1、Module 1 Unit1 Go straight on 教学目标: 1、让学生掌握 turn left turn right go straight on。 2、学会用 Wheres .? 来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。 教学重点: 1、会用 Wheres .? 来打听道路。 2、能听懂 turn left turn right go straight on。 教学难点: left rignt go straight on 的正确发音。 教学准备: 小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 (学 生每两人一张) 教学过程: Step1. Warming
2、-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok? (教学意图:上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引 了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。) Step2. Presentation 1. T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let
3、s have a look .(播 放课件) 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me wheres the school park zoo KFC supermarket? (事先把几幅相应的图片贴在教室的各个 角落) The Ss point them out T: Is the school on my left ? (学生听不懂,用中文翻译一遍) (教学意图:以情境引入教学,并使用多媒体课件辅助,更易使学生快速进 入学习意境,以听指的方法来复习学过的单词,既巩固了旧知,又自然地引出了 新知:left /
4、 right ) 3. Teaching the two words : left / right (出示单词卡片) 4. Practicing the two new words: A.Guessing wheres the sweet .(猜对的学生,把那个糖果给他) B. 踏步练习 :left , right, (分组练习) T: Let s do some exercises and were going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名学生上来再做一组练习后,发
5、出新指令:Turn left ! (学生没有 反应,不明白什么意思,教师用肢体语言表示其意) 6.出示卡片:Turn 师带读 7. 贴出标志图: Turn left Turn right 8 . Competition. 规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转,做错的同学淘汰下 去,最后一名站在台上的同学就是胜利者,可为自己小组加 10 分。 (教学意图: 学习新词时,采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练, 学生兴致极高,课堂气氛非常活跃;同时引入竞争机制,贯穿整个教学过程,使 全体学生保持一种学习的积极状态,并培养学生的竞争意识和合作精神。 ) 9. Teaching the
6、phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : If I want to go to the KFC , how can I go there ? (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相 应的肢体动作。 10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11. 贴出标志图,并带读该词组 Go straight on Step3 . Consolidation 1. 大小声练习. 2. 学生发指令,教师做动作. 3. Playing games : Help the
7、other Ss get the flag. 游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用 turn left turn right go straight on 来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加 10 分. 4. 出示一张自制地图,指名提问:Wheres the .? 教师根据学生的回答在地 图上画出行走路线. 出示词条: A : Wheres the .? B : 带读两遍. 5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出 路线. (做完了,请几组学生上台展示) Step 4. Homework. Tell your c
8、lassmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 Its at the station. 一、教学内容 本课围绕方位展开话题,重点学习四个介词:up,down,near,a,让学生能够 用英语表达事物的方位。 二、教学目标 1、知识目标: 1)、词汇:hill,house,station,train,up,down,near. 2)、运用方位介词 up,down,near,a. 2、能力目标: 1)、能听懂老师发出的指令,迅速做出反应。 2)、能根据提供的信息,完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进行
9、简单的英语交流。 三、教学的重难点 教学重点:词汇 hill,house,station,train,up,down,near. 教学难点:灵活运用方位介词 up,down,near,a。 四、说学情 四年级的学生活泼好动、求知欲强,对直观、形象的事物比较有兴趣,喜欢模仿 和游戏。 对英语的学习积累了一些能力和方法, 在三年级已经掌握了少量的介词, 如:on,in,under 等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这 些都为本课的学习做了良好的铺垫。 六、教学准备:多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。 七、说教学过程 (一)、导入设计 1、Warm up:Sing a son
10、g.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入 今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围,当歌声落下,我热 情地和学生打招呼, 与学生用英语进行简单的交谈。 出示课件和简笔画, 用 Excuse me. Where is?进行看图问答,复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃 举手的同学鼓掌,肯定他们的努力,鼓励他们大胆尝试。 2、Lets go to a place. Look!Here we are.把本课的 hill, station, house,rain 等图片 展出。 使用单词卡片学习单词 hill, station
11、,house, rain。 反复操练后, 接着开展 I can read!活动,检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现 1)、用简笔画添上一条铁轨。Lets go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游 玩,播放 CD-ROM,为了更好地完成课程目标,我给学生下达了任务:让他们 注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好 地帮助学生听懂录音,同时把 Where is train_? Its _.写在简图的下方。 2)、儿童的心理特点是好奇的,所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示 位置的介词进行讲解:把火车头对着山顶开,然后说:We are up t
12、he hill。然后操 练和检测;用同样的方式学习 down the hill,near the houses,at the station。 3)、再听一遍录音,带读课文。 (三)、巩固操练 1、活动一:抢答游戏,题型包括:1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB 活动 3). 2、活动二:播放课文活动 4 录音,鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。 (五)、课后作业 画出从学校到家的路线图,运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路 线;向家人介绍从家到学校的路线。 Module 2 Unit1. Sh
13、es reading a book 1、Language knowledge 学习单词和短语write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、 little 、play with和句型This is.Hes/Shes 2、Language skills 能够听、说、认读单词,能够讲述正在发生的事情。 3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣,激励学生积极参与活动,逐步养成自觉学习的 好习惯。 三、Teaching key points 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语,并能熟练运用新知识。 四、Teaching dif
14、ficult points 灵活运用知识讲述正在发生的事情。 五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好。 在自由谈话中, 随机向不同的学生提问: What do you do at the weekend?引导学生使用下列词组:play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV 等。老师要求学生回答问题时带上动作,在 他/她做动作的同时,老师向全班同学说:Look! Hes playng football .Shes swi
15、mming.使用这种方法呈现更多新语言。 2、Presentation 学习单词、短语。 老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如:white-write 、 lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读,然后结合图画熟练掌握新单词和短 语。 3、Learn the text 请学生仔细观察图画, 认真阅读课文, 帮助学生弄清楚故事内容和情节: Sam 正在展示自己的绘画作品,其中有 Lingling 写信的画,Daming 照相的画,Amy 打电话的画,还有 Tom 玩玩具火车的画。 请学生对照着书听录音,老师帮助学生学习本课的语言结构,并使用不同的 方式进行练习。
16、例如:模仿录音,个人展示,根据课文内容问题: “What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。 向学生简单说明:在英文中,当描述一个正在发生的动作时,我们要使用现 在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。 4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中,让同学自己选择一张,在选 择之前先算一算你能选到哪一张, 如果选择的图画与自己算的一样时, 那就是 “神 算” 。 5、Production 仿照课文内容,以小组为单位编个小故事,并在班里展示。 6、C
17、ooling down Review the lesson and end the class. 七、Homework 结合本节课所学的英语知识,画出你的家人正在做事的图画,下节课向全班 同学讲述。 Unit 2 What are you doing? 一、学习目标: 1 知识目标: watching TV, talking to taking pictures , reading a book , writing a letter, playing with ,listening to music, What are you doing? I m What is he/she doing?
18、-He/She is 2情感目标:养成积极主动的学习态度,能大胆开口,积极参与各项学习活动, 善于与同学交流。 3.能力目标:用英语进行交流,养成用英语思维的良好习惯,提高学生的创造力 和实践能力。 重点难点: 学习如何表述及问答正在发生的动作。 二、预习学案 预习目标: 通过预习能够认读简单的词汇,理解课文内容,了解如何询问正在做的事情。 预习内容: 1.复习上节课学过的内容: talking to taking pictures , writing a letter, playing with 。 2.根据上节课所学内容,找出本单元所学短语,及正在做的事情,在预习本上作 好记录。 三、导学
19、案 (一)交流热身,复习导入 1. 同学做动作.老师问 What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。 2. 复习上节课学过的内容, 出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小 组代表,或集体说. (二)小组合作,自主学习 1自主学习单词(Task 1) (1)Listen and underline the new words and the difficult words. (2)学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组 listen to music, read a book,根据 卡片练习句子 Im listening to mus
20、ic /reading a book ./ watchingTV, (3)小组展示 2课文学习 (1)Listen and point.播放录音,主要培养学生的认读能力,至少听两遍。 (2)Listen and repeat.再次拨放录音,学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读. 3. 学唱歌曲。 qGr 小学资源网(三)归纳探究,词汇点拨 根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习,或者小组练习.根据图片或者动作 进行对话练习:如: What are you doing? Im listening to musicq (四)反馈,总结评价 1.What is he /she doing
21、 ?的问答。 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答. 2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取 you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式. 3.小结归纳 归纳总结本节课的所学的内容. What are you doing? Im listening to musicq What is he /she doing ? 4教师、小组、个人评价 四、课堂检测 .写出下列单词的现在分词形式。 do swim take play read listen write . 下列句子各有一个错误,你能找出来并改正吗? 1. Wha
22、t are he doing? 2. Im watch TV. 3. This is my father. She is reading a book. 4. Im doing I homework. 5. What are you doing? I listening to music. 五、课后作业 1. 抄写你喜欢的句子。 六、板书设计 Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 Im listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ? 一、
23、学习目标: 1学习询问他人正在做什么事情。 2描述他人正在做的事情。 3学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry 。 4通过创设和谐的氛围,让孩子们轻松愉快地学习英语,并形成良好的英语语 感。 重点、难点: 1学说问句 What are they doing? 2掌握句型 Theyre 动词+ing +宾语 3能清晰准确地发出本课所教的单词的音 二、预习学案 1.预习课文补全单词 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”标出询问动词的 ing 形式,反复阅读,理解句子意思。 3.在笔记本上记录自己预
24、习后的疑惑,准备交流。 三、导学案 (一)交流热身,预习导入 1.师生齐唱 M2 中的小诗,并配以动作。 2.教师快速向学生出示几组词,每组包含一个动词,请学生说出这个动词。师板 书:read , write ,listen ,play , talk 3.请学生说这些动词的-ing 形式。 4 齐读黑板上的动词及其-ing 形式。 (二)小组合作,自主学习 1.告诉学生,教师将要模仿一个动作,他们要猜猜教师正在做什么。 教师模仿动作后提问:What am I doing? (我正做什么?)引入句子: Im doing taijiquan.。 3.请全体学生一起边做动作,边说:Im doing
25、taijiquan. 4自主学习单词(Task 1) (1)Listen and underline the new words and the difficult words. (2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times. (3)Read the words by yourself. 5小老师检查单词(Who can teach?) 6单词句型运用(Task 2) 以小组为单位,用所学词汇造句,进行运用,找出本模块重点句型 what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习,然后小组进
26、行展示。 (三)归纳探究,词汇点拨 1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词,做出相应的动作。 2.教师通过提问:What is he/ she doing ?复习 Hes/ Shes 动词+ing。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作,并做动作边说:Im 动词+ing +宾语。 4.教师故作不解状问: What are they doing ? 后又释然说: Oh. Theyre 动词+ing + 宾语,并板书。 5.教师指着黑板上的句子,请学生跟说多遍。 6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词(不能重复) ,做出相应的动作,其他 学生回答问题:What are they doing ? (
27、四)反馈,总结评价 1.请几位学生到教室前,由教师说动词词组,学生模仿动作,比比谁的反应最灵 敏。 2.让学生在小组内进行训练。 3.四人小组中,请学生 A 和 B 向学生 C 和 D 模仿一个动作,然后由 C 和 D 提 问:A 和 B 在做什么? 4.让小组内学生互换角色。 5.请几位学生到教室前模仿动作,教师提问:What are they doing ?然后让全班或 个别学生回答。 四、课堂检测 1.选择单词补全句子 riding playing rowing drinking doing Theyre Taijiquan. Theyre a dragon boat. Theyre c
28、hess. Theyre soybean milk. Theyre on a bus. 2.英汉互译 上车 在湖上 under the tree play chess 许多 row a boat 五、课后作业 1. 抄写单词:row , play, drink, boat, milk 2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案,并用英语 说说他们正在做什么? 3. 预习 M4 U2 课文。 六、板书设计 Unit 1 What are they doing? What are they doing? They are rowing a dragon boat. On the
29、 lake They are doing Taijiquan. In the park They are playing chess. Under the tree Unit 2 What s the elephant doing? 教学目标 a、知识目标:能听懂、会说本课句型What are they doing? They are What is Amy doing ? She is b、技能目标:培养学生听、说、做、读的能力。 c、情感目标:激发和培养学生学习英语的兴趣,使其主动参与课堂实践活动, 从而培养他们的合作意识。 4、教学的重点与难点 本课时的教学重点是掌握句型What are
30、 they doing? They areWhat is Amy doing ? She is?, 难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力, 教师抓住这 个重点内容,通过大量的 会话练习,做不同人称的 替换训练,进一步突破了难 点。 5、教具准备:单词卡片,stickers 等等。 三、说教学过程 Step 1 Warm-up. 1、Greetings and sing an English song. 2、Lets do. T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean. Ss: Do the
31、actions. (师先发指令,生做动作,再利用多媒体课件依次播放图片, 让学生看图说出完整的句子, 如:They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean. ) Step 2 Presentation.(创设情景,引入新课。 ) 1、师先示范跑的动作,让学生跟着做动作,边做边说:Im running.师适时 提问:What is the teacher doing?引导学生回答:The teacher is running . 2、师再分别出示 Amy 跑的动作并提问, What is
32、Amy doing?学生模仿前面 的 句子说:Amy is running .or she is running . 师再分别出示 Daming(看电视 ) 的动作并提问,What is Daming doing? 学生 跟着说Daming is watching TV.or He is watching TV .师同样出示 Sam and Daming (打篮球 )以及 Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问, T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What are
33、 Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis . 3、Listen to the tape and answer the questions. Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 What is Daming doing? Step 3 Practice. 1、Play a game I act, you guess. 一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,
34、 全班齐问 What are you doing? S2 根据 动作猜出并回答:Im教师让全班同学评出最佳默契奖,并以 stickers 奖励。 2、Play a game againfind your friend. 师事先准备好许多动作卡片,分发给学生,以四人一小组为单位,通过在组内对 话,让他们寻找自己的朋友,看谁找得快。 这游戏能让学生在完成任务的过程中, 不断操练 What are theydoing? They are, What is he/she doing ? He/ She is能极大地激发学生学习英语的兴趣,巩固所 学的新授知识。 Step 4 What is he/sh
35、e doing ? He/she is Whats he doing ? Whats Liuxiang doing Hes playing football . Hes runnin Whats Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? Hes playing basketball. Shes playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一教学目标 1. 知识目标 1)掌握并运用单词:Chinese fast food want some make nice chopstic
36、ks difficult 2) 熟练运用句型: “Do you want some ?” “Yes, please. / No, thank you” 、 “Have you got?” “Yes, I have. / No, I havent.” 2. 能力目标 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际, 并在此基础上能 将其应用于日常生活之中。 3. 情感目标 通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异, 激发学生学习英语的 兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他 人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的 能力。 二、
37、教学重难点: 1.教学重点:掌握句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食物 的选择向他人提问或回答他人。 2.教学难点: chopsticks、difficult 的发音及新句型的运用。 三、教学准备 实物图片、磁带、单词卡 四、教学过程 step1、Warming up 1 、Greetings 2、Revision T: Today we will learn the new lesson. First, lets review some words of food. ( 复习以前学过的食物的单词,全体学生齐读一次。) 3、F
38、ree talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S:My favorite foot is chicken. T: Chicken is very nice. (教学 nice) 句型:Have you got _ in these days? Yes, I have. / No, I havent. (此处的教授要迅速,简明,以免时间不足) step2、presentation and practice 1、T: I have got som
39、e nice foodLook. (Show the food cards and ask) T:Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food (Show the card and read “fast food” )And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food(explain “Chinese fast food” ) Yes, hamburgers, hot dogs and sandwiches are Western fast food 2、T: dumpli
40、ngs、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:.教学 Chinese / fast food(小火车读) 3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles. T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:. T:(出示图片)Look, what is he doing? Ss:. T
41、: Hes making noodles.(随机教学 making noodles) 4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意,同时拿 出筷子) S: T: Yep, chopsticks. 教学 chopsticks (把单词为两个部分 chops / ticks)告诉学生这个词语用复数 5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult (个人读,小组读,齐读) 6、教授句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you. T: Do you
42、 want some.? 1)板书 Do you want some.? 2)引导学生回答 Yes, please. No, thank you 并板书 7、practice /先个别后整体/ 1)老师轮流指着实物图片提问 Do you want some.? 2)全班开火车操练 8、听课文录音 Listen to the text and answer the questions: 1. Does Amy want some rice? 2. What is the man doing? 3. Are chopsticks difficult for Amy? 全班跟读 3 遍,分角色跟读并
43、表演。 Step3 extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图,老师指着图问:Whats this? 引导学生学生 说出食物的名称,然后指着图单个向学生提问:Do you want some?要求学生用 Yes,please. / No, thank you.回答。最后两人一组练习。 Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。 饭馆订餐游戏,四个同学一组,每组有两张菜单 Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话(一名服务员、三名顾客)学生进行对话: A: Excuse me,
44、 can I help you? B: I want to east fast food. A: Do you want some _? B: Yes, please. No, thank you. A: Do you want some _? C: Yes, please. No, thank you. A: Do you want some _? D: Yes, please. No, thank you. A: Anything else? B: Thats all, thank you A: Youre welcome. Step4、homework 1) Ask your paren
45、ts and friends what kind of food they want. 2) Write the new words. 板书设计: Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_? Chinese fast food Yes, please. Western fast food No, thank you. Scores Unit 2 How much is it? 教学内容:Students book Module4Unit2 学习任务:What are you doing ? Im making dumpling
46、s/ Im cooking vegetable. Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . 教具:实物:饺子,蔬菜,勺子,围裙 卡片,磁带,CD-ROM ,录音机 教学过程 一Warming up Greeting 二Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三Review 展示卡片 T:Whats this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some Ss: Yes ,please . / No
47、, thank you. 四实物导入 1.T:老师今天带了二种好吃又有营养的东西,大家猜猜是什么?(学生猜) 师拿出饺子教学 dumpling 全班读 个别读 小组读 2同法教学 vegetable 唱反调(师大声读单词,生小声;反之师小声生大声) 全班读单词 五巩固单词 Play a game 猜单词 师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来, 给学生三次机会猜猜藏的是哪两 张,如果学生两张都猜错了,师说no。如果猜对一张师说YES但是不给学生 看卡片,两张都猜对了给学生看卡片读出单词,并给予奖励。 六情境中学句型 1 Im making dumplings. T: 今天老师非常高兴, 所以要大展厨艺 (带上围裙, 包饺子) , now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗?要用英语怎么问呢? Ss:What are you doing ?(板书)