大班案例

1、大班案例 教师个案记录幼儿情况简介： 姓名：祝升磊 年龄：6 性别：男 班级：大一班幼儿表现：宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。成因分析：1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。3、宝宝是中班。

2、大班案例 好玩的稻草案例背景：稻草在我们农村是取之不尽的，在我们孩提时代就有许多玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具，很少有自己制作，这些玩具可能阻碍了孩子的创造性思维和孩子的动手能力。而稻草玩具即可以让孩子动手制作，还能享受自己的劳动成果，会给孩子一种成功的喜悦，并且这些玩具还会有一不同的玩法，更能激发孩子的创造性思维和玩的兴趣。因此通过一次次的活动目的一是为了让孩子享受自己制作的快乐，其二就是为了提高幼儿基本动作的协调发展。其三就是为了让孩子能。

3、大班案例 区角活动时情况描述：又到了区角游戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了“小舞台”进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中慧慧也是和她们一起玩的多，只见她们到了“小舞台”后就开始分配起角色来，慧慧今天轮到的是伴奏，只见慧慧听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，看着这副情景，我在想这不是个教育的好机会吗，于是我对慧慧说：“你真棒！”慧慧听到我的表扬后，马上停止了敲奏，一副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧，我。

4、大班案例 一切从排好队开始案例说明：开学一段时间以来，发现孩子们之间的话越来越多了，有事没事地讨论、交谈，提醒了还讲不停，这样一来，很多活动即使备课得很好但实施效果却不如意。情况描述 ：一天，我便让他们进行了排队走楼梯，提出了明确地规则要求：只要有一个人说话，就重头开始排。一次又一次，我对他们的要求也越来越严格，让他们做到排队中的每一个要点。虽然，整个过程还是有个别幼儿意识不是很强，但在随后的活动中看到了他们明显地进步。分析与反思：对他们的这种反复练习某一件事情的活动，让我联想起了以前看过的一本很。

5、大班案例 老师不在噢案例说明：孩子们马上要入小学了，到了小学每节课之间都有10分钟的自由活动。为了让孩子们体验课间十分钟，我们在一日活动中设置了几次课间十分钟。情况描述：“好了，我们休息十分钟，十分钟后我们坐回水果队，然后我们来安排接下来的活动，好吗？看好时间噢！”为了让孩子们能更有时间观念，我在开始时反复给他们强调时间，通过观察现在开始的时间来计算十分钟后分针会指到哪个数字。教师在10分钟内也预设要观察孩子们是否在游戏中关注了时间的变化，然而新的问题出现了。“老师，*他老师来影响我做作业的！”“老师。