1、 教学（导学案）设计 （科目：音乐） 学校：XXXXX 班级：四年级 教师：XXX 2018-2019 学年度第二学期 2 一、学生情况分析 我担任了四年级音乐教学工作，学生基础薄弱，这个阶段我 会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策 略，帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生 厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让学生边玩边学。 二、教材分析 本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不 同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音 乐学习创造了一个丰富的资源环境。在“识谱“要求上，开始要求 结合键盘位置认识音阶中的七个音，并试着填唱名、
2、学唱字母谱 和编创简单旋律； 在打击乐的使用上， 加大了为歌曲伴奏的力度； 在掌握节奏和培养节奏感方面，以趣味化的谜语、游戏和活动等 形式出现，化枯燥为生动，化抽象为通俗，深受孩子们的喜爱。 三、教学目标 除了歌曲的学习以外，结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律 的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义） ，以 进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较 深入的欣赏，并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习 四、教学措施和渗透的思想教育 1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好 充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生
3、要注意采用不同的教学手法， 使学生能够充分发展。 3 3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战 性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限 度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培 养学生的团结协作能力及创新能力。 5.积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要 求。 6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼 界。教师从中总结经验。 4 教学进度安排 周 次 起止 时间 课 序 教学内容 实授 课时 机动 课时 合计 课时 1 2.25-3.3 1 2 忆江南 西湖春晓 1 1 2
4、2 3.4-3.10 3 4 江南好 少先队采茶歌 2 2 3 3.11-3.17 1 2 唱山歌 苗岭的早晨 2 2 4 3.18-3.24 3 4 天山之春 竹竿舞 2 2 5 3.25-3.31 5 6 久不唱歌忘记歌 小山羊 2 2 6 4.14.7 1 2 生旦净丑荟精粹 唱脸谱 2 2 7 4.84.14 3 甘洒热血写春秋 1 1 8 4.15-4.21 4 5 京调 急急风 2 2 9 4.22-4.28 1 2 木瓜恰恰恰 红蜻蜓 2 2 10 4.29-5.5 中期考试 11 5.6-5.12 3 4 飞驰的鹰 凯皮拉的小汽车 2 2 12 5.13-5.19 5 1 尼罗
5、河主题曲 中国功夫 2 2 13 5.20-5.26 1 2 中国功夫 男儿当自强 2 2 14 5.27-6.2 3 4 武术 少林，少林 2 2 15 6.3-6.9 5 音乐实践 1 1 16 6.10-6.16 1 渔夫和金鱼的故事 （音乐剧） 2 2 17 6.17-6.23 2 渔夫和金鱼的故事 （音乐剧） 2 2 18 6.24-6.30 期末复习 19 7.1-7.6 期末考试与假期安排 5 年级组长或教研组长意见（签字） 年 月 日 教导处审查意见（签字） 年 月 日 6 第一单元第一单元 绿水江南绿水江南 第一课第一课 忆江南忆江南 1 1 教学目标： 1.通过视、听、唱、
6、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意 境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 2.引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极 投入音乐实践活动。 3.从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水 乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之 情。 教学重点 指导学生愉快地演唱歌曲忆江南，引导学生积极参与创 编活动。 教学难点：指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声 音背唱歌曲。学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1. 欣赏图片，配放音乐翠湖春晓 师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风 景图，请你
7、欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？ 感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作 或造型） 2.教师配乐朗诵诗词忆江南 师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下 了一首著名忆江南，请大家静静地听老师朗诵一遍。 7 3.学生配乐朗诵诗词 二、新授教学 1.教师示范表演唱 师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想 把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。 2.学生再次欣赏歌曲一遍。 3.请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指 导学生个别或集体唱一唱。 4.请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。 5.教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，
8、学生模唱。 6.学生唱第二段歌词。 7. 请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者 对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。 8.请学生完整地背唱歌曲一遍。 9.请学生为歌曲设计速度， 情绪， 并有感情地演唱歌曲一遍。 三、表现歌曲 1.请学生自主合作创设小桥、 垂柳 、鲜花等造型和划船、 摇橹等动作。表现歌曲意境。 师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景 物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划 船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。 2.师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划 船动作边演唱歌曲 3.教师二度范唱，创新表现歌曲。 8
9、 师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱， 请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱 合唱） 四、拓宽欣赏 1.欣赏江南丝竹乐水乡美 2. 师生共同欣赏一首江南丝竹作品水乡美并观看江南 丝竹演奏图片。甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点？ 3.师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。 4.欣赏江南舞蹈水乡童谣莲湖童趣的片断。 5.师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。 五、课堂小结 9 第二课第二课 西湖春晓西湖春晓 2 2 教学目标 1感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的 意境。 2 “走进”西湖，了解西湖。 重点难点：欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境 和艺术魅力的同
10、时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大 学生的音乐文化视野。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用 “大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰 封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容， 你会说什么呢？ 生 1：秀美。生 2：俏丽。生 3：灵气。 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾 有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？ 生：是西湖。 师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆 浓抹总相宜。 ”可见，西湖有多么的美丽。 二、欣赏西湖春晓 师： 今天， 我们就共
11、同欣赏一首赞美西湖的歌曲 西湖春晓 ， 听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲） 师：歌中唱到了什么？ 生 1：朝阳。生 2：柳梢。生 3：绿水、青山。 10 师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？ （复听歌曲） 教师出示歌词。 师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。 教师向学生详解词意。 师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。 学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐西湖春晓 ） 。 师：这首歌曲带给你怎样的感受？ 师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作 曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用 了 6/8 拍这种复拍子，营造了歌曲亦
12、诗亦画的意境，就像我们正 荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。 师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的 韵律。 学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。 三、拓展走进西湖 师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们 “走进西湖” ，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有 关西湖的资料。 学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。 师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？ 师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的 呢？ 生：朗读饮湖上初晴后雨 （苏轼） 晓出净慈寺送林子方 （杨万里） 教师播放背景音乐平湖秋月 。 11 师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼
13、中的西湖又是什么 样的？ 生：将查找的资料进行交流。 教师播放背景音乐平湖秋月 。 师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的 旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就 是一首描绘西湖美景的音乐平湖秋月 。西湖真是魅力无穷， 而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听 西湖的故事。 师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想 现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去 欣赏西湖的美景。 教师播放西湖风景课件（背景音乐西湖春晓 ） 。 生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。 师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实
14、，在祖 国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观 赏。 12 第三课第三课 江南好江南好 3 3 教学目标 1.感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆 明亮的音色。 2.分辨江南好的乐曲结构。 3.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学重、难点 1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛，了解并感受竹笛的音 色。 2.分辨民乐合奏的江南好的音乐结构，感受不同乐段的 音乐情绪。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、导入 1.师：同学们，你们喜欢旅游么？你都去过哪些地方？ 师：到过江南吗？你们对江南有什么了解？ 2.江南位置。 师：我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说 到“江南水乡” ，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水 网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝 时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用” ，宋代时更有“苏 湖熟，天下足”之谚。 二、欣赏 1.初次聆听民乐合奏江南好 。
