第一场雪

1、的联系，与人的社会生活的联系。
这些任务大家能不能完成？（生答能）师：大家预习了课文，谁能用最简单的一句话概括课文主要内容？生：这篇课文是描写胶东半岛冬天下雪的景象。
师：只有这些吗？生：这场雪还预示着明年将是一个丰收年。
师：你重新组织一下语言，再说一遍。
能不能更简单些？生：这篇课文是写胶东半岛冬天下雪的景象，这场雪预示胶东半岛明年将是一个丰收年。
师：他说的行不行？有没有别的说法？生：这篇课文写了胶东半岛雪前、雪中、雪后的情景，还写了作者的联想。
师：谁听出来了，他们俩人的发言有什么区别？生：刚才第一位男同学是按主要内容来说的，第二位女同学是按课文的线索来说的。
师：课文的什么线索？生：是按下雪的线索来说的。
师：下雪的过程，对吧？生：对。
师：如果按照那位男同学的说法，课文可以分成几部分？生：按照男同学的说法，课文可以分成两部分，第一部分是“雪的景色”，第二部分写了“雪的用处”。
不，“雪的好处”。
师：“雪的景色”，仅仅是雪的景色吗？第一部分就是写“下雪”，第二部分是“雪的联想”。
这样说可以吗？生：可以。
师：如果按照女。

2、会写的就过去，不会写的就练一练，练生字，包括学过的难写的字，容易错的熟字。
（学生开始默读练习）师：现在可不可以？生：（齐）可以了。
师：好，把书合上，咱们下面进行第一个练习，听写。
课文没学就让同学们听写，为什么呢？因为咱们已经六年级了。
其实到了四五年级以后，每一篇文章的生字，都应该自学，是不是？咱们今天听写和平常听写不一样。
不是很简单的我读一个词，你写一个词，今天有多种方法。
有的是我说出词来，你直接写，有的是我说一个意思，你想这个意思应该是什么词，你再写上，懂吗？生：（齐）懂。
师：做过这个练习吗？生：（齐）做过。
师：还有，我说一说要表现什么内容，书上是怎么用词的，你想想该用什么词，再写上。
还有的，我说一句话，你把这句话缩成一个词组，类似于缩句练习。
这样听写需要动脑子，行吗？生：（齐）行。
师：还有，平常我们说“一心不能二用”，这句话是说你要集中注意力，专心去学。
但是你只能一心一用，也不行，还得学会一心二用，一心多用。
这叫注意力的分配。
能够把注意力同时分配到几个注意对象上，这也是一种能力。
今天的听写我就要大家练一练。
一方面要听，一方面还得想，一方面还得写，。

3、第一场雪课件郑第一场雪课件郑宁丽宁丽16,业余生活要有意义,不要越轨,华盛顿17,一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息,罗素贝克18,最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人,马云19,自己活着,就是为了使别人过得更美好,雷锋2。