2.读 了 课 题 , 你 有 什 么 问 题 吗 ? ( 学 生 自
37、由 表 达 。 ) 二 、 初 读 课 文二 、 初 读 课 文 , ,整 体 感 知整 体 感 知 同 学 们 都 很 善 于 提 出 问 题 ,让 我 们 带 着 这 些 问 题 一 起 来 学 习 这 篇 课 文 。 首 先 , 让 我 们 一 起 来 了 解 一 下 作 者 。 ( 课 件 出 示 作 者 资 料 ) 1.咱 们 再 一 起 来 学 习 一 下 本 课 的 生 字 。 ( 课 件 出 示 生 字 ) 2.下 面 请 同 学 们 自 读 一 下 课 文 。 3.课 件 展 示 要 求 : ( 1)那 粒 最 小 的 豌 豆 有 没 有 实 现 自 己 的 愿 望 呢 ,拿
38、 出 课 文 标 上 段 号 。 ( 2) 学 生 读 读 课 文 边 读 边 思 考 :小 豌 豆 是 怎 样 长 大 的 ?小 姑 娘 又 是 怎 样 长 好 的 ?小 组 合 作 完 成 填 空 。 小 豌 豆 刚 到 长 满 青 苔 的 窗 台 上 住 下 时 ,小 姑 娘 (病 得 可 厉 害 了 )。 小 豌 豆 长 出 了 小 叶 子 ,小 姑 娘 (心 里 真 高 兴 )。 小 豌 豆 沿 着 线 猛 劲 儿 长 ,小 姑 娘 (脸 色 好 多 了 ,还 能 自 己 坐 上 一 个 钟 头 呢 )。 小 豌 豆 开 出 一 朵 嫩 红 色 的 小 花 ,小 姑 娘 (脸 上 放
39、 出 健 康 的 光 彩 ,眼 睛 发 着 亮 光 )。 三 、 细 读 童 话 , 理 解 内 容三 、 细 读 童 话 , 理 解 内 容 ( 一 ) 边 读 边 思 体 会 情 感 根 据 板 书 提 出 问 题 。 学 到 这 里 你 们 有 什 么 想 法 ,学 生 自 由 提 问 并 通 过 重 点 研 读 课 文 段 联 系 上 下 文 阅 读 解 决 问 题 。 随 机 朗 读 。 (让 学 生 体 会 到 : 小 豌 豆 的 长 大 满 足 了 小 姑 娘 的 愿 望 , 使 她 鼓 励 起 了 战 胜 病 魔 的 信 心 , 朗 读 指 导 学 生 读 出 惊 喜 的 感
40、情 ) ( 二 ) 想 象 说 话 :小 姑 娘 看 见 了 绿 色 心 里 真 高 兴 。 小 豌 豆 爬 上 了 窗 台 看 见 了 小 姑 娘 。 小 姑 娘 看 见 小 豌 豆 开 出 一 朵 嫩 红 色 的 小 花 心 里 真 是 高 兴 极 了 。小 姑 娘 对 小 豌 豆 有 着 怎 样 的 感 情 ,小 豌 豆 又 是 怎 样 说 的 呢 。 独 立 说 话 练 习 :小 姑 娘 对 着 小 豌 豆 微 笑 。 学 习 、 段 理 解 作 者 对 五 粒 豌 豆 的 两 种 态 度 小 结 。 当 小 豌 豆 开 出 嫩 红 色 的 小 花 时 小 姑 娘 的 生 命 之 花
41、也 随 之 绽 放 了 。 四 、 总 结 全 文四 、 总 结 全 文 我 们 通 过 本 课 的 学 习 ,感 受 到 了 爱 的 幸 福 ,爱 的 神 奇 ,同 时 更 感 受 到 奉 献 爱 是 最 崇 高 的 、 最 伟 大 的 。 只 要 我 们 都 献 出 一 份 爱 心 , 世 界 将 处 处 充 满 爱 ! 板 书 设 计 :板 书 设 计 : 5 一 个 豆 荚 里 的 五 粒 豆 小 豌 豆 : 爱 【 创 新 教 案 】 6.6. 蝙 蝠 和 雷 达 教 学 设 计 蝙 蝠 和 雷 达 教 学 设 计 教 学 设 想 :教 学 设 想 : 蝙 蝠 和 雷 达 是 小 学
42、 语 文 四 年 级 上 册 第 二 单 元 的 一 篇 讲 读 课 文 。 这 篇 科 普 文 章 介 绍 了 仿 生 学 的 应 用 蝙 蝠 夜 间 是 凭 什 么 探 路 飞 行 的 , 飞 机 靠 雷 达 夜 间 飞 行 是 从 蝙 蝠 身 上 得 到 的 启 示 。 根 据 大 纲 的 要 求 本 组 课 文 的 教 学 应 注 意 : 要 在 理 解 词 句 , 练 习 给 课 文 分 段 的 基 础 上 学 习 归 纳 段 落 大 意 , 以 使 学 生 更 好 地 掌 握 课 文 内 容 , 提 高 阅 读 能 力 。 教 学 过 程 :教 学 过 程 : 一 、 游 戏 导
43、入一 、 游 戏 导 入 同 学 们 , 现 在 让 我 们 玩 一 个 小 小 的 游 戏 。 ( 请 一 位 同 学 到 讲 台 上 来 , 然 后 用 毛 巾 蒙 住 他 的 眼 睛 。 ) 现 在 ,请 这 位 同 学 走 回 自 己 的 座 位 ,( 学 生 走 )同 学 们 ,为 什 么 他 会 撞 到 桌 椅 呢 ? ( 生 答 ) 是 的 , 同 学 们 都 很 聪 明 , 是 因 为 这 位 同 学 被 蒙 住 了 眼 睛 。 既 然 眼 睛 那 么 重 要 , 那 么 现 在 请 大 家 想 想 , 如 果 我 们 没 有 了 眼 睛 , 走 路 的 时 候 怎 么 才 可
44、 以 避 开 障 碍 物 呢 ? 好 , 现 在 让 我 们 大 家 一 起 来 学 习 这 篇 文 章 蝙 蝠 和 雷 达 。 二 、 品 读 课 文二 、 品 读 课 文 (一 )指 名 读 第 1、 2 段 , 其 他 同 学 边 听 边 想 : 1.第 1 自 然 段 主 要 讲 了 什 么 内 容 ? ( 第 1 自 然 段 描 述 一 架 飞 机 在 夜 航 。 ) 2.“ 夜 航 ”,同 学 们 刚 刚 提 到 了 这 个 词 语 ,那 为 什 么 飞 机 能 在 黑 夜 中 安 全 飞 行 呢 ? 书 本 中 有 这 样 的 话 吗 ? 它 是 怎 么 解 释 的 ? 现 在
45、请 大 家 认 真 阅 读 , 然 后 找 出 答 案 。 (“ 在 漆 黑 的 夜 里 ,飞 机 是 怎 么 做 到 安 全 飞 行 的 呢 ? ”“ 原 来 是 人 们 从 蝙 蝠 身 上 得 到 了 启 示 。 ” ) 3.在 这 句 话 中 , 哪 个 词 语 是 重 点 词 语 呢 ? ( “ 启 示 ” , 多 媒 体 播 放 ) 4.那 么 第 1、 2 自 然 段 写 了 什 么 呢 ? 哪 位 同 学 来 总 结 一 下 。 ( 飞 机 夜 航 是 人 们 从 蝙 蝠 身 上 得 到 了 启 示 。 ) ( 二 )那 么 同 学 们 现 在 觉 得 课 文 接 下 来 的 会
46、 怎 么 写 呢 ? 谁 来 回 答 老 师 这 个 问 题 呢 ? ( 人 们 从 蝙 蝠 身 上 得 到 了 什 么 启 示 ? 人 们 是 怎 样 从 蝙 蝠 身 上 得 到 启 示 的 ? ) 1.下 面 默 读 课 文 :想 想 课 文 哪 几 个 自 然 段 写 科 学 家 探 索 蝙 蝠 夜 间 飞 行 的 奥 秘 ? 然 后 4 人 一 小 组 进 行 讨 论 。 ( 课 文 第 4 至 第 7 自 然 段 写 了 这 个 内 容 ) 2.下 面 请 一 位 同 学 为 我 们 朗 读 3 自 然 段 。 其 他 同 学 带 着 问 题 思 考 : 这 一 自 然 段 写 的
47、什 么 内 容 ? ( 蝙 蝠 高 超 的 飞 行 本 领 , 引 起 了 科 学 家 的 思 考 。 ) 3.从 哪 儿 看 出 蝙 蝠 的 飞 行 本 领 高 超 ? 画 出 有 关 句 子 ,说 说 你 的 理 解 。 (夜 间 飞 行 能 捕 捉 极 小 的 飞 虫 , 从 来 不 跟 什 么 东 西 相 撞 , 即 使 一 根 极 细 的 电 线 , 也 能 灵 巧 地 避 开 。 ) 请 同 学 们 朗 读 有 关 句 子 , 想 象 蝙 蝠 夜 行 的 高 超 本 领 。 4.这 些 引 起 了 科 学 家 怎 样 的 思 考 ? 请 同 学 们 用 自 己 的 话 说 。想 想
48、 蝙 蝠 的 眼 睛 是 不 是 非 常 敏 锐 ,在 漆 黑 的 夜 里 能 看 清 楚 所 有 的 东 西 ? 5.看 书 上 是 怎 么 说 的 ? 请 大 家 齐 声 朗 读 , 读 出 疑 问 的 语 气 。 6.为 了 弄 清 楚 这 个 问 题 ,科 学 家 们 做 了 三 次 试 验 ,每 次 试 验 的 目 的 是 什 么 ? 用 了 什 么 方 法 ? 结 果 怎 样 ? ( 让 同 学 们 4 人 一 小 组 一 起 讨 论 学 习 第 4、 5 两 个 自 然 段 。 事 先 每 组 发 一 张 表 , 讨 论 后 集 体 填 表 。 ) 第 一 次 试 验 : 目 的 : 蝙 蝠 夜 行 探 路 是 否 靠 眼 睛 。 方 法 :在 一 间 屋 子 里 横 七 竖 八 地 拉 了 许 多 绳 子 ,绳 子 上 系 着 许 多 铃 铛 。 把 蝙 蝠 的 眼 睛 蒙 上 , 让 它 在 屋 子 里 飞 。 结 果 : 铃 铛 一 个 也 没 响 。 证 明 : 蝙 蝠 夜 行 探 路 与 眼 睛 无 关 。 第 二 次 试 验 : 目 的 : 蝙 蝠 夜 行 探 路 是 否 靠 耳 朵 。 方 法 : 把 蝙 蝠 的 耳 朵 塞 上 , 让 它 在 屋 里 飞 。