课曹刿论战

1、其中有许多以少胜多、 以弱胜强的光辉战例。
如曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹 操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的数 十万大军感到“风声鹤唳” “草木皆兵”的淝水之战等。
长勺之战也是 以弱胜强的战例。
今天我们就来学习一篇谈论长勺之战的课文曹刿 论战 。
【新课解读】 一、阅读课文整体感知 1.本文是按照什么线索展开记叙的？ 明确：本文有两条线索，如下： (1)事件发展的线索： 问战迎战胜战评战 (2)曹刿活动的线索： 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 6 页 请见问战参战释战 2.本文可分为几部分？请概括文章各部分的内容。
明确：分三部分： 战前准备；战斗经过；战后总结。
3.就全篇而言，为什么详写第一部分？ 讨论明确：详写战前政治准备的内容，因为这是决定战争胜负的 前提，也是表现文章中心的需要。
文章的题目是“曹刿论战” ，意在说 明取胜的道理，表现曹刿的政治远见。
4.文章表现人物采用了对比的手法，这样写的好处是什么？ 明确： 文章通过对比手法， 使曹刿的形象鲜明生。

2、姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。
他 曾任鲁国史官，为解析春秋而作左传(又称左氏春秋)，又作国语 ，两书记 录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。
左丘明是中国传统史学 的创始人，始学界推其为中国史学的开山鼻祖。
作品简介： 左传也称春秋左氏传或左氏春秋 ，儒家经典之一，是我国较早的 一本史学著作和重要的文学著作。
它记载了公元前 722 年以后的二百多年间的许多史料。
与 公羊传 榖梁传合称“春秋三传”。
目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】 神弗福 也(名词用作动词，赐福，保佑) 公将鼓 之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 故：公问其故 (原因，缘故) 故 逐之(所以) 以：何以 战(凭、靠) 必以 信(按照) 必以 分人(把) 之：肉食者谋之 (代词，代齐国攻打鲁国这件事) 公与之 乘(代词，代指曹刿) 故克之 (代词，代指齐军) 小大之 狱(结构助词，的) 公将鼓之 (助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 又何间 焉(古义：参与；今义：隔。

3、起来见证这场以少胜多的著名战役。
二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。
左 丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。
左丘明出身 的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大 量的史料，所以依春秋著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史左传 ， 和现存最早的一部国别史国语 ，成为史家的开山鼻祖。
作品简介： 左传也称春秋左氏传或左氏春秋 ，是儒家经典之一，是我国较早 的一本史学著作和重要的文学著作。
相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。
它记载了公元前 722 年以后的二百多年间的许多史料。
与公羊传 谷梁传合称“春秋三传”。
目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】 神弗福 也(名词用作动词，赐福，保佑) 公将鼓 之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 故：公问其故 (原因，缘故) 故 逐之(所以) 以：何以 战(凭、靠) 必以 信(按照) 必以 分人(把) 之。

4、 下册第六单元 浩然正气 20 曹刿论战曹刿论战 1了解作者和左传 。
2积累一些常用的文言词语的意义和用法。
3疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。
一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。
毛泽东“敌疲我 打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。
今天就让我们回到公元前 684 年， 和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证。