牛津大辩论的启示

1、反思评价。
【教学目标】 1. 通过阅读了解牛津大辩论的故事，了解表达交流对科学的意义，同 时认识一些表达交流的方法和技巧。
2. 引导学生反思回顾自己的表达交流的经历和表现，并进行自我评价和互 相评价。
3. 知道表达交流的最基本的要求，比如声音响亮、思路清晰等等。
【教学准备】 材料准备：奖状或证书、两年来的学生活动手册 。
【教学过程】 一、谈话导入 1860 年 6 月 30 日在科学史上发生过一场著名的“牛津大辩论” ，这到 底是怎么回事呢？让我们一起穿越时空，去了解一下故事的来龙去脉? 二、阅读科学家的故事www.163wenku.com （一）布置阅读任务 请大家分组阅读教材第 41-42 页，思考并讨论： 1.牛津大辩论是为何而辩的？ 2.大主教是怎么表达的？ 3.赫胥黎和他的同伴又是怎样表达的？ 4.进化论最终赢得大多数人们认可的原因是什么？ （二）学生分组阅读 （三）集体交流讨论 围绕上述问题进行讨论交流。
（四）小结 看来表达交流对科学来说是非常重要的。
科学尊重事实和证据，所以要让别 人相信自己的科学观点或发现就必须摆事实讲证据， 必要时还要讲清楚科学。

2、牛津大辩论的启示 大象版下 二年级下 新知导入新知导入 同学们，在1860年6月30日，牛津 大学展开了一场历史性的大辨论，他们的 双方是谁吗？为什么而辩论？ 今天就让我们走近这场辩论，了解其 中的事情，学习牛津大辩论的启示。
阅读 牛津大辩论 1589年达尔文出版了物种起源，系统阐 述了生物迚化论，认为人是由古猿迚化而来 的。
达尔文什么时候出版了物种起源，突出什么问题？ 他的学。

3、牛津大辩论的启示 大象版下 二年级下 新知导入新知导入 同学们，在1860年6月30日，牛津 大学展开了一场历史性的大辨论，他们的 双方是谁吗？为什么而辩论？ 今天就让我们走近这场辩论，了解其 中的事情，学习牛津大辩论的启示。
阅读 牛津大辩论 1589年达尔文出版了物种起源，系统阐 述了生物迚化论，认为人是由古猿迚化而来 的。
达尔文什么时候出版了物种起源，突出什么问题？ 他的学。

4、反思单元牛津大辩论的启示,教学分析,本单元是本册教材的最后一个单元,主要是结合科学家进行表达交流的案例对本学期各综合探究单元中有关,表达交流,与,反思评价,的学习过程进行回顾,总结与反思,同时,本单元也是低年级段的最后一个单元,即本套教材探。