1、 数的估计数的估计 课程标准指出：数学教学活课程标准指出：数学教学活 动必须建立在学生的认知发展动必须建立在学生的认知发展 和已有的知识经验基础之上。和已有的知识经验基础之上。 已有的认知经验已有的认知经验 新信息新信息 新感悟新感悟 教学分析教学分析 认识认识100以内以内 的数的数 会比较会比较100100以以 内数的大小内数的大小 已学过的已学过的 相关内容相关内容 后续学习的后续学习的 相关内容相关内容 理解大数的意义理解大数的意义 估算估算 本节课的本节课的 主要内容主要内容 数的估计数的估计 教学分析教学分析 生活中经常有比较数的大小的实际问生活中经常有比较数的大小的实际问 题，解
2、决这些问题时除了应用数学思想方题，解决这些问题时除了应用数学思想方 法外，还要结合具体情境用适宜的语言表法外，还要结合具体情境用适宜的语言表 达。达。 教学分析教学分析 建立数感建立数感 培养估算意识培养估算意识 应用应用 含义含义 具体情境具体情境 学情分析学情分析 缺乏清晰的认识和缺乏清晰的认识和 数学思考。数学思考。 知识基础知识基础 生活经验生活经验 教学目标教学目标 在具体的情境中感知数的大小，会用“多一些在具体的情境中感知数的大小，会用“多一些 、少一、少一 些些 、多得多、多得多 、少得多”等词语描述数量之间的大小关、少得多”等词语描述数量之间的大小关 系，建立数感。系，建立数感
3、。 体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 鼓励学生尝试解决问题策略的多样化，培养学生的估鼓励学生尝试解决问题策略的多样化，培养学生的估 算意识。算意识。 教学重难点教学重难点 会用“多一些、少一些、多得多、少得多”会用“多一些、少一些、多得多、少得多” 等词语描述数量之间的大小关系。等词语描述数量之间的大小关系。 理解“多一些、多得多”，“少一些、少理解“多一些、多得多”，“少一些、少 得多”等词语的数学含义。得多”等词语的数学含义。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 教学教学过程过程 一、一、联系实际，自主探索。联系实际，自主探索。
4、二、二、灵活应用，巩固新知。灵活应用，巩固新知。 三、三、猜数游戏，拓展思维。猜数游戏，拓展思维。 四、课堂总结，提升认识四、课堂总结，提升认识 一、联系实际一、联系实际 自主探索自主探索 （一）观察（一）观察 鲜花队和轮滑队的人数相比，结果如何？鲜花队和轮滑队的人数相比，结果如何？ 一、联系实际一、联系实际 自主探索自主探索 观众和轮滑队的人数相比，结果如何？观众和轮滑队的人数相比，结果如何？ 鲜花队人数比轮滑队人数鲜花队人数比轮滑队人数多多。 观众的人数也比轮滑队人数观众的人数也比轮滑队人数多多。 一、联系实际一、联系实际 自主探索自主探索 （二）估一估（二）估一估 数一数轮滑队有多少人数
5、一数轮滑队有多少人?(21?(21人人) ) 估一估鲜花队大约有多少人估一估鲜花队大约有多少人? ?（3030人）人） 再估一估观众大约有多少人？（再估一估观众大约有多少人？（100100人）人） 你是怎样想的？你是怎样想的？ 北京市义务教育课程改革实验教材第北京市义务教育课程改革实验教材第2 2册册 两位数减两位数两位数减两位数 退位减法退位减法 一、联系实际一、联系实际 自主探索自主探索 （三）说一说（三）说一说 根据他们的人数，你能用“多一根据他们的人数，你能用“多一 些些 、少一些、少一些 、多得多、多得多 、少得多”各说、少得多”各说 一句话吗？一句话吗？ 引发思考引发思考 根据根据
6、100比比21多得多，你能想到什多得多，你能想到什 么？还可以怎样说？么？还可以怎样说？ 一、联系实际一、联系实际 自主探索自主探索 （四）交流（四）交流 什么时候用多得多、少得多？什么时候用多得多、少得多？ 什么时候用多一些、少一些？什么时候用多一些、少一些？ 二、灵活应用，巩固新知二、灵活应用，巩固新知 （一）选一选（一）选一选 二、灵活应用，巩固新知二、灵活应用，巩固新知 （二）估一估（二）估一估 六（六（2）班和六（）班和六（3）班可能写了多少份？）班可能写了多少份？ 运动会上六年级写广播稿情况：运动会上六年级写广播稿情况： 六六(1)(1)班班3030份份 六六(2)(2)班比六班比
7、六(1)(1)班多一些班多一些 六六(3)(3)班比六班比六(1)(1)班少得多班少得多. . 二、灵活应用，巩固新知二、灵活应用，巩固新知 （三）说一说（三）说一说 六六年级四个班得分情况如下：年级四个班得分情况如下： 六（六（1 1）班总分）班总分 3131分分 六（六（2 2）班总分）班总分 2525分分 六（六（3 3）班总分）班总分 7878分分 六（六（4 4）班总分）班总分 1515分分 根据得分情况，用刚才学过的根据得分情况，用刚才学过的 知识说一句话。知识说一句话。 （四）猜一猜（四）猜一猜 二、灵活应用，巩固新知二、灵活应用，巩固新知 三、猜数游戏，拓展思维三、猜数游戏，拓展思维 游戏方法游戏方法: :甲想好一个两位数，甲想好一个两位数， 让乙猜。乙每猜一次，甲都要让乙猜。乙每猜一次，甲都要 作出评价，如“太大了”、作出评价，如“太大了”、 “再小一些”等，直至猜对。“再小一些”等，直至猜对。 四、总结评价四、总结评价 提升认识提升认识 通过这节课的学习，你有什么收获？ 设计设计特点特点分析分析 1 1、创设具体情境，、创设具体情境，培养学生的数感。培养学生的数感。 2 2、渗透数学思想和方法。、渗透数学思想和方法。
