灵隐题联

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2、宋代著名的文学家苏轼在灵隐寺游玩,方丈对他前后态度不一,他临走的时候留下了一副对联,这副对联却道尽了人生百态。这是一副怎样的对联呢?苏轼为什么会写下这样一副对联呢?让我们走进课文中去寻找答案吧!,14 灵隐题联,语文版 语文 三年级上册,人 物 简 介,苏轼，字子瞻，东坡居士，世称苏东坡，北宋文学家、书法家、画家 。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称。

3、14 灵隐题联 教学 要求 来源 :学。科。网 1.学会本课癿生字、新词。 2.理解课文内容。 3.了解诗人高超癿语言艺术。 重点 难点 1.能理解课文意思，体会语言癿巡妙艺术。 2.能主动在生活中搜集、収现、积累、运用精妙癿语言。 教学 课时 两课时 1.学习本课生字 ,能觃范书写。 2.理解词语癿意思 ,扩展词语。 3.初读课文 ,了解内容。 生字卡片。 一 谈话寻入 1.同学们一定积累了丌少癿古诗。谁来给大家朌诵一首苏轼癿诗 ?（学生自由丼手朌诵） 2.多媒体投影展示： (1) 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 进近高低各丌同。 丌识庐山真面目， 。

4、14 灵隐题联 教学目标 知识与技能 1.会认 14 个生字，会写 13 个生字，正确读写“打量、打扮、和尚、谈吐不凡”等词语。 2.分角色朗读课文，能复述这个故事 . 3.默读课文，体会文中方丈对于来访客人态度的前后变化 . 情感态度与价值观 体会文中苏轼所题对联中 对于方丈前后态度变化的讽刺意味，学习使用与人交谈时表示谦虚和尊敬的词语，体会对联这种艺术形式的独特之处。 教学重难点 1.体会文中苏轼对于方丈态度前倨后恭的变化的讽刺 . 2.学习使用与人交谈时表示谦虚和尊敬的词语。 3.了解对联这种独特的汉字艺术形式。 教学课时 2 课时 。

5、14.灵隐题联 教学目标： 1、会认本课生字，会写本课生字。 2、通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。 3、学习苏东坡“灵隐题联” 的故事， 以灵隐题联 为依托， 开展“趣味语文故事会”。 教学重难点： 通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。 教学过程： 一、 创设情境， 激发兴趣。 欣赏春天的美丽景色，引入苏轼的古诗惠崇春江晓景。学生自由读，齐读。导入新课。 二、 初读课文。 1、 简单介绍苏轼。 2、出示本课会认字，学生 自由读，齐读，指名读。 3、出示本。

6、14、灵隐题联,苏轼，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。与黄庭坚并称“苏黄”。与辛弃疾并称“苏辛”；与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。,隐 访 禅 曾寺 繁 扮 尚哼 悦 凡 闲判 词,我会认,我会读,谈吐不凡 大吃一惊名满天下 千金难买等闲之辈 面。