1、二二年级年级语文语文下下册教案册教案 6 6、千人糕、千人糕 第一课时第一课时 教学目标： 1、认识“糕、特”等 15 个生字和一个多音字，会写“能、桌”等 9 个字。 2、学习本课的生字词语，能够用联系上下文、联系生活实际、查字典等方式理解词语 并且积累词语。 3、初读课文，能够读准字音，读顺句子，读好课文中的长句子，了解课文的主要内容。 4、引导学生初步学习默读课文。 教学重点：学习本课的 15 个生字和一个多音字，会写 9 个生字，初读课文，了解课文 的主要内容。 教学难点：引导学生初步学习默读课文。 教学准备：生字词语卡片、多媒体课件等等。 预习要求：初读课文，读准字音，读顺句子，初步
2、了解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课 1、出示蛋糕的图片，引导学生看一看，这是什么？ 学生回答：蛋糕。 2、教师引导：同学们，蛋糕大家都非常熟悉，可是大家知道蛋糕的另外一个名称吗？ 你们知道蛋糕又是怎么来的吗？今天我们就来学习第六课千人糕。 3、板书课题：6、千人糕 4、学习生字“糕” ，指导学生读一读并且引导学生看一看“糕”字的字形。 “糕”是一 个形声字，左右结构，左边为“米” ，说明“糕”与我们吃的粮食有关系，右边为“羔” ， 表示这个字的读音。 5、学生齐读课题。 6、教师引导：蛋糕为什么又叫千人糕呢？学了这篇课文我们就知道了。下面我们先来 看一看这篇课文有哪些生字宝宝？ 二
3、、学习生字，理解词语 1、出示本课的 15 个生字和一个多音字。 学生自由朗读生字，注意读准字音。 指生朗读，相机正音。 “蔗”读第一声，而在“甘蔗”这个词语中读轻声。 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 “的”是多音字，在课文中“的确”这个词语中读 di，第二声，而在“小小的、大大的” 这些词语中，读 de，轻声。 “应”也是多音字，在“应该”这个词语中读 ying，第一声，而在“答应”这个词语中 读 ying，第四声。 抽读生字词语卡片，指生朗读，进一步巩固生字的学习。 2、出示本课的词语，指生朗读，相机正音。 3、理解词语。 教师引导学生运用联系生活实际、联系上下文或者查阅工具书等方式
4、理解词语。 4、指导学生理解“特别”这个词语的意思。 课件出示“特别”的两个意思： （1）与众不同，不普通； （2）格外。 引导学生读一读“特别”这个词语的两个意思，再读一读课文中含有“特别”这个词语 的句子。 出示句子：难道它的味道很特别吗？ 学生自由读一读句子，并且为句子中的“特别”选择一个正确的意思。 全班交流，教师小结：在这个句子中“特别”的意思是第一种，指的是与众不同，不普 通。 教师继续引导学生用“特别”另外的一个意思造句。 举例： （1）同学们今天特别高兴。 （2） 他写的字特别工整。 5、学生再次练习朗读词语，进一步体会词语的意思，巩固词语的学习。 三、初读课文，了解课文的主要
5、内容 1、学生练习朗读课文，要求读准字音，读顺句子，边读边思考这篇课文的主要内容。 2、指生分自然段朗读课文，注意读准字音，读顺句子，教师相机指导学生读好课文中 的长句子。 3、引导学生用自己的话概括这篇课文的主要内容。 教师相机指导并加以小结：这篇课文主要讲了父子两人谈论千人糕是如何做成的，告诉 我们很多看起来平平常常的东西，其实都包含了很多人的劳动和汗水，所以我们要懂得 珍惜他们的劳动成果。 4、引导学生学会默读课文。 什么叫默读？默读是读的一种重要方式，是指不出声音的读。 怎样默读？默读的时候我们要做到不发声读， 不动嘴唇， 不用手指着读， 要边读边思考， 不要把注意力放在字词上，要把注
6、意力放在内容上。 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 5、教师引导：同学们，我们平时读书，很多时候都是放开声音朗读课文，不过从现在 开始，我们要学习默读课文，就是不出声音的读。下面就请大家试一试默读第六课 千人糕。 学生默读课文，教师巡视，相机提醒学生注意默读，不要出声音。 四、指导书写 1、出示本课要求书写的九个生字。 2、学生自由读一读，并观察这九个生字，想一想，这九个生字在书写时，需要注意些 什么？ 3、全班交流讨论： “能”左右结构，在书写的时候，左右上下对正，左下是“月” ，第一笔变竖撇为竖， 右边的两个“匕” ，上面一个小，下面一个大一些，都是先写撇，再写竖弯钩。 “具”这个字横
7、画较多，在书写的时候，横向笔画间隔匀称，最下面一横要写得长一些。 “菜”上下结构，上面的草字头略宽，中间的稍窄一些，下面“木”字撇和捺要写得舒 展一些。 4、教师示范书写“菜、能”两个字，边写边强调书写要领。 5、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况，并提醒学生注意书写姿势。 6、展示学生的书法作品，教师相机评价。 五、课堂小结，布置作业 1、教师总结：同学们，今天这节课，我们初步学习了千人糕这篇课文的生字，了 解了这篇课文的主要内容，下一节课我们将继续学习这篇课文，请大家课后注意预习。 2、作业： 朗读。练习正确流利有感情的朗读课文，初步了解千人糕的产生过程。 抄写。将本课学习到的
8、九个生字加上拼音每个抄写四遍，并组两个词语。 6 6、千人糕、千人糕 第二课时第二课时 教学目标： 1、学习课文，借助课文中的重点字词句，了解蛋糕的产生过程，理解千人糕的真正含 义。 2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生在学习课文的基础之上，懂得劳动成果来之不易，我们要尊重劳动人民， 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 珍惜他们的劳动成果。 教学重点：学习课文，了解蛋糕的产生过程，理解千人糕的真正含义，并指导学生正确、 流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在学习课文的基础上，让学生懂得劳动成果来之不易，引导学生从内心深处 尊重劳动人民，珍惜劳动成果。 教学准备：多媒体
9、课件、课文图片 预习要求： 练习朗读课文，初步了解蛋糕的产生过程，理解千人糕的真正含义。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，上节课我们学习了千人糕这篇课文的生字，初步了解了这篇课文的主 要内容，下面老师来考考大家上节课的学习情况。 2、出示课文的生字词语，指生读一读，相机正音。 3、指生分自然段朗读课文，并且说一说这篇课文的主要内容。 4、教师引导：同学们，今天这节课我们继续学习千人糕这篇课文。 5、板书课题：6、千人糕 二、学习课文，感受千人糕的真正含义 1、教师引导：同学们，课文中的千人糕究竟是什么呢？跟我们平时吃的糕不一样吗？ 学生默读课文，边读边体会课文中的千人糕的特点。 2、出示
10、句子：爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道 很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了： “这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。 ” 指导学生自由朗读这个句子，了解千人糕的味道和样子。 教师指导： 千人糕是什么样的？（看上去跟平时吃的糕没什么两样。 ） 那千人糕的味道怎么样呢？（跟平常吃的米糕味道一样。 ） 3、理解“特别” 。 出示句子： 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 难道它的味道很特别吗？ 学生读一读这两个句子，注意这两个句子中“特别”这个词语的意思。 教师引导：这两句话中“特别”这个词语的意思是不相同的，前一句话中“特别”是格 二二年级年
11、级语文语文下下册教案册教案 外的意思，而后一句话中的“特别”是指与众不同，不普通。 学生再读这两个句子，进一步体会“特别”这个词语的不同意思。 教师小结：千人糕的样子跟平时吃的糕没什么两样，味道也不是很特别。那么这个千人 糕是怎样做出来的呢？请同学们继续阅读课文，了解千人糕的产生过程。 4、出示句子：孩子说： “是把大米磨成粉做的，还加了糖。 ” 学生自由朗读句子，了解千人糕的产生过程。 教师引导：是的，在孩子的眼里，千人糕的做法非常简单，把大米磨成粉，再加糖，就 可以做成千人糕。可事实上是这样吗？ 请大家继续往下读课文，边读边思考：千人糕究竟是经过哪些劳动才做成的？ 5、出示句子：爸爸说：
12、“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的，农民种稻子需要种子、 农具、肥料、水?” 学生自由读一读这个句子，初步了解在米糕的生产过程中包含着农民伯伯的劳动成果。 出示课本上的插图， 引导学生图文对照， 说一说农民伯伯在米糕生产过程中所做的贡献。 教师继续引导：同学们，农民伯伯在米糕的生产过程中，是不是只做了这些事情呢？其 实农民伯伯做的事情还有很多很多，书上没有一一列举出来，因此用了一个省略号。 学生再次朗读这个句子，进一步体会农民伯伯在米糕的生产过程中所做的贡献。 6、教师继续引导：同学们，在米糕的生产过程中，是不是只需要农民伯伯种出稻子来 就可以了呢？还需要哪些人的劳动呢？请大家继续朗读课文。
13、 出示句子：爸爸接着说： “糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人 种。熬糖的时候，要有工具，还得有火?就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销 售，这些又需要很多人的劳动。 ” 7、学生自由朗读这个句子，再次体会在米糕的生产过程中，还包含了其他许多人的劳 动。 学生具体说一说在米糕的生产过程中，还包含了哪些人的什么劳动。 教师相机出示图片，引导学生说一说米糕的生产包含了很多人的劳动。同时教师鼓励学 生说出课文中没有列举到的一些人的劳动。 教师总结：同学们，你们看，一块小小的米糕，包含了多少人的劳动啊！因此，爸爸把 这块小小的米糕称为千人糕，是很有道理的。 8、出示句子： 爸爸拿起面前的糕说： “你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在 我们面前。 ” 二二年级年级语文语文下下册教案册教案 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说： “爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！ ” 学生自由朗读这个句子，边读边体会这句话的意思，真正明白千人糕的含义。 教师引导：同学们，课文学到现在，大家知道普通的米糕为什么叫千人糕了吗？学生自 由回答。 9、 教师继续引导： 既然我们现在明白了千人糕的真正含义， 那么我们今后该怎么做呢？ 引导学生从珍惜粮
