轻负高质

1、以量求质向提高课堂教学效率转变，要求课堂教学从单向性灌输为主向让学生主动参与教学全过程转变。
我校近年来全面铺开 “轻负担、高质量 “教改实验，对这一课题进行了很多研究和探索。
英语科组在 “轻负高质 “教改活动中提出了英语教学上的 “兴趣贯穿、知识落实、科学评价 “十六字标志，并在教学实施过程中从学生英语学习心理辅导、英语自学能力培养和学习方法指导、教学设计和教学过程等方面加以体现。
我们英语科组各老师在去年的评教评学中被评为最受学生欢迎的课之一，而我本人所教的初一两个班的对我的满意率均为 100%。
本文主要结合我校初一英语教学的实践，对在初一英语教学中推行 “轻负高质 “的一些做法进行总结。
一、进行英语学习心理的辅导，做学生之良友 初一学生英语学习的特点首先表现在英语学习心理上的不成熟性。
我们华英学校的初一学生来 自不同的地方，有城区的，郊区的，还有不少来自农村的。
学生在小学三年级开始正式学习英语，但佛山各区及各个学校所使用的教材却不尽相同。
有些用人教版，有些用少儿剑桥英语。
他们的英语基础参差不齐，英语的学习习惯也各不同。
初一是从小学过渡到中学的的阶段，在这一重要的阶段里，。

2、辛苦， 但最后， 为什么只有少数教师成为了教育专家或 专家型的教育者呢？区别就在于是否思考并记录。
谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生；先生之最大的成功，是创造出值得自己崇拜 的学生。
经常给学生说的话：战胜自己，做最好的自己。
后进生教育原则：充满感情，相信学生，允许反复，降低要求，集体帮助 教师一刻都不要忘记自己曾经也是学生。
区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于如何对待已经犯了 的错误。
善于通过反思把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育 专家乃至教育家的最关键的因素之一。
每一个后进生都是一个科研对象，是最好的科研对象。
和后进生打交道，老师的进步非常 大。
带着思考的大脑，进行每天平凡的工作，这是最好的科研。
教育的智慧从何而来？从实践中来，从困惑中来，从学生中来，从写作中来。
德国著名心理学家艾宾浩斯研究表明：一个人在学习后 20 分、1 小时、8 小时、24 小 时、2 日、6 日、31 日，记忆率分别是 58 %、44 %、36 %、34 %、28 %、25 %、21 %。
也就是说在学习识记完。

3、第1页共29页 教师布置给学生的功课.教师布置给学生的功课.现代汉语词典现代汉语词典 为完成生产学习等方面的既定任务而进为完成生产学习等方面的既定任务而进行的活动.行的活动.辞海辞海1999版版作业是教师了解学生学习情况,检查自己教学作业是。